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醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生就業(yè)課程的幾點(diǎn)考量
1. 醫(yī)學(xué)類院校就業(yè)指導(dǎo)課程面臨的問題
現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程大多處于探索、引入階段。第一，目前雖然很多院校相繼啟動(dòng)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是由于剛剛起步，師資力量不足、經(jīng)驗(yàn)欠缺，除了個(gè)別高校能夠開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃選修課程外，大多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅僅局限于搞幾個(gè)講座，而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性的職業(yè)咨詢、個(gè)別指導(dǎo)、專題討論會(huì)、到企業(yè)行業(yè)開展職業(yè)生涯人物訪談等新穎直觀的教育手段運(yùn)用較少;第二，實(shí)施過程中在重視程度、教育理念、內(nèi)容和方法、師資匹配、機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度完善等方面還存在缺少健全的制度保障;第三，存在缺少專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，老師的教學(xué)內(nèi)容寬泛化，缺少針對(duì)性和互動(dòng)，還有職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程的形式化等問題。而就業(yè)指導(dǎo)課是在大學(xué)三、四年級(jí)開設(shè)，導(dǎo)致一邊上就業(yè)指導(dǎo)課一邊找工作的尷尬局面。這些問題的存在導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在缺少主動(dòng)性，對(duì)自我職業(yè)生涯目標(biāo)追求不當(dāng)，不知道自己想做什么，能做什么，同時(shí)規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)較弱。這些都成為影響高校就業(yè)率、制約醫(yī)學(xué)類畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要原因。
2. 改進(jìn)醫(yī)學(xué)類院校就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)措施
2.1建立開放式的課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)旨在打破傳統(tǒng)式的課程結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)：課堂教學(xué)—— 實(shí)踐活結(jié)合、必修課一專題講座結(jié)合、面對(duì)面—— 網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合。在課程設(shè)置上，開辟包括選修課在內(nèi)以及課內(nèi)外、校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)課，突出以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為核心的實(shí)踐教學(xué)課程。
第一，課堂教學(xué)——實(shí)踐結(jié)合。講授就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，要改變以往單純以教師講授為主的授課形式，教師要清楚課程的特點(diǎn)，要學(xué)生領(lǐng)會(huì)能就業(yè)和會(huì)就業(yè)也是一項(xiàng)的技能，開闊思路。這樣可以采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，故事、案例、活動(dòng)貫穿始終等教學(xué)方法，采用課堂講授、理論培訓(xùn)、戶外訓(xùn)練、情景模擬、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)、操作指導(dǎo)、項(xiàng)目洽談、協(xié)助經(jīng)營等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)知識(shí)，提高了就業(yè)能力。
第二，必修課——專題講座結(jié)合。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中只是把職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)作為就業(yè)指導(dǎo)課程中的一個(gè)章節(jié)，在課程設(shè)置上，我們不僅要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，還要實(shí)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的必修課與專題講座相結(jié)合的形式，結(jié)合各類講座，為學(xué)生普遍關(guān)注和新近出現(xiàn)的問題提供全方位的指導(dǎo)。
第三，面對(duì)面—— 網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合。通過搭建完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，使其與有形的面對(duì)面授課、個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。
可以大面積的和及時(shí)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
2.2建立專職的師資力量，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量
第一，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門化和專業(yè)化。高校應(yīng)成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生正確了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、分析自我，使他們的職業(yè)理想逐步系統(tǒng)化、科學(xué)化，并開始為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力奮斗。引導(dǎo)學(xué)生尋找到強(qiáng)大的原動(dòng)力，高姿態(tài)地投入到大學(xué)生活中，最終樹立起正確的人才觀和職業(yè)觀，在以后的職業(yè)發(fā)展中走一條成功之路。
第二，職業(yè)規(guī)劃隊(duì)伍的專業(yè)化�，F(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課程基本由年級(jí)老師來承擔(dān)，年級(jí)老師也學(xué)生接觸密切，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。但是也需要授課教師具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。年輕老師要參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的《國家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師》任職資格考試和人事部頒發(fā)的《人才測(cè)評(píng)師》資質(zhì)考試，才能不斷提高就業(yè)指導(dǎo)水平，走專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路。
總之，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)本身就是一些技能是就業(yè)指導(dǎo)教師的工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過以上的分析能夠促進(jìn)特別是醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程取得更好的效果。
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