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高中的政治探究式教學(xué)思考的論文

時(shí)間:2024-07-25 23:38:21 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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有關(guān)高中的政治探究式教學(xué)思考的論文

  一、高中的政治探究式教學(xué)存在的問題

有關(guān)高中的政治探究式教學(xué)思考的論文

  學(xué)生的積極參與,是探究式教學(xué)模式的重要特征。但當(dāng)前一些高中的政治探究式教學(xué)中,很多學(xué)生并沒有積極地參與到課堂中來,教學(xué)效果十分有限。一方面,教師的不正確做法剝奪學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。高中正處于面臨高考的緊張時(shí)刻,教師乃至學(xué)校都擔(dān)心探究課活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排,使很多本應(yīng)該由學(xué)生來完成的探究過程,由教師代勞,違背了探究式教學(xué)理念。另一方面,教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容過于壓縮,自覺不自覺地減少學(xué)生發(fā)表看法的時(shí)間,使學(xué)生難以真正參與到課堂中來?梢韵胂螅瑢W(xué)生參與性不高,使當(dāng)前高中的政治探究式教學(xué)效果得不到保障。探究式教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分組討論的自由表達(dá),有些高中的政治教師只記住了教材中對(duì)探究課活動(dòng)的分組討論有利于學(xué)生自由表達(dá)其看法,可以使學(xué)生自主思考,卻沒有注意到對(duì)學(xué)生課前查閱資料、自主學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與要求。如此一來,由于學(xué)生并沒有做到充分的自主學(xué)習(xí),沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié),分組討論其實(shí)已經(jīng)沒有意義,學(xué)生也難以真正表達(dá)出其真實(shí)的看法與想法,討論流于形式或走到人云亦云的老路上去,效果難以保證。

  二、提高高中的政治探究式教學(xué)效果的對(duì)策

  1.教師要充分做好備課環(huán)節(jié)

  備課的重要性是不言而喻的,教師必須充分做好備課環(huán)節(jié),通過有效的備課,提高課堂教學(xué)效果。一方面,要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備,靈活地組織課堂教學(xué)。多媒體的字、圖、視頻、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式,可以很好地提高課堂教學(xué)效果。要從課件的制作入手,利用多種形式,盡可能地營(yíng)造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。另一方面,要多準(zhǔn)備生活中的事例,現(xiàn)代學(xué)生更喜歡具有代入性的事跡,以前那種高大全的例子,很容易引起學(xué)生的反感,并可能因?yàn)槠溥^于遙遠(yuǎn),使學(xué)生沒有認(rèn)同感。通過身邊的例子,平凡人的例子,激發(fā)學(xué)生的共鳴。如此一來,不僅可以使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué),而且可以提升學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的認(rèn)同感,使學(xué)生主動(dòng)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋例子,主動(dòng)去思考、去準(zhǔn)備,從而保障政治探究式教學(xué)的效果。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來

  學(xué)生不參與課堂,探究式教學(xué)就沒有意義,只有發(fā)揮了學(xué)生的主體角色,保障其主動(dòng)性,才能使探究式教學(xué)達(dá)到預(yù)定效果。一方面,要切實(shí)將課堂教給學(xué)生。不能因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的緊張就隨意縮減政治教學(xué)的時(shí)間,特別是不能隨意壓縮課堂教學(xué)時(shí)間或是增加課堂教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生沒有表達(dá)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。另一方面,要通過鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)生參與的能力。社會(huì)實(shí)踐不僅可以增加學(xué)生的見識(shí),而且可以鍛煉自己的能力。通過社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生能夠在分組討論等環(huán)節(jié)中,因?yàn)樨S富的經(jīng)歷而有所感、有所想,從而能夠更好地表達(dá)自己的意見,并通過與教師、同學(xué)的討論,得到快速的成長(zhǎng)。

  3.靈活組織探究式教學(xué)活動(dòng)

  探究式教學(xué)活動(dòng)組織的效果,是探究式教學(xué)是否能夠取得效果的重要基礎(chǔ)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),靈活組織探究式教學(xué)活動(dòng)。一方面,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不正確觀念,使其重視政治課堂前的自主學(xué)習(xí),真正為自己準(zhǔn)備好分組討論等活動(dòng)時(shí)的發(fā)言,并在這種自主學(xué)習(xí)的過程中,逐步養(yǎng)成良好的自我組織、自我管理以及創(chuàng)造性思維等習(xí)慣。另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍,提高探究式教學(xué)活動(dòng)的效果。從平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心開始,從認(rèn)真的備課入手,以平時(shí)的自我修養(yǎng)為重點(diǎn),以課堂的開放性為手段,不斷營(yíng)造和諧的課堂氛圍。要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),多引導(dǎo),少批評(píng),使學(xué)生從輕松的課堂中感受到上政治課的樂趣,進(jìn)而提升教學(xué)效果。

  三、結(jié)束語

  高中的政治學(xué)科教學(xué)新模式———探究式學(xué)習(xí),改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處,它通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),營(yíng)造有利于學(xué)生自由表達(dá)的輕松的教學(xué)情境,將學(xué)生從被動(dòng)接受者改變成為課堂的主動(dòng)參與者,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思考能力的提高。要針對(duì)高中的政治探究式教學(xué)中存在的問題,遵循探究式教學(xué)的規(guī)律,以學(xué)生的參與為重點(diǎn),從提高教師的備課水平、提高學(xué)生的課堂參與性以及組織好探究教學(xué)活動(dòng)等入手,不斷提高高中的政治探究式教學(xué)的效果,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

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