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如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效綜合實(shí)踐課程實(shí)施機(jī)制
摘要：各校建立健全課程管理制度，完善課程評價(jià)體系，跟進(jìn)考核制度，實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)月報(bào)制度”，將其納入學(xué)校“常態(tài)化”教學(xué)管理。為了提高廣大教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平，搭建教師交流互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)與研究，我區(qū)每年開展以落實(shí)《課題指南》為主題的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;豐富課程資源;實(shí)施水平
伴隨著新一輪教改步伐的推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也在全國各地如火如荼地展開。為了健全、完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)與實(shí)施，提高教師的課程實(shí)施能力，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高，我區(qū)在對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究過程中，積極探索、大膽實(shí)踐，在不斷摸索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，在課程管理、師資培訓(xùn)、課程資源開發(fā)、評價(jià)研究等方面進(jìn)行了一系列探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了常態(tài)、優(yōu)質(zhì)、高效的課程實(shí)施機(jī)制，有力推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效綜合實(shí)踐課程實(shí)施機(jī)制呢?現(xiàn)結(jié)合我區(qū)幾年的嘗試和探索，做一簡要介紹。
一、整體規(guī)劃，規(guī)范管理，筑牢課程根基
整體規(guī)劃是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以常態(tài)實(shí)施的基礎(chǔ)，而規(guī)范的管理是指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)有序開展的重要保證。課程設(shè)置初期，我區(qū)依據(jù)國家課程設(shè)置計(jì)劃要求制定了本地《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排到課程表中，同時(shí)出臺(tái)了《宣化區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題指南》，引導(dǎo)任課教師圍繞《課題指南》開展課程實(shí)施。各校建立健全課程管理制度，完善課程評價(jià)體系，跟進(jìn)考核制度，實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)月報(bào)制度”，將其納入學(xué)校“常態(tài)化”教學(xué)管理。幾年來，各學(xué)校在落實(shí)《課題指南》的基礎(chǔ)上，又立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生心理、年齡特征以及認(rèn)知規(guī)律，對課程實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，確立了更加廣泛的具有個(gè)性化、趣味化和多樣化的研究主題，為我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)的建立和實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、師資培訓(xùn)，理念統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)課程研究
在進(jìn)一步促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革與實(shí)施過程中，為徹底轉(zhuǎn)變教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及廣大教師思想觀念，形成科學(xué)、有效的教育教學(xué)模式，我們多方協(xié)調(diào)，把握機(jī)遇，加大培訓(xùn)力度，改革培訓(xùn)方式，拓寬培訓(xùn)層面，開展了專題培訓(xùn)、研討，使教師不斷更新知識(shí)、提高素養(yǎng)。先后建立了宣化區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中心教研組、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作室，對各校主管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，開展理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)�！哆x題指導(dǎo)課指導(dǎo)策略》、《過程性指導(dǎo)課的指導(dǎo)策略》、《建構(gòu)有效的綜合實(shí)踐成果展示課堂》、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)》等形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)講座，加之“中心輻射、分層培訓(xùn)”的校本教研、校際交流方式，使培訓(xùn)內(nèi)容切實(shí)受益于每一位任課教師。同時(shí)，為了提高廣大教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平，搭建教師交流互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)與研究，我區(qū)每年開展以落實(shí)《課題指南》為主題的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，并將優(yōu)秀課例在區(qū)域內(nèi)觀摩展示，供廣大任課教師反思、學(xué)習(xí)、研討。活動(dòng)的開展，使得一批經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，為綜合實(shí)課程的實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、專業(yè)引領(lǐng)，龍頭帶動(dòng)，推進(jìn)課程實(shí)施
