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淺析貴州高職院校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展
一、貴州高職院校電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀
目前，貴州高職院校中，幾乎都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但就專業(yè)對口率而言，總體偏低。貴州作為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的重要省份，隨著貴州電子商務(wù)的不斷走向成熟，其電商領(lǐng)域?qū)絹碓叫枰罅康娜瞬拧ｋm然，貴州電子商務(wù)發(fā)展一片大好，但作為輸送電商人才主力軍的貴州高職院校卻在這個過程之中，顯露出一些亟待解決的問題，主要包括以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)的教學(xué)模式
社會在發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，電子商務(wù)教材幾乎沒有及時更新，教師教材中的案例與方法幾年下來基本不變，可以說很多都已經(jīng)過時。教師上課依舊采取傳統(tǒng)的講述為主的方法，但對于操作性強(qiáng)的電商專業(yè)，僅僅以講述的方法而沒有真實的操作讓學(xué)生看到實際效果，學(xué)生的接收能力將大打折扣。面對多而雜的課程，大多數(shù)學(xué)生在二年多的時間里，很多并沒有真正接觸到電子商務(wù)，甚至對電子商務(wù)的理解還只是停留在表面。教材中涉及到的諸多案例已經(jīng)跟不上電商發(fā)展的腳步，很多案例已不具有任何的指導(dǎo)意義，所以學(xué)生在聽課的時候會感覺到特別的無聊，沒有真實感。因此，這種傳統(tǒng)的教育手段在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)顯得相當(dāng)落后了。
(2)師資力量相對薄弱
設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)之初，所有專業(yè)課程幾乎都是從其他專業(yè)調(diào)過來的老師或者企業(yè)聘請的。雖然技術(shù)性很強(qiáng)，但對于教學(xué)方法與實踐并沒有明確的思路。經(jīng)過了十多年的發(fā)展，電子商務(wù)人才也在不斷地壯大，高校也有了很多的電子商務(wù)專業(yè)出身的教師，可是大多的教師并沒有電商行業(yè)的工作經(jīng)驗。在教學(xué)中，大家依舊采取穩(wěn)妥的教材方法，一用就是幾年。然而電子商務(wù)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，教材還是老樣子，教學(xué)效果自然不理想。除此，貴州一些院校的電子商務(wù)課程內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、管理、計算機(jī)，物流等相關(guān)的課程，而這些課程的教師分別是不同的，學(xué)生在學(xué)完之后發(fā)現(xiàn)并不理解與精通，在兩年多有限的學(xué)習(xí)時間里除去其他基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時間，能夠入門上手已屬相當(dāng)不易，對各個領(lǐng)域的內(nèi)容多為一知半解，根本無法做到融會貫通，而只是單純的為了拿到學(xué)分，將知識轉(zhuǎn)化成實踐的能力大不如意。當(dāng)然，學(xué)生也就根本搞不清自己的學(xué)習(xí)方向和興趣。
(3)缺乏實踐活動
實踐性差的原因主要來自于幾個方面，首先是高校在電子商務(wù)課程設(shè)置時沒有太多的實踐環(huán)節(jié)，主因在于院校的實踐平臺還僅僅停留在以電腦拼湊在一起的電腦實訓(xùn)室里面，沒有真實的操作環(huán)境。由于企業(yè)與學(xué)校資源沒有得到有效整合，就導(dǎo)致了貴州高職院校實訓(xùn)室建設(shè)在整體上缺乏與相關(guān)企業(yè)的實踐結(jié)合，學(xué)生根本接觸不到關(guān)于電子商務(wù)在企業(yè)實際中的作用與具體的表現(xiàn)形式;其次是在開展項目式教學(xué)過程中，專業(yè)課程的項目沒有得到有效整合，進(jìn)而很難形成統(tǒng)一的體系，學(xué)生只是在簡單的分步驟分批次的完成單一的實訓(xùn)項目，以至于無法讓學(xué)生形成完整的電子商務(wù)思維體系。三是學(xué)生實踐內(nèi)容很多與電商發(fā)展實際脫節(jié)，這就與社會發(fā)展需求的人才大相徑庭，加上對課程的不感興趣及實踐課程的空洞，寧愿玩手機(jī)，也不愿意多看與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。電子商務(wù)作為一門交叉性學(xué)科，很多技能和經(jīng)驗不是靠簡單的書本知識就可以完成的，更多的是靠真實的環(huán)境和實踐才能獲取。
二、貴州高職院校電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀對策
