- 相關(guān)推薦
教學(xué)中教師目光運(yùn)用對(duì)策
一、目光分配要合理課堂觀察發(fā)現(xiàn)：教師平均用44%的時(shí)間直視前方，39%的時(shí)間與左邊的學(xué)生交換目光，而“光顧”右邊學(xué)生的時(shí)間只有17%。因此，合適的做法是把目光的中心放在倒數(shù)第二、三排的位置，并兼顧其他，既不要長(zhǎng)時(shí)間地直視某個(gè)學(xué)生，也不要使任何一個(gè)學(xué)生有被忽視、被冷落的感覺，更不能東張西望、目視天花板或地面，讓學(xué)生分散聽課的注意力。要特別注意使自己的目光與全班學(xué)生的目光保持“對(duì)流”，以便隨時(shí)調(diào)控，真正使教師的目光變成課堂氣氛和學(xué)生情緒的控制“中樞”。
二、目光注視區(qū)域的有效擴(kuò)大在課堂上，教師目光注視的類型與次數(shù)對(duì)課堂管理與教學(xué)目的的影響最為明顯。每當(dāng)教師與學(xué)生的眼睛接觸平均次數(shù)下降時(shí)，學(xué)生破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象就呈上升趨勢(shì);當(dāng)教師不斷注視教室的每個(gè)角落，師生之間的目光接觸次數(shù)上升時(shí)，課堂秩序就良好。一般教師認(rèn)為，用堅(jiān)定的目光“盯著”違反紀(jì)律的調(diào)皮學(xué)生，是扭轉(zhuǎn)課堂秩序的有效手段。目光的類型不同，會(huì)給學(xué)生不同的影響。
因此，教師要重視目光注視區(qū)的有效擴(kuò)大。
三、正確選擇目光的投放點(diǎn)投放點(diǎn)，消除初上講臺(tái)時(shí)的緊張情緒。許多新教師上第一堂課時(shí)，出現(xiàn)下面幾種常見的錯(cuò)誤的目光投放點(diǎn)，一是看門口、窗外，二是盯著屋頂、墻壁，三是低頭看教案或面向黑板講課。心理學(xué)的研究表明：一個(gè)教師不敢用目光接觸學(xué)生，說(shuō)明他缺乏自信心，不可能組織好課堂教學(xué)。具體做法是：除了事先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到胸有成竹外，不妨提前走進(jìn)教室，讓心先緊張起來(lái)。在講臺(tái)上做些相關(guān)準(zhǔn)備，用自己的眼睛熟悉環(huán)境。多跟學(xué)生進(jìn)行目光交流，或干脆走到他們中間，與他們相視而談。這樣，等到上課時(shí)心情已趨平靜。
四、不同情形用不同的目光交流對(duì)被叫起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師切忌用懷疑和審問(wèn)的目光，而應(yīng)報(bào)以信任的目光和親切的微笑。這樣，可在很大程度上減輕學(xué)生的緊張感，使其充滿信心，大膽回答。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)用期待、專注的目光，讓學(xué)生用心思索，力求回答準(zhǔn)確，而不能顯得不耐煩。
如果學(xué)生的回答跑了題，教師的目光應(yīng)帶著安撫和惋惜，而不是取笑、指責(zé)，讓學(xué)生難為情。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言富有創(chuàng)造性時(shí)，教師應(yīng)投以贊許、激勵(lì)的目光，以激發(fā)他們的進(jìn)取心。此時(shí)，冷漠和不屑一顧的目光是不允許出現(xiàn)的。在課堂討論時(shí)，出現(xiàn)分歧是難免的。面對(duì)這一情形，教師表現(xiàn)出的態(tài)度應(yīng)是民主的、開放的，以推動(dòng)學(xué)生積極思維，大膽闡述自己的見解。
【教學(xué)中教師目光運(yùn)用對(duì)策】相關(guān)文章：
音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用05-13
企業(yè)運(yùn)用ERP的問(wèn)題與對(duì)策07-05
情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用論文07-22
混合教學(xué)方式在當(dāng)代教學(xué)中的運(yùn)用07-21
數(shù)學(xué)教學(xué)中逆向思維的運(yùn)用教學(xué)論文10-01
教師參賽論文：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用08-02
談教師反思型教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用08-24