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我校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑綜合能力的調(diào)查與分析
摘要：通過對山東某大學(xué)四個年級的學(xué)生技能掌握情況的對比比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生運動能力逐年下降和運動成績持續(xù)降低，對其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)造成此現(xiàn)象的原因主要有重文輕武的應(yīng)試教育、科技發(fā)展環(huán)境下造成的學(xué)生很少室外運動的生活環(huán)境、體育課教學(xué)中，教師僅以完成體育教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，對學(xué)生只傳授技能考核的內(nèi)容，缺乏對學(xué)生培養(yǎng)終身體育和自主鍛煉身體的思想意識的灌輸?shù)捏w育教學(xué)。田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生身心發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)和基本特征為出發(fā)點，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率，興趣是學(xué)生能夠自覺積極地參與在田徑運動教學(xué)中的一重要因素，如果反復(fù)練習(xí)某一個田徑項目的技術(shù)動作，教學(xué)效果并不是很理想，但是如果我們在某一田徑項目的教學(xué)中，能分析出其鍛煉身體的因素，并能從教學(xué)的過程中引伸、提煉出一些鍛煉身體的實用手段和鍛煉方法來作為田徑運動教學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅提高學(xué)生鍛煉身體的效果、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且由于教學(xué)內(nèi)容的多樣化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣和和參與鍛煉的積極性。
關(guān)鍵詞：體育教育;運動技能;動作結(jié)構(gòu);田徑
1、研究對象與研究方法
1.1研究對象
山東某大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生，其中男生250人，女生50人。
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法。問卷的內(nèi)容是學(xué)生在上課和教師的教學(xué)過程中遇到的基本的問題并對此問題進(jìn)行相關(guān)的效度和信度檢驗，于2014年04月20日至30日晚，利用晚上學(xué)生都在宿舍的時間在山東某大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷300份，回收問卷289份，回收率達(dá)96.33%;其中有效問卷280份，有效率93.33%。
1.2.2參與觀察法。2014年4月至2014年5月期間，利用學(xué)生上課的機會，通過聽課的方式對學(xué)生的上課情況進(jìn)行現(xiàn)場聽講，觀察學(xué)生在田徑方面對此項運動能力的的掌握程度，做好并作了相關(guān)的聽課記錄，并對做做記錄進(jìn)行分析，結(jié)合全國體育專業(yè)學(xué)生田徑綜合能力的掌握情況進(jìn)行對比比較，得出對應(yīng)的比較結(jié)果。
1.2.3訪談法。2014年3月―5月實習(xí)期間，對在山東某大學(xué)體育學(xué)院10級和11級的部分實習(xí)學(xué)生在宿舍、實習(xí)學(xué)校進(jìn)行當(dāng)面的訪談;2014年4月7號―18號期間，在宿舍、教室、操場等場所分別對調(diào)查的其余較遠(yuǎn)的部分學(xué)生進(jìn)行訪問訪談。了解他們教育實習(xí)期間地體育教育專業(yè)的學(xué)生對體育教育專業(yè)的綜合能力的掌握情況的基本情況和切身體會。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法。2014年4月28日，對收回的有效問卷進(jìn)行歸納整理，并利用excel2003進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。
2、結(jié)果與分析
2.1我校體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑的認(rèn)識與態(tài)度
2.1.1我校體育教育專業(yè)學(xué)生對田徑的態(tài)度。調(diào)查表明，喜歡參與體育活動的男生28.88%女生14.584%;態(tài)度為一般、不喜歡和反感的學(xué)生中，男生分別占44.828%、24.138%、和2.155%，而女生占75%、10.417%和0。這說明我院學(xué)生最田徑運動的意識并不是很強。在對男女生的體育課中的田徑課態(tài)度進(jìn)行比較中，將會發(fā)現(xiàn)女生在對田徑課的認(rèn)同率上明顯的低于男生。
2.1.2學(xué)生田徑課的認(rèn)識。調(diào)查表明：學(xué)生對田徑課的參與意識比較低。從調(diào)查中可以看出，學(xué)生對課中所教授的內(nèi)容非常重視，有74.3%的同學(xué)認(rèn)為課堂內(nèi)容較為重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分考慮這個問題，讓課堂內(nèi)容想對豐富，否則極易引起學(xué)生的抵觸情緒。
2.2學(xué)生參加田徑運動鍛煉調(diào)查結(jié)果分析
2.2.1學(xué)生參加田徑體育鍛煉形式的選擇情況。結(jié)果顯示：有55.172%男生傾向于采用自發(fā)小群體的形式進(jìn)行鍛煉，而41.667%的女生則喜歡學(xué)校組織參加體育活動，表明對體育鍛煉男生比女生更具有主動性。
