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初中思想政治活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考論文

時(shí)間:2020-09-18 16:41:55 政治畢業(yè)論文 我要投稿

初中思想政治活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考論文

  內(nèi)容摘要:本文主要是針對(duì)人教版初中7—9年級(jí)思想政治整合后的新教材特點(diǎn),活動(dòng)即學(xué)習(xí),每個(gè)觀點(diǎn)介紹和形成都借助活動(dòng),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,貼進(jìn)學(xué)生生活,體現(xiàn)思維過(guò)程,強(qiáng)調(diào)綜合性,體現(xiàn)探究學(xué)習(xí),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的顯著特點(diǎn)。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,如何充分發(fā)揮活動(dòng)課的功能,教者作了一點(diǎn)思索,主要是探索初一思想政治活動(dòng)課的教學(xué)模式,該模式易于學(xué)生操作、方便靈活,學(xué)生參與的積極性也高,教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。

初中思想政治活動(dòng)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考論文

  關(guān)鍵詞搜索:活動(dòng)問(wèn)題情境健康心理關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng)任務(wù)探究人教版初中7—9年級(jí)思想政治新教材,整合自然,融心理、法律、國(guó)情、道德于一體,以學(xué)生成長(zhǎng)生活邏輯為主線,以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景支撐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),要求學(xué)生形成尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)。為此新教材安排了大量的活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)即學(xué)習(xí),每個(gè)觀點(diǎn)介紹和形成都借助活動(dòng),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的顯著特點(diǎn)。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,如何充分發(fā)揮活動(dòng)課的功能,教者作了一點(diǎn)思索,下面就初一思想政治活動(dòng)課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  針對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生存在的心理特點(diǎn),即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的心理不適應(yīng),初一思想政治教育,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)適應(yīng),調(diào)適,明白自己所面臨的問(wèn)題,如何走向新的學(xué)習(xí)生活,如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng),珍惜初中生活,做生活的主人這些方面的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題,而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過(guò)去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷,融科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與教育性為一體,更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此新教材提供了每個(gè)單元伊始的主題探究活動(dòng),目的突出研究性學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng),將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我,培養(yǎng)道德情感,提高心理素質(zhì),以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì)。那如何讓這種活動(dòng)課真正動(dòng)起來(lái),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我一直思索和探索的問(wèn)題。

  教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式,對(duì)于完成授課內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用,F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”,讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)、能力得到鍛煉,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  在活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的特點(diǎn),我進(jìn)行了“任務(wù)、探究、合作教學(xué)模式”嘗試,即布置任務(wù)——主動(dòng)探究——合作競(jìng)爭(zhēng)的模式。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明,該模式易于學(xué)生操作、方便靈活,學(xué)生參與的積極性也高,教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。

  任務(wù)合作探究教學(xué)模式的具體操作如下:

  一、任務(wù)布置:給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù),為活動(dòng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備,可以在課堂上,也可以在課堂外。

  二、主動(dòng)探究:要求學(xué)生自己主動(dòng)去搜集查找相關(guān)資料,再把搜集查找的資料拿到自己所在小組,結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容交流討論,補(bǔ)充修改。

  三、合作競(jìng)爭(zhēng):按小組進(jìn)行交流活動(dòng),可選最佳代表,也可讓大家踴躍發(fā)言,為本組爭(zhēng)取更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí),在全班交流時(shí)也可討論補(bǔ)充,將舉手發(fā)言的同學(xué)記錄在黑板上,看哪組同學(xué)發(fā)言最多,由全班同學(xué)(除該小組同學(xué))舉手表決,每組哪位同學(xué)發(fā)言最好,哪位同學(xué)是全班最好的;仡檰卧鶎W(xué)要旨,讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)課內(nèi)容,并做相應(yīng)的記錄,作平時(shí)分。

  任務(wù)探究合作教學(xué)模式必須遵循以下幾個(gè)原則:

  第一、獨(dú)立性原則:為每位學(xué)生布置任務(wù),充分尊重發(fā)言學(xué)生的獨(dú)立性,鼓勵(lì)學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,為每位學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。

  第二、主動(dòng)性原則:任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一般會(huì)主動(dòng)收集查找資料,探究原因的,當(dāng)然也應(yīng)用些激勵(lì)措施,如將這些任務(wù)作為學(xué)生平時(shí)的成績(jī)和表現(xiàn),將來(lái)可加分。激勵(lì)往往可以激發(fā)人的內(nèi)在潛力,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。每個(gè)人都需要激勵(lì)。在一般情況下,通過(guò)外界施加的推動(dòng)力和吸引力,轉(zhuǎn)化為自身動(dòng)力,可以使學(xué)生由消極的“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”。

  第三、討論性原則:學(xué)生以小組為單位,圍繞教學(xué)內(nèi)容在課前和課堂中各抒己見(jiàn),可以集思廣益,互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,還可以激發(fā)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