在開設(shè)課程初期，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的無課程標(biāo)準(zhǔn)、無教材、無專業(yè)教師的凸顯特征，我區(qū)先后建立了新興街小學(xué)、圃園街小學(xué)、下八里中心小學(xué)、鼓樓小學(xué)、閣西街小學(xué)、建國街小學(xué)、相國廟街小學(xué)等幾所綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)校，采取“專業(yè)引領(lǐng)、龍頭帶動(dòng)、成果輻射、資源共享”的方式，全面推進(jìn)課程實(shí)施。通過幾年來的實(shí)施探索，各實(shí)驗(yàn)校也從初建時(shí)的摸著石頭過河，到形成完善的課程實(shí)施模式，從成長到成熟，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱難歷程，最終走在了全區(qū)課程開發(fā)的最前沿。隨即，我們以實(shí)驗(yàn)校為龍頭，依托聯(lián)片教研，拓展教研活動(dòng)空間，以“教研室牽頭籌劃――實(shí)驗(yàn)學(xué)校課例研究――成功課例展示――片內(nèi)教學(xué)研討――經(jīng)驗(yàn)成果推廣”的教研模式，形成中心教研組、校際、校本教研的區(qū)域聯(lián)動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)校的成功做法、經(jīng)驗(yàn)成果，得以深層次推廣，讓優(yōu)質(zhì)高效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在全區(qū)各學(xué)校全面鋪開。
四、創(chuàng)建基地，拓展主題，豐富課程資源
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是研究性、實(shí)踐性、活動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要充分利用學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校周邊資源開展活動(dòng)。為此，各學(xué)校在參考和借鑒《課題指南》的基礎(chǔ)上，依據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，建立校級、校際綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，充分發(fā)掘地域文化、彰顯地域特色，形成具有本校特色的、鄉(xiāng)土氣息濃厚的開放性綜合實(shí)踐課程管理模式。如多所郊區(qū)學(xué)校，基于所處蔬菜大棚種植基地，他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就以“蔬菜種植”為突破點(diǎn)，開展了“蔬菜營養(yǎng)的探究”“蔬菜的銷售”“蔬菜的經(jīng)濟(jì)效益”“認(rèn)識(shí)農(nóng)具”“改進(jìn)農(nóng)具”等系列活動(dòng)，使綜合實(shí)踐研究活動(dòng)立足本土文化，頗具地方特色;部分學(xué)校與周邊的企事業(yè)單位交流合作，為課程的實(shí)施開辟新的實(shí)踐基地;下八里小學(xué)開展的《古墓探密》系列主題探究活動(dòng)，相國廟街小學(xué)利用“綜合實(shí)踐樂園”開展的地球村種植節(jié)、地球村收獲節(jié)等專題性研究活動(dòng)，新華路小學(xué)“宣化古建筑知多少”、米市街小學(xué)“京西第一府――宣化”主題活動(dòng)，以及地方特產(chǎn)的探究主題，如宣化牛奶葡萄、劉家窯西瓜也都納入了綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題研究……在對家鄉(xiāng)的歷史、文化古跡、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等領(lǐng)域研究中，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題研究精彩紛呈，既體現(xiàn)了學(xué)校特色，又滿足了學(xué)生個(gè)性差異，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)的實(shí)施完成了從“課程初設(shè)、到成長成熟、再到打造精品”的質(zhì)的飛躍。
五、依托科研，匯聚成果，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣
為了提升綜合實(shí)踐課程的實(shí)施與開發(fā)的實(shí)效性，解決教學(xué)實(shí)踐中的突出問題，我區(qū)依托教育科研，遵循“以科研促課程，以課程促科研”的指導(dǎo)思想，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課各領(lǐng)域的內(nèi)容與問題為主題進(jìn)行科研研究。各學(xué)校在科研課題的帶動(dòng)下深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課�；A(chǔ)教育課程改革關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，重建了學(xué)校的課程文化，促進(jìn)了新課程改革的步伐的穩(wěn)步推進(jìn)。幾年的課程實(shí)施探索實(shí)踐，我們耕耘著汗水，也收獲著喜悅。立足實(shí)際，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課程實(shí)施機(jī)制，我們在課程實(shí)施的探索之路上且行且思。相信，有專家的引領(lǐng)，有全區(qū)師生的共同努力和緊密合作，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必將綻放出更加絢麗多彩的花朵。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曾茂林.創(chuàng)建富有中國特色的課程實(shí)施理論與制度―綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施十年：問題與對策[J]. 教育理論與實(shí)踐.2012(11)
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