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淺論汽車維修與運(yùn)用機(jī)械類模塊教學(xué)的初步設(shè)計(jì)
以北京汽車維修工程學(xué)校為例。該校的所有專業(yè)課分為10個(gè)模塊，采用不同的代號(hào)。其中Al為發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械模塊，包括：發(fā)動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造原理、組成與功用、常用的檢測(cè)方法、發(fā)動(dòng)機(jī)大修工藝的基本內(nèi)容;A2為自動(dòng)變速：器與驅(qū)動(dòng)橋模塊，包括：自動(dòng)變速器的種類、使用、.結(jié)構(gòu)原理、故障診斷方法及檢測(cè)設(shè)備的使用;A3：勾手動(dòng)變速器與驅(qū)動(dòng)橋模塊，包括;離合器、變速器、傳動(dòng)系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)橋的組成、功用與拆裝工藝;A5為制動(dòng)系統(tǒng)模塊，包括：各種制動(dòng)系統(tǒng)的組成、功用及工作原理、檢查與調(diào)整方法;A6為汽車電子電器模塊，包括：
電工電子的基礎(chǔ)知識(shí)、汽車電器設(shè)備的組成、構(gòu)造、汽車電路的連接與故障檢查、萬用表的使用;A7為空調(diào)與暖風(fēng)系統(tǒng)模塊、包括：空調(diào)系統(tǒng)的組成與工作原理、空調(diào)系統(tǒng)的故障檢測(cè)及空調(diào)系統(tǒng)的基本操作、暖風(fēng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理與故障檢測(cè);A8為發(fā)動(dòng)機(jī)性能模塊，包括：電子控制發(fā)動(dòng)機(jī)的組成及工作原理、常用檢測(cè)設(shè)備的使用、基本的故障排除方法;B1為機(jī)械基礎(chǔ)模塊，包括：機(jī)械的基本知識(shí)、汽車材料的有關(guān)知識(shí);B2為汽車英語模塊等。
該校共建了21個(gè)實(shí)驗(yàn)室和診斷中心，其中發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械模塊有2個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)工藝實(shí)驗(yàn)室;自動(dòng)變速器模塊有1個(gè)自動(dòng)變速器實(shí)驗(yàn)室;手動(dòng)變速器模塊有1個(gè)傳動(dòng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室;轉(zhuǎn)向模塊有1個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室：制動(dòng)模塊有1個(gè)制動(dòng)實(shí)驗(yàn)室;電子與電器模塊：有1個(gè)電工電子實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)全車電路實(shí)驗(yàn)室;空調(diào)模塊有1個(gè)空調(diào)實(shí)驗(yàn)室;發(fā)動(dòng)：饑性能模塊有1個(gè)自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)排故實(shí)驗(yàn)室;另外，還有1個(gè)診斷中心和3個(gè)診斷車間。
在教學(xué)安排上，該校采用走班式教學(xué)的方法。
確立8位主力教師擔(dān)任A1一A8模塊的負(fù)責(zé)老師，這樣的模塊教學(xué)：療式，受到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生認(rèn)為確實(shí)學(xué)有所得。
目前該校已有汽修整車調(diào)試實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、汽車底盤實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、變速器實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、汽車電氣實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、空調(diào)制冷實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，公差實(shí)驗(yàn)室1個(gè)和鉗工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中。
參照北京汽車維修工程學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可以整合成以下模塊：
在這些專業(yè)課的模塊教學(xué)過程，還穿插著《機(jī)械識(shí)圖》的模塊教學(xué)。并且考慮到學(xué)生的心理需要，建議把文化基礎(chǔ)課，如語文、數(shù)學(xué)、英語等的教學(xué)也模塊化，避免長(zhǎng)期進(jìn)行單一學(xué)科教學(xué)帶來的厭倦。
模塊教學(xué)對(duì)老師的專業(yè)性提出了更高的要求。
比如，筆者在給制冷班的同學(xué)上《機(jī)械基礎(chǔ)》齒輪部分的內(nèi)容時(shí)，雖然原理和實(shí)物很適合講解教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生們并不感興趣，提出空調(diào)上根本沒有這么大的齒輪，沒有必要學(xué)。這要求專業(yè)基礎(chǔ)課老師在教學(xué)時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)以及工作實(shí)際相結(jié)合起來。同時(shí)要求學(xué)校在排課時(shí)要改變以前的方法，使同一個(gè)老師不上不同專業(yè)的同一門專業(yè)基礎(chǔ)課。比如，以往筆者在一個(gè)學(xué)期就上了數(shù)控、機(jī)修、汽修或制冷四個(gè)專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》的內(nèi)容。因?yàn)橥粋�(gè)老師不可能掌握太多的專業(yè)知識(shí)。
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