  第四,合作性原則:學(xué)生以小組為單位形成一個(gè)小的團(tuán)體,通過(guò)團(tuán)體分工合作,共同完成交流的任務(wù),可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,提高群體之間的凝聚力,和諧小組成員之間的人際關(guān)系,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要他人的幫助和協(xié)作,形成互相依存的學(xué)習(xí)關(guān)系。

  第五,競(jìng)技性原則:中學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,因此具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),不但可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的.開(kāi)拓進(jìn)取精神,激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

  實(shí)踐證明,這一教學(xué)模式有以下幾點(diǎn)益處:

  首先,給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),把問(wèn)題看著是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。也能激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的能力。當(dāng)然也要求教師在下達(dá)任務(wù)后要加以幫助和引導(dǎo)。例如在我《暢言青春新自我》的主題探究活動(dòng)課中,我引導(dǎo)同學(xué)們可從生物課本中去找現(xiàn)成的資料,或到圖書(shū)館甚至可上網(wǎng)查找有關(guān)青春期的資料、或電視節(jié)目幫助學(xué)生了解青春期自己在生理、心理的變化。

  其次,讓學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng),可以使同學(xué)之間互相幫助,互相進(jìn)步。在集體活動(dòng)中被公認(rèn)為好的,大家都會(huì)學(xué)習(xí),被指出是不好的,也會(huì)努力在同學(xué)面前改正它,讓大家看到自己的進(jìn)步,滿(mǎn)足學(xué)生受尊重和受贊賞的心理,從而讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。而每個(gè)小組成員表現(xiàn)的好壞,直接關(guān)系到小組整體的成績(jī),這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神。例如,有位女同學(xué),平時(shí)就不善言辭,不喜歡與人交流。在活動(dòng)課上,我常反復(fù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,每一個(gè)同學(xué)都是小組成員。有一次她準(zhǔn)備得很好,小組成員一致公認(rèn)的。于是就要她來(lái)向全班交流,一開(kāi)始,她不情愿。后來(lái)小組成員都支持她,她想通了,為了小組全體成員的榮譽(yù),站起來(lái)交流了思想。我覺(jué)得這就是一種進(jìn)步,心里感到很高興。

  再次,合作競(jìng)爭(zhēng)也使學(xué)生的積極性很高,有"評(píng)委"的感覺(jué),增強(qiáng)了參與感,尤其是后進(jìn)生,由于也是小組的成員,必須要發(fā)表意見(jiàn),交流思想,就有了一種被關(guān)注的心里滿(mǎn)足感,學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了,情緒高漲了,反應(yīng)也積極了。例如,有一個(gè)學(xué)生,上課從不積極,在上活動(dòng)課時(shí),全班同學(xué)都以小組為單位,聚集在一起討論,只有他坐在座位上不動(dòng),有一種異樣的感覺(jué),自己想聚上去,就是不好意思,于是我關(guān)注了一下,告訴大家,雖然他平時(shí)成績(jī)并不是很理想,但我剛看過(guò)他收集的資料,還是很不錯(cuò)的,后來(lái)他也積極參與到了討論中去了。

  最后,這種教學(xué)模式,讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性,要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,使教師的活動(dòng)都朝著一個(gè)共同的方向,互相配合,增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流,加深了彼此之間的感情,讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,更好的了解青少年的心理特點(diǎn),激勵(lì)我渴望得到新的知識(shí),不斷充實(shí)自己,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),從而感受到生命再生的喜悅。

  開(kāi)展活動(dòng)課,不但要求學(xué)生在“活動(dòng)”和“實(shí)踐”中掌握一些理論知識(shí),而且還要求學(xué)生在“活動(dòng)”和“實(shí)踐”中提高多種能力。它對(duì)教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了,而是大大提高了。它要求政治教師必須以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,才能更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和吃透教材內(nèi)容,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和自覺(jué)使用先進(jìn)教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,才能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)、才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,從而為學(xué)生的未來(lái)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  課改中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū):

  1、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng),并不等于取消學(xué)科知識(shí)目標(biāo)。

  2、尊重學(xué)生主體地位,并不等于削弱老師的指導(dǎo)作用。

  一節(jié)課熱熱鬧鬧,活動(dòng)豐富多彩,學(xué)生高興,活躍。如果缺乏教師的歸納提升,及時(shí)挖掘、捕捉有效信息,就等于是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù);顒(dòng)課一定要注意防止形式化,兩張皮現(xiàn)象,要在活動(dòng)思維化上下功夫。

  3、倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)手段,并不等于取消有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段,要注重實(shí)用與實(shí)效。

  新的教育理念無(wú)論是否接受,它已悄然而至。如何利用好現(xiàn)有資源,你準(zhǔn)備好了嗎?新課程改革對(duì)思想政治課提出了一些新要求,要求學(xué)生在課堂上把握真、理解善、感悟美。需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。嘗試更多的符合新課改理念的教學(xué)模式和方法。我們相信,隨著新課程改革的深入及越來(lái)越多教師的參與,一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)思想政治課教學(xué)明媚的春天。

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