2.2.2學(xué)生平均每天參加田徑體育鍛煉的時間調(diào)查結(jié)果分析。調(diào)查統(tǒng)計表明，學(xué)生平均每天參加田徑運動鍛煉的時間比例少，男生比女生更少，男生絕大部分每天參加體育鍛煉時間在15分鐘以下，女生都在30分鐘以下，男、女達(dá)到1小時或超過1小時的人數(shù)很少。一、二年級學(xué)生由于田徑課是必修課，除每周的四學(xué)時的田徑體育必修鍛煉時間，除此之外的業(yè)余鍛煉時間很少。三、四年級出專選的學(xué)生外由于沒有田徑課，只是每學(xué)年一次集中性的達(dá)標(biāo)測驗。平時在業(yè)余時間的鍛煉也是很少，在調(diào)查中的大部分年紀(jì)并沒有按照要求組織相應(yīng)的課外活動，體育課外組織活動已不復(fù)存在。
2.3體育文化對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的作用
2.3.1校園體育文化對田徑鍛煉的影響。校園體育文化是學(xué)校體育文化形成了特定的環(huán)境。多種功能具有指導(dǎo)、教育、娛樂、約束、縮合、激勵、輻射、個性、健康、個人培訓(xùn)、心理咨詢等。校園體育文化作為一種客觀存在，它占主導(dǎo)地位的學(xué)生規(guī)范，行為i規(guī)范，價值觀和行為心理學(xué)。從而將體育文化的精神核心―“健康第一”、“終身體育”，從2.3.3校園體育文化對大學(xué)生田徑鍛煉習(xí)慣的作用校園體育文化是學(xué)校教育組成的一個重要部分，是現(xiàn)代人類生活涉及物質(zhì)和涉及到精神生活的一個特殊而又重要的領(lǐng)域。健身，運動，體育，娛樂等豐富的體育活動為主體的生活方式校園體育文化的價值，實踐的形式大學(xué)生健康體育生活方式與其他文化不可替代的重要作用，并對大學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)也有著功不可沒的作用。
2.3.3田徑綜合能力的提高對外堂課的作用。田徑綜合能力的提高有利于提高學(xué)生上課的信心進(jìn)而調(diào)高學(xué)習(xí)的效率和上課的質(zhì)量。在體育鍛煉中要不斷克服客觀困難(如氣候條件的變化、動作的難度或意外的障礙等)和主觀困難(如膽怯和畏懼心理、疲勞和運動損傷等)，鍛煉者越能具有獨自克服主客觀方面的困難的能力，也就越能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，能夠培養(yǎng)鍛煉者團(tuán)結(jié)合作、敢于挑戰(zhàn)等大部分學(xué)生所缺乏的品質(zhì)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康美、運動美、合作美。綜合實力的提升還有利于學(xué)生自我調(diào)空能力的增強。
3、結(jié)論
綜合能力培養(yǎng)是田徑主項學(xué)生素質(zhì)教育評價的關(guān)鍵;加強思想道德人文素質(zhì)、教學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力、自主的學(xué)習(xí)能力、和裁判工作能力社會體育指導(dǎo)教育能力，是體育教育田徑主項學(xué)生思想道德和人文素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新能力和科研能力仍是目前人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對體育人才的需求的改革，體育高校應(yīng)大力加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)伴隨著社會迅速的發(fā)展和進(jìn)步，瞄準(zhǔn)體育人才市場需求的規(guī)格發(fā)生變革，加強教學(xué)改革模式是培養(yǎng)出高質(zhì)量畢業(yè)生的關(guān)鍵，對體育教育田徑主項學(xué)生需在培養(yǎng)模式上相應(yīng)變革，針對體育教育田徑主項學(xué)生現(xiàn)狀結(jié)合社會需求現(xiàn)實為適應(yīng)新世紀(jì)人才市場的需求，學(xué)校要打破以往陳舊單一的教學(xué)培養(yǎng)模式，豐富競技教育相結(jié)合的功能，以完善專業(yè)水平和文化素質(zhì)不高的缺陷，從而提高體育教育田徑主項學(xué)生的綜合素質(zhì)整體能力。
4、建議
4.1加強管理和約束能力。作為田徑課程改革應(yīng)在原有的課程優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷地優(yōu)化與完善課程體系，建議在實際教學(xué)中，要根據(jù)項目的特性，逐步提高對學(xué)生要求，發(fā)展學(xué)生的能力，并與學(xué)生進(jìn)行交流，多考慮學(xué)生的想法和需求，必要時也可以讓學(xué)生上課，再讓學(xué)生進(jìn)行課后交流，這樣教師即能對上課內(nèi)容進(jìn)行修改，又了解對學(xué)生真正的學(xué)習(xí)意圖。從而培養(yǎng)提高其綜合能力。
4.2增強田徑教學(xué)的師資力量。田徑教學(xué)活動開展和阻止的重要力量是田徑教師的師資力量，如果在師資方面短缺，必將會影響到田徑教學(xué)課程的開展和同學(xué)們田徑綜合能力的提高，此外田徑教師的專業(yè)素質(zhì)水平也是影響學(xué)生田徑綜合能力提高的又一重要因素。
4.3增強學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生的專業(yè)田徑理論知識和實踐能力。在專項課教學(xué)中繼續(xù)加強田徑教學(xué)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)，并充分利用田徑俱樂部等機會加強體育教育與運動訓(xùn)練兩專業(yè)的交流，利用各自優(yōu)勢相互學(xué)習(xí)、共同提高。學(xué)生自身要對田徑裁判理論知識的主動學(xué)習(xí)引起重視，在課余時間自覺進(jìn)行理論知識的鞏固與提高，充分利用每一次實踐機會強化理論結(jié)合實踐的能力，組織學(xué)生觀摩田徑賽事的裁判工作，向優(yōu)秀裁判員學(xué)習(xí)，不斷提高裁判工作能力。最后也可利用舉辦“田徑運動會”和“田徑專項達(dá)級賽”的機會，讓學(xué)生主動參與院級運動會的編排與組織工作，提高學(xué)生裁判實踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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