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高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)
社會文明的發(fā)展,使得當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)提高成為了教學(xué)活動開展的重要目標(biāo)。高中政治教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價值觀的開呢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在全面實(shí)行新課改之前的高中政治日常課堂教學(xué)中，教師在實(shí)踐中往往過度關(guān)注于對教學(xué)內(nèi)容的講解，而忽略了與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的有效結(jié)合，因而也就難免會導(dǎo)致對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的不足。隨著目前新課程改革力度的不斷深化，本文就高中政治教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開了相關(guān)的研究，提出了應(yīng)用活用案例、設(shè)疑提問、創(chuàng)新教學(xué)等策略來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生分析、邏輯、創(chuàng)新等思維能力的培養(yǎng)，希望通過本文的分析研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的高中政治教學(xué)工作提供一些新的思路、方法。
關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)
在高中政治課程教學(xué)過程中由于其知識內(nèi)容的理論性相對較強(qiáng)，因此也就導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)，被動式的學(xué)習(xí)也就常常出現(xiàn)，但是政治課程又是作為高考科目之一，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，使之能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)便至關(guān)重要。因此開展相關(guān)的研究工作具有十分重要的作用與價值，應(yīng)當(dāng)引起廣大高中政治教師的重視與思考，據(jù)此下文將就如何加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)具體的策略方法。
一、活用案例，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力
1.1促使學(xué)生能夠?qū)唧w事物具備一定的分析能力，是高中政治課程教學(xué)的核心目的之一，對此，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)借助于思想政治教育內(nèi)容分析工作，來促使學(xué)生能夠逐步的建立起正確的人生觀、價值觀，并在這一過程當(dāng)中，促使學(xué)生能夠切實(shí)了解到認(rèn)識道理的過程。例如，在教授《文化對人的影響》一課時，教師可首先對學(xué)生列舉部分日常生活之中所普遍存在的事件，以促使學(xué)生可將抽象性的理論性知識內(nèi)容能夠同具體實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到對知識內(nèi)容的具象化。近年來社會上所出現(xiàn)的各種摔倒老人訛詐路人的情況被大量報道，對此教師可搜集近年來所出現(xiàn)的各類相關(guān)新聞報道事件，與學(xué)生展開積極的討論，并就其中所存在的文化因素展開具體的分析，同時再引用一些正面報道，展開正反兩面的分析，指出尊老愛幼是中華傳統(tǒng)美德，但是伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，顯然這一傳統(tǒng)文化已經(jīng)遭受了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)危機(jī)，從而促使學(xué)生能夠具備獨(dú)立分析的思維能力。
1.2此時教師可向?qū)W生提問若遭遇此類事件時到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)伸出援手?學(xué)生們七嘴八舌，有的認(rèn)為不論最終結(jié)果如何都應(yīng)當(dāng)予以幫助，而有的學(xué)生則認(rèn)為多一事不如少一事。而有一名同學(xué)在經(jīng)過深思熟慮后提出：“在遭遇具體事件時應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，若周圍有成年人應(yīng)向他們求助，并及時報警;若周圍沒有可求助的成年人，同時老人情況已經(jīng)十分危急則必須伸出援手”。此名同學(xué)在發(fā)言后，其觀點(diǎn)得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。通過對這一社會熱點(diǎn)事件的深入探討，有效的實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生分析思維能力的培養(yǎng)。
二、設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力
2.1設(shè)置適當(dāng)?shù)囊呻y問題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與日常教學(xué)活動均具備著至關(guān)重要的作用與價值，對此，通過設(shè)立相關(guān)的問題能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到日常的教學(xué)活動當(dāng)中，對學(xué)生的邏輯思維能力可起到良好的促進(jìn)作用。只有確保學(xué)生理解了疑難問題，同時及時尋找到切實(shí)有效的解決方法，進(jìn)而在通過設(shè)置安排合適的具體問題來引起學(xué)生的注意力，并最終促成對學(xué)生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)。在日常的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)能夠緊密結(jié)合具體課程，利用問題難度的不斷升級，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的持續(xù)開發(fā)與提升，在具體問題的解決過程之中，學(xué)生不但可以獲得更加良好的成就感，并且還可感悟到政治學(xué)習(xí)所帶來的趣味性。例如，在教授《生活處處有哲學(xué)》一課之時，筆者在教學(xué)開始前向?qū)W生提出了以下兩項(xiàng)問題：“有同學(xué)知道哲學(xué)道理都有哪些嗎?”
2.2“而哪些生活現(xiàn)象當(dāng)中同時蘊(yùn)含有哲學(xué)呢?”，在對學(xué)生提出問題后，學(xué)生們便開始在大腦中搜索相關(guān)的記憶，還有部分學(xué)生進(jìn)行局部范圍的討論，一些學(xué)習(xí)小組也在開始將所提到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記錄，由此也就促使學(xué)生對哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)熱情得到了有效的調(diào)動，增強(qiáng)了學(xué)生對日常生活的密切關(guān)注，成為了一個個生活有心人，進(jìn)而也便能夠給予今后相關(guān)課程的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)問題不但可將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有效的調(diào)動起來，并且還可就具體問題的解決與處理來加深學(xué)生的思考，使所學(xué)知識對學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
在對學(xué)生開展思維能力培養(yǎng)工作時，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要，而要促進(jìn)對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)，則首先應(yīng)當(dāng)利用對日常教學(xué)活動的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在以往的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生常常處于對所學(xué)知識的被動接受地位，學(xué)習(xí)積極性較差。對此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)所教授的具體內(nèi)容與學(xué)生個性特點(diǎn)，來革新課堂教學(xué)方式，給予課堂教學(xué)工作注入以新的活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升。例如，在教授《樹立正確的消費(fèi)觀》一課之時，可組織學(xué)生展開辯論活動，在課程開始前可選出8名學(xué)生，分為兩個辯論隊(duì)，并給出辯題“信用卡消費(fèi)是否正確?”正反方就自身所持觀點(diǎn)在辯論開始前廣泛搜集資料。在課堂辯論環(huán)節(jié)同學(xué)們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，許多同學(xué)甚至也自主展開了辯論探討。借助于此種教學(xué)形式的應(yīng)用，學(xué)生在創(chuàng)新性教學(xué)方面，個人主體地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，隨著辯論過程的持續(xù)進(jìn)行，辯論深度的不斷深入，在學(xué)生的個人思維觀念當(dāng)中也慢慢產(chǎn)生出了正確的消費(fèi)價值觀。利用創(chuàng)新教學(xué)形式，不但可激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。結(jié)束語在高中教育階段，政治課程是一門極其重要的學(xué)科，要提高政治課程的教學(xué)效果，便應(yīng)當(dāng)采取活用案例、設(shè)疑提問、創(chuàng)新教學(xué)等具有濃厚趣味性的教學(xué)方式，并以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使之能夠更加積極主動的投入到政治學(xué)習(xí)的過程中，并以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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