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思想政治課激趣及愛心之嘗試教育論文
【摘要】：在思想政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤為必要。在平時(shí)的教學(xué)中，我不僅從政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，更重要的是集中精力抓好(中學(xué)生守則)和(中學(xué)日常行為規(guī)范)等的貫徹落實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。
【關(guān)鍵詞】：德育工作激發(fā)興趣解疑激發(fā)
學(xué)校德育工作應(yīng)該以愛國(guó)主義教育，艱苦樸素教育，遵紀(jì)守法教育和基本道德教育為主要內(nèi)容。同時(shí)，要抓集體主義教育，社會(huì)主義思想教育，近現(xiàn)代史教育和傳統(tǒng)美德教育。所有智力方面的工作都是依賴于興趣。特別是在思想政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤為必要。我對(duì)這些做了以下嘗試：
一、德育工作對(duì)策的探索
在新的形勢(shì)下，怎樣拓寬德育工作渠道，充實(shí)德育工作內(nèi)容，改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效，都需要我們教育工作者去進(jìn)行積極認(rèn)真的研究和探索。在平時(shí)的教學(xué)中，我不僅從政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，更重要的是集中精力抓好(中學(xué)生守則)和(中學(xué)日常行為規(guī)范)等的貫徹落實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。
二、由知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)興趣
知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀事物之間的相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化。許多研究表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于那些知識(shí)的結(jié)合上。例如講(法律)一課時(shí)，我讓學(xué)生先思考什么是道德?道德和法律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?再讓學(xué)生思考為什么說依法治國(guó)是社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)?最后我問：國(guó)家的治理與法律有什么關(guān)系?這個(gè)問題正是一個(gè)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。這一問就在學(xué)生面前揭示出一個(gè)新的知識(shí)——法律是一種特殊的行為規(guī)則。依法律己、依法辦事、依法治國(guó)的一個(gè)重要前提。是必須弄懂什么是法律。學(xué)生爭(zhēng)著回答說：“法律和道德都是人們的行為規(guī)范，但法律不是一般的行為規(guī)則，而是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。并回答法律與道德有著密切的聯(lián)系。”我同時(shí)告訴學(xué)生：在社會(huì)主義條件下，提高社會(huì)成員的道德水平，有助于人們更加自覺地遵守我們國(guó)家制定的一切法律。
三、通過設(shè)疑，解疑激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、解疑，可極大地激發(fā)學(xué)生的興趣
如講(社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則》一課時(shí)。我問學(xué)生：學(xué)校這個(gè)大家庭中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，也沒有什么解決不了的大問題，不需要有什么準(zhǔn)則了，這句話是否正確?同學(xué)們應(yīng)怎樣理解?這些問題一下子激發(fā)了學(xué)生們的興趣，大家通過討論，很快明白了道理，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言說：“做任何事都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，在人類社會(huì)各個(gè)生活中無規(guī)矩是不成方圓的。”從中學(xué)生們又提高了對(duì)此內(nèi)容的正確認(rèn)識(shí)。
四、利用課本中的材料激發(fā)興趣
針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在講課中盡量運(yùn)用課本中現(xiàn)成的材料，以滿足學(xué)生的要求。如講(公民的基本權(quán)利和義務(wù))一節(jié)中有這樣一案例：青年工人王某經(jīng)常夜間放錄像，聲音很大，吵得鄰居劉某無法休息。 有一天夜晚，劉某為此事向王某提意見，王某不僅不聽，反而動(dòng)手將劉某打傷。劉某被打傷后，及時(shí)到公安機(jī)關(guān)控告，要求依法制裁王某侵犯其人身權(quán)利的違法行為，以保護(hù)自己的合法權(quán)益。公安機(jī)關(guān)依法對(duì)王某進(jìn)行了拘留。然后問學(xué)生：王某的行為是什么行為?劉某行使的是什么權(quán)利?這一案例說明了什么?學(xué)生在輕松活潑的氣氛中回答了問題：王某的行為是侵犯他人人身權(quán)利的違法行為。劉某行使的是公民申訴控告的權(quán)利。這一案例說明行使公民權(quán)利不得超越法律許可的范圍；行使公民權(quán)利不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。公民的合法權(quán)益受到了侵害，應(yīng)該運(yùn)用法律手段維護(hù)和捍衛(wèi)。這種教學(xué)方法，水到渠成，事半功倍。
五、把{中學(xué)生守則》融合在《中學(xué)生一日行為規(guī)范》中
常言說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓�！蔽沂菑娜粘Ｐ∈聦�(duì)學(xué)生提出要求的。筆者認(rèn)為，做為優(yōu)秀的中學(xué)生應(yīng)該是具有愛心的人：愛同學(xué)、愛老師、愛父母，因此，要喚起學(xué)生愛的意識(shí)，教育學(xué)生懂得在學(xué)校這個(gè)集體大家庭中，不能惟我獨(dú)尊，惟我獨(dú)愛，在新生入學(xué)的第一節(jié)課，我就教導(dǎo)學(xué)生：“你們來到新的學(xué)校，校園有你的兄弟姐妹，這些就是同學(xué)。你們之間要相親相愛、互相謙讓�！比缓笞寣W(xué)生自己結(jié)合起活動(dòng)小組。如：“愛心、愛的奉獻(xiàn)”等組織。在此基礎(chǔ)上開展“愛心”系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛他人。比如：愛父母方面初中三個(gè)班開展“三個(gè)—”活動(dòng)：對(duì)父母說一句暖心話，做一件家務(wù)事，糾正一種不良習(xí)慣；尊敬老師，熱愛同學(xué)等活動(dòng)。在這些“愛同學(xué)、愛老師、愛父母”的系列教育中，做一名優(yōu)秀中學(xué)生的主題教育落到了實(shí)處，埋藏在學(xué)生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感激發(fā)了出來。
六、思想政治教學(xué)中滲透情感教育
初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸步人青春期，隨之也產(chǎn)生了一些心理問題。如：固執(zhí)、狹隘、抑郁、自卑......妨礙了學(xué)生健康情感的形成，因此，我把矯治學(xué)生的心理疾病作為培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要部分。平時(shí)我把慈母般的愛灑向每一位學(xué)生。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，是我對(duì)學(xué)生情感教育的主渠道。例如：每一堂課提出一個(gè)核心問題，使學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)目的、任務(wù)有較明確的了解并帶著這個(gè)問題去自學(xué)教材，分析探究，尋找結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生積極的情感，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒變得持續(xù)、穩(wěn)定。
七、要讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣
現(xiàn)在的初中生不再是兩耳不聞窗外事了，他們國(guó)事、家事、天下事事事關(guān)心。他們想弄明白，搞清楚事件的來龍去脈。但“心未通而未達(dá)，口欲言而未能”。此刻進(jìn)行時(shí)事教學(xué)定能收到良好效果。在講發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的矛盾時(shí)，說明中美就中國(guó)加入世貿(mào)組織談判的艱難曲折；加人世貿(mào)組織的利與弊，對(duì)我國(guó)人民生活的影響。這樣就使學(xué)生茅塞頓開，撥云見日，就能激發(fā)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀報(bào)刊的興趣，從而養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣。
一分耕耘，一分收獲，我教的學(xué)生情感教育終于結(jié)出了累累碩果，不僅學(xué)生具有高尚的情操，良好的情緒，廣泛的情趣，然而各方面的素質(zhì)都得以和諧發(fā)展。并對(duì)其他文化課也起到了相輔相承的作用。
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