公民教育思想政治教育論文

　　一、大學生公民教育與思想政治教育概述

　　1.大學生公民教育概述

　　公民教育最早起源于西方，發(fā)展至今有著悠久的歷史與傳統，其蔭生于古希臘羅馬時期，經過中世紀初期中期的沉寂重生于中世紀末期。公民教育經過長期的發(fā)展，為西方社會培育了大量具有高度社會責任感和自覺意識的公民，他們主動投身于公共生活和社會公共事務之中。就西方社會而言，公民教育不僅僅表現為嚴格的學科化教育，也表現為某一種單一意義上的公民教育，如法學意義上的公民教育，著重培養(yǎng)公民的遵法、守法意識，這與我國建立法治社會的目標不謀而合。西方著名的教育學者凱姆利卡曾言，學校教育的根本任務之一就是為每一代新人履行其“公民職責”做準備，建立公共學校教育體系的目的就是要培養(yǎng)有見地、有責任感的公民。從以上所言中我們可以看出，學校教育與公民教育二者之間有著密切的聯系。學校教育包含公民教育，但是不僅僅局限公民教育，其實際上已經超越了“公民”課程，學校教育除了對學生進行公民教育外還教授學生有關政治生活制度、程序的知識和事實，即培養(yǎng)學生的美德、忠誠意識，有著明顯的“思想政治教育”色彩。

　　2.大學生思想政治教育概述

　　如前所述，西方社會的公民教育同樣有著是明顯的思想政治教育色彩，這與我國高校開展的思想政治教育是一致；而思想政治教育概念正式形成與確立于馬克思主義誕生之后，可以說其同樣源于西方，只不過是中國的實際結合起來著上了中國特色。就我國開展的思想政治教育而言，首先，其作為一個概念或者一門獨立學科主要包括政治教育、思想教育和道德教育。其次，思想政治教育是統治階級基于一定的思想、政治觀點及道德規(guī)范對社會成員進行有目的、有計劃、有組織的影響，旨在形成符合一定社會、階級所需要的思想道德的社會實踐活動。第三，思想政治教育有很強的意識形態(tài)形塑功能，能夠集中反映統治階級的思想，特別是社會成員主體意識、獨立人格和公共理性的功能塑造，有著巨大的民族精神、民族凝聚力培育作用。第四，思想政治教育有著明顯的規(guī)范性、發(fā)展性特點，規(guī)范性體現在其規(guī)范著社會成員的思想和行為，發(fā)展性體現在其是隨著時代變化內容、體系不斷完善的，是與時俱進的；如公民教育、生態(tài)教育、人文關懷教育等，就是時代賦予思想政治教育的新內容。

　　二、大學生公民教育與思想政治教育之間的關系

　　1.大學生公民教育與思想政治教育之間的聯系

　　1.1目標的高度相似性

　　大學生公民教育的目標在于使大學生作為社會成員個體達到完善，即人格上的完善；簡言之，公民教育就是使大學生作為社會成員個體擁有與展示良善、美德的過程。一個好的社會公民應該能夠思考、追求一種值得付出的美好生活，公民就是手段、公民就是目的，每個公民有美好生活的追求，都在“快樂美好的生活”。而大學生思想政治教育則是在遵循大學生個體思想品德形成發(fā)展規(guī)律基礎上，以一定的思想、政治觀念或者觀點及相應道德規(guī)范對其進行有目的、有計劃、有組織的影響，使大學生具備符合社會、階級所需要思想道德的社會實踐活動；大學生思想政治教育在于調動大學生的積極性，激發(fā)大學生積極參與有益的社會活動，在社會活動中發(fā)揮積極作用，從而成為一個“完整的人”�？梢哉f，二者在目標上具有高度的一致性。

　　1.2內容相互交叉、補充

　　分析西方社會公民教育的發(fā)展歷程及世界各國大學生公民教育實施過程，我們會發(fā)現在內容上都會有所側重中的側重，但總結歸納起來公民教育內容主要包括以下幾個方面：愛國、法制、公民意識、道德品質、權利與義務、價值觀、歷史、政治、經濟等方面的教育；而我國開展的大學生思想政治教育主要有：社會制度、政治制度、核心價值觀、思想、民主與法制、政策方針、道德、心理、生命、交往、誠實守信、國際意識等方面的教育；同時隨著時代的發(fā)展、變化也給思想政治教育內容提出新要求、新課題，思想政治教育內容也在不充實、完善，如心理、生態(tài)、人文關懷、人權等內容也成為大學生思想政治教育的重要內容。二者在內容上相互交叉且相互補充。

　　2.大學生公民教育與思想政治教育之間的區(qū)別

　　2.1教育目的各有側重

　　公民教育基于大學生個體成熟的自我發(fā)展，強調主體自識、主體間互識和主體間共識，主要目的是培養(yǎng)大學生個體作為“人”的基本道德品質和參與政治生活所需的公共品質，強調大學生個體對社會成員權利的認可，強調大學生對“自我”身份的認同；公民教育的最終目的是要實現大學生社會個體在社會生活中的“自主、自為”；而思想政治教育則由于受到統治階級思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等等的影響，大學生是按照預定的要求、期望成長、發(fā)展的，目的之一是為了更好的鞏固社會秩序、保持社會穩(wěn)定。

　　2.2教育內容各有千秋

　　如前所述大學生公民教育與思想政治教育在內容上相互交叉和補充，二者內容并不完全相同是有一定區(qū)別的，可謂各有千秋。大學生公民教育強調以公民權利、義務的統一為基礎來理解個體與國家、與社會之間的關系和應承擔的責任，簡言之公民教育就是培養(yǎng)公民實踐權利與義務所需的知識、技能與態(tài)度，使之在社會活動中成為一個可以自由選擇的個體；大學生公民教育內容是圍繞著公民的基本需求、要求來設定的；而大學生思想政治教育的內容則是與意識形態(tài)有關，主要包括思想教育、政治教育、道德教育等基礎性內容，更加強調個人對國家、社會、集體的服從和責任，強調個體要為國家、社會承擔責任、義務，個體是國家、社會建設發(fā)展的接班人。

　　2.3功能特點各有所長

　　大學生公民教育以“應然的合理性”為本，有一定的普適性、道德性特點；而大學生思想政治教育是以“實然的規(guī)范性”為本，具有明顯的規(guī)范性、發(fā)展性特點；二者各有所長。自從思想政治教育產生之初，其就以從各個方面規(guī)范人的思想和行為為目標，造就了其規(guī)范性特點；但是隨著時代的變化、發(fā)展，也有越來越多的內容被納入到思想政治教育范疇之中，促成了其發(fā)展性特點。思想政治教育是公民教育在新時代的發(fā)展，其更適合于大學生全面發(fā)展需要。

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