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試論漢語教學中的識字教學
漢字是構(gòu)成漢語言的最基本的材料,人類的思想交流也是通過由此會構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。豐富詞匯量是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提,也是拓寬學生知識面,給今后的終身學習打下基礎(chǔ)的必要條件,因此說詞匯教學時語言教學的基礎(chǔ)之一,他在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。那么在漢語課堂教學當中,采用什么樣的方法才能使學生積累豐富的詞匯量,為今后的語言學習打下堅實的基礎(chǔ)呢?筆者認為一下幾點值得嘗試:
1、興趣是最好的老師
漢字是由筆畫和偏旁構(gòu)成的,因為漢字的數(shù)量繁多,有的學生在初學漢語的時候就會對學習漢字產(chǎn)生恐懼感,如何讓學生對漢字產(chǎn)生興趣,如何讓學生對寫漢字產(chǎn)生興趣呢?我們教授漢字的時候,除了給學生講故事,引導學生唱兒歌以外,恰當?shù)倪\用比喻的方法也是可取的。如教授漢字的筆畫的時候 可以這樣比喻:“撇”像掃把,“捺”像劍。“點”像小雨,“橫”像扁擔…….再如教授“傘”這個字的時候,引導學生想象這個字像什么?因為學生的想象力很豐富,有的學生學生說像大蘑菇,有的學生說像大樹,好有的學生說亭子,這樣應(yīng)道不僅讓學生學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字頓生興趣,從而產(chǎn)生了寫字的欲望。
要想積累豐富的詞匯量,給學習漢語鋪平道路就要就要采用既能激發(fā)學生學習的積極性,又能使學生記得牢的學習方法。如在教學“青、清、•請、情、晴、睛”這組字時,我給學生編了一句順口溜“草青青,水清清,請你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西,用眼睛”學生讀起來順口,記起來容易,又從自省和字義上區(qū)分了這組字。這種識字方法,生動有趣,能激發(fā)學生學習的積極性,比單純的讀、寫、抄的效果要好得多。
2、活學活用
漢字數(shù)量繁多,如果在學習識記的方法上方法上不采取靈活多樣的方法,就會挫傷學生學習的積極性,把識字的教學任務(wù)當做一種負擔,因此教師在教授漢字的時候就應(yīng)該注意激趣,就應(yīng)該采用靈活多樣的識字教學法,激發(fā)學生學習的積極性。“拆字法”就是一種和有效的學習漢字的方法。如:教授“從”這個字的時候,教師可以這樣問?我們今天要學習的這個“從”字是由幾個“人”組成的?這樣一問,學生很快就能回答上來。有如“朋”“林”“炎”“呂”“昌”“晶”鑫“品”…….這些字都可以采取此種方法。采用這種方法,既可以使學生鞏固已經(jīng)學過的漢字,還可以利用學生已有的知識學習新的漢字,不僅省時省力,還可以激發(fā)學生學習的積極性,加強學生對漢字的理解和記憶。在教授漢字的時候,“組字法”也是很有趣的。比如:在教授“景”這個字的時候,教師可以在卡片上寫上“日”和“京”這兩個字讓學生認讀,然后把這兩個字組合在一起,組成現(xiàn)在要學習的“景”這個字,這樣學生既鞏固了以前學過的漢字,而且在輕松愉快的環(huán)境下學會了新的漢字,“時”“確”“想”“顯”…….這些字都可以采取 以上的教學方法。“熟字加偏旁”的方法也同樣會減輕學生學習漢字的負擔,如在教授“放”這個漢字的時候,老師可以在卡片上寫上“方”這個漢子讓學生認讀,然后在這個學生已經(jīng)學習過的“方”字后面加上偏旁部首,就成了要學習的生字。“樣”“陽”“隊”“筆”這些字都可以采取這種方法,這樣學習不但可以加強學生對漢字的辨別能力,還可以加強學生對漢字的理解和記憶。既然我們可以采用“熟字加偏旁”的方法,有的時候“熟字減偏旁”的方法也是可取的,如在教授“球”這個字的時候,我們?nèi)サ羲钠跃蜁蔀?ldquo;求”字。
學習漢語就涉及到要學習漢字,學習漢字是學習漢語的基礎(chǔ),也是拓寬知識面和終生學習的必備條件,在漢語教學當中,漢字教學的地位是不可估量的,因此采用靈活多樣的、有效的生字教學法是很重要的,生字教學的方法還很多很多,還需要我們不斷地研究,不斷的探索。
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