使我的物理課興趣盎然
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，就是使學(xué)生面臨某個迫切需要解決的問題，引起內(nèi)心沖突，喚起思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正“卷入”到學(xué)習(xí)之中。
1.用故事，制造懸念。
結(jié)合物理教學(xué)，把內(nèi)容故事化，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂的內(nèi)容中來，加深學(xué)生對知識的理解。如在講“參照物”時，我講了一個千古奇聞，即《鏡花緣》中寶云問奶公家鄉(xiāng)有什么趣聞?奶公說：“前幾天刮了一陣大風(fēng)，把咱家的一口井吹到墻(籬笆做的)外去了。”學(xué)生聽后非�；钴S，提出疑問，為什么會被吹到墻外?仿佛置身于這個情境中，激起探索欲望。
2.利用生活實例，體現(xiàn)物理的實用性。
物理在生活中的應(yīng)用廣泛，教學(xué)時應(yīng)利用生活實例抓住學(xué)生的注意力，尋找物理規(guī)律，并與生活聯(lián)系，解決實際問題，讓學(xué)生樹立“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，如講《杠桿》時請力氣大的.同學(xué)不借任何工具將瓶蓋打開，結(jié)果許多男生無功而返。一女生卻能輕易打開，她只不過用了啟瓶器。生活中的杠桿由此引出。
二、充分發(fā)揮實驗的魅力,強化興趣
實驗是物理的特點，我把學(xué)生對實驗現(xiàn)象的好奇心因勢利導(dǎo)，除了做課本上規(guī)定的實驗外，還精心設(shè)計一些有啟發(fā)性和趣味性的實驗來直觀刺激學(xué)生，喚起他們對物理學(xué)習(xí)的熱情。
三、充分利用各種資源,及時鞏固興趣
現(xiàn)代社會是信息社會，學(xué)生對知識的探究來自于多方面，學(xué)校的數(shù)字實驗室給他們提供了鞏固興趣的條件。比如進行《彈力、力的測量》一課的教學(xué)時我就利用了數(shù)字實驗室，在這里學(xué)生的興趣非常濃厚，屏幕上能表現(xiàn)相互作用力關(guān)系的波線圖給了他們最直接的印象，使他們對相互作用力的關(guān)系有了鮮明深刻的認識。
四、創(chuàng)造成功機會,保護興趣
對學(xué)生因材施教，尤其要讓“學(xué)困生”走出反復(fù)“失敗”的怪圈，讓他們回答簡單的問題并及時肯定表揚，發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，創(chuàng)造一個表現(xiàn)自我的機會，使之品嘗成功的喜悅。
總之，興趣可以孕育愿望，可以產(chǎn)生動力，只有讓自己的課堂興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更佳。培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)該貫串于整個教學(xué)中，從各方面激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在剛?cè)腴T就學(xué)好物理。
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