(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
教材方面要組織教師對教材進(jìn)行編排，將那些落后的不需要的內(nèi)容剔除，加入較新的案例和實際的例子，根據(jù)市場和企業(yè)的需求，改革教學(xué)內(nèi)容，充實專業(yè)課程內(nèi)涵，形成靈活多樣的教學(xué)方法，廣泛使用網(wǎng)絡(luò)，利用教學(xué)平臺擴(kuò)展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)空間，先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，這樣可以更充分教授給學(xué)生豐富的電子商務(wù)專業(yè)知識和技能。在電子商務(wù)的課程教學(xué)中，要不斷增加實踐項目，通過一定的現(xiàn)場環(huán)境模擬，讓學(xué)生能夠通過自我理解、討論的方式制定出最佳方案，再與實際運(yùn)用的方案進(jìn)行優(yōu)劣勢對比，同時也可以不斷舉辦電子商務(wù)模擬大賽的形式，讓更多的學(xué)生有興趣參與起來，把電子商務(wù)專業(yè)做到與實踐的最大程度結(jié)合。還可以鼓勵學(xué)生到優(yōu)秀的電商平臺學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)，比如做淘寶、微商等。通過對淘寶店、微店的開設(shè)學(xué)習(xí)與運(yùn)營，學(xué)生通過在電子商務(wù)實踐中不斷與客戶進(jìn)行直接網(wǎng)上接觸，通過交流，發(fā)現(xiàn)客戶需求與如何營銷，在店鋪運(yùn)營中，把管理的知識進(jìn)行滲透。通過簡單的店鋪運(yùn)營，學(xué)生可以把所學(xué)到的電子商務(wù)、營銷與管理、經(jīng)濟(jì)知識都進(jìn)行運(yùn)用，將會取得不錯的效果。
(2)加大師資投入力度
首先制定完善的團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊教師的整體素質(zhì)水平。根據(jù)教師的學(xué)歷、年齡、職業(yè)資格等結(jié)構(gòu)，制訂出團(tuán)隊的建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)教師的提高目標(biāo)，充分發(fā)揮每位教師的專長。其次，培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人，骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師，提高教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的質(zhì)量。給教師提供一個寬松的環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。參加國內(nèi)電子商務(wù)行業(yè)技術(shù)交流會和研討會，以及國內(nèi)教育部高職高專青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并鼓勵教師通過自修或者考取職業(yè)資格證書等形式獲取職業(yè)資格證。加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地區(qū)，走在最前沿高職院校的交流合作。這些都將極大地提高教師的專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的水平。
(3)建立企業(yè)與高校間的合作平臺
電子商務(wù)的運(yùn)營離不開企業(yè)，電子商務(wù)的教學(xué)自然也需要高校與企業(yè)不斷進(jìn)行合作，通過一定的機(jī)制，建立良好的戰(zhàn)略關(guān)系，形成技術(shù)指導(dǎo)與人才輸送的戰(zhàn)略結(jié)合，互相促進(jìn)。高校可以利用自己在技術(shù)知識方面的優(yōu)勢大量吸引企業(yè)到學(xué)校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，形成專業(yè)實訓(xùn)基地體系。在校內(nèi)實訓(xùn)基地里，企業(yè)可以實現(xiàn)真正的辦公，學(xué)生在實踐基地里，通過真實的辦公環(huán)境將課堂上的內(nèi)容帶到實際工作中。這樣不僅方便教學(xué)管理，教師在實踐基地中也可以得到很多的鍛煉。企業(yè)可以利用學(xué)校的教師與學(xué)生人力資源進(jìn)行項目的開發(fā)與培訓(xùn)，而學(xué)生在真實的工作崗位上也可以更好的提高操作技能，掌握更多的知識經(jīng)驗，在畢業(yè)后還可以直接在原崗位或臨近崗位上進(jìn)行工作。企業(yè)以較低的成本獲得學(xué)校人力資源，解決學(xué)生畢業(yè)后的工作問題。學(xué)校從企業(yè)的實踐中吸取教訓(xùn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，獲得更多的解決思路。
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