漢語言文學(xué)教學(xué)策略與教學(xué)改革

　　漢語言文學(xué)專業(yè)相對來說是許多高校中的重點(diǎn)專業(yè)，特別是在以人文 社科為教育發(fā)展重心的學(xué)校中，漢語言文學(xué)的教學(xué)水平更是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：普通高等學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)課程以教師和教材為中心，以課堂講授為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式由于拘泥于學(xué)生被動(dòng)接受，以至于養(yǎng)成了學(xué)生對教師過分依賴的習(xí)慣，所以努力建構(gòu)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的師生有機(jī)互動(dòng)的新型教學(xué)模式是教學(xué)改革的必然趨勢。文章根據(jù)對目前我國高校漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際調(diào)查，提出了教學(xué)內(nèi)容與方法的革新，即以引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品為基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中采用研討式教學(xué)法、專題報(bào)告教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)法等，并采取與之相適應(yīng)的評價(jià)方式。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革;實(shí)施

　　漢語言文學(xué)主要研究中國語言的詞語、句法、欣賞古今詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，與編輯出版的基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切。也是目前高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)。主要向社會輸送具備一定的文學(xué)理論素養(yǎng)和漢語言文化知識，能夠勝任漢語言文學(xué)方面的工作的高級專門人才。漢語言文學(xué)在我國高校具有悠久的歷史，是一門古老的專業(yè)，隨著我國改革開放，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高校招生數(shù)量增多，近年來社會對漢語言文學(xué)方面的人才需求已經(jīng)趨近飽和。這種時(shí)候，高校需要積極改革漢語言文學(xué)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)社會發(fā)展需求，根據(jù)社會需要進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)現(xiàn)代化的專業(yè)型人才。

　　一、提高漢語言文學(xué)教學(xué)的主要策略

　　1.1突出學(xué)生的主體地位

　　在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師一般采取授課的方式，在課堂上講授漢語言文學(xué)的專業(yè)知識，尤其是資深的教授，在課堂上幾乎不和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)交流。其實(shí)，對于當(dāng)代大學(xué)生，他們擁有豐富的見識，思維十分活躍，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，創(chuàng)造力和想象力豐富。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的主體地位，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和簡介，幫助學(xué)生構(gòu)建自主、自律、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，煥發(fā)漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的新活力。

　　1.2運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

　　隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查顯示，在高校漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，可以有效提高教學(xué)效果。因此，發(fā)揮信息技術(shù)作用，優(yōu)化傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是有重要的參考價(jià)值的。在漢語言文學(xué)課堂上，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展。這就是創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂上，教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師通過播放事先準(zhǔn)備好的課件，將課本內(nèi)容以文字、圖片和flash動(dòng)畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)在課堂上，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能減少教師的板書任務(wù)。學(xué)生通過對這些生動(dòng)形象的信息進(jìn)行吸收和概括，促使思維相深層延伸，使語文課堂變得生動(dòng)活躍，也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　1.3注重人文教育

　　漢語言文學(xué)作為一門人文教育學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)中華民族意識和傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想境界，潛移默化的影響學(xué)生進(jìn)行靈魂美化和升華。這就需要教師在教學(xué)過程中向?qū)W生輸入正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，教會學(xué)生不僅具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會為人處世的方法和原則。人文教育要體現(xiàn)出責(zé)任教育、政治教育、和人格教育等內(nèi)容。

　　二、漢語言文學(xué)教學(xué)的改革實(shí)施

　　2.1改革教學(xué)理念

　　當(dāng)代教育不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，充分體現(xiàn)新時(shí)代下高校教育理念。因此，教師應(yīng)該首先提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，其次，準(zhǔn)確把握漢語言文學(xué)教學(xué)的核心，積極研究提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，最后在課堂上努力構(gòu)建開放、充滿活力的課堂體系。教師這些教學(xué)理念作為個(gè)人教學(xué)的指導(dǎo)方針，重視專業(yè)課程的實(shí)際應(yīng)用，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化教學(xué)理念。

　　2.2改革教學(xué)方法

　　改革教學(xué)方式是提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率的重要方法。在我國不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革的背景下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重學(xué)生的個(gè)體性質(zhì)為原則，采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘漢語言文學(xué)的語言規(guī)律。比如在講到民間文學(xué)的知識點(diǎn)時(shí)，教師除了向?qū)W生講解民間文學(xué)的基本知識點(diǎn)，包括民間文學(xué)的基本概念和特征，還可以組織學(xué)生參與到民間文學(xué)的搜集和整理活動(dòng)，通過和其他同學(xué)交流個(gè)人對民間文學(xué)作品的看法和理解，使學(xué)生深刻認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的魅力，還可以借此激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承民間文化遺產(chǎn)，對漢語言文學(xué)的升華教學(xué)，具有重要意義。

　　三、結(jié)束語

　　文章主要就漢語言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革，進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討。分別對提高漢語言文學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)改革的實(shí)施做了詳細(xì)的論述�？傊�，在寫學(xué)習(xí)型社會背景下，教師在教學(xué)中不斷更新專業(yè)理論，改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，才能使?jié)h語言文學(xué)這一專業(yè)散發(fā)魅力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張德禮,徐亞東.師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的改革與實(shí)踐[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(10).

　　[2]金璐璐.給予應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新教學(xué)模式探微——以漢語言文學(xué)專業(yè)為例[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3).

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