構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的論文
1引言
21世紀(jì)將是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期,人才的競(jìng)爭(zhēng)將愈來(lái)愈激烈。如何加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是國(guó)際教育界日益關(guān)注的問題。2007年教育部財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)文件,決定實(shí)施“質(zhì)量工程”同時(shí),教育部又下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”全面實(shí)施質(zhì)量工程,是新時(shí)期深化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略抓手。高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。因此,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),是推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇也是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系列教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié),它不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。為此,我們?cè)诮ㄔO(shè)四川省級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心時(shí),努力實(shí)踐三項(xiàng)工程,構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
2.中心建立
1998年按照學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)需求的實(shí)用型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在“整合資源、理順體制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”思想的指導(dǎo)下,組建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心。2005年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院成立后,將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心更名為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,驗(yàn)教學(xué)工作。成立初期就堅(jiān)持以學(xué)生為本和把“培養(yǎng)興趣、傳授知識(shí)、塑造能力、提高素質(zhì)”貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終的教育理念,中心是一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理一體化的機(jī)構(gòu),對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的整合、優(yōu)化體現(xiàn)了基本實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力相結(jié)合,逐步形成了相互銜接、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系,同步實(shí)現(xiàn)了開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
中心成立以來(lái),累計(jì)投入2203萬(wàn)元,增添了一批先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的跨越式發(fā)展。目前,中心實(shí)驗(yàn)室使用面積達(dá)到3800m本科教學(xué)儀器設(shè)備總值增加到2031萬(wàn)元,擁有數(shù)碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字解剖實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)、形態(tài)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等一批可以滿足現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備,改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)人才創(chuàng)造了良好條件,提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)。目前中心承擔(dān)著全院8個(gè)專業(yè)3810名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量約為569214人學(xué)時(shí)數(shù)。
中心發(fā)展的實(shí)踐證明,上述改革思路的實(shí)施,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2001年以來(lái),先后獲得各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng),各級(jí)科研成果獎(jiǎng)7項(xiàng),中心的精品課程“醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)”2006年獲四川省精品課程。
3.構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系
3.1以教學(xué)改革工程為核心,構(gòu)建整體化的課程體系
從1998年開始,就積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在教學(xué)改革中,對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革和建設(shè)。首先轉(zhuǎn)變教育觀念,打破原學(xué)科間的壁壘,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,減少傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn),形成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。
(1)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)。這是面向醫(yī)學(xué)生開設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精心選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到了機(jī)能、形態(tài)、解剖等實(shí)驗(yàn)方面基本儀器的使用、基本方法的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,為綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為方便學(xué)生,我們最大限度地開放了實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以方便地選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
(2)基本實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生接受一個(gè)全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練,我們精心選擇部分傳統(tǒng)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)作為基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,希望通過(guò)本階段的學(xué)習(xí),提高學(xué)生理論聯(lián)系到實(shí)踐的能力。
(3)綜合性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于完成基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)方法,具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能,此時(shí),我們安排綜合性實(shí)驗(yàn)。其中,有按常規(guī)教學(xué)方式授課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也有對(duì)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能要求更高的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)間。在教學(xué)中按照“正常一異常一臨床”的主線展開。例如,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中首先引入“動(dòng)脈血壓的形成及影響因素”的生理學(xué)內(nèi)容,接著學(xué)習(xí)“高血壓的發(fā)病機(jī)制”的病理生理學(xué)內(nèi)容,最后學(xué)習(xí)作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物;再例如,學(xué)生首先學(xué)習(xí)靜息電位和動(dòng)作電位的生理學(xué)內(nèi)容,接著學(xué)習(xí)“心律失常的發(fā)病機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)生理學(xué)內(nèi)容,最后學(xué)習(xí)抗心律失常藥物的作用機(jī)理;這種編排更符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,利于學(xué)生理解和掌握,便于自學(xué),還減少不必要的重復(fù),大大精減學(xué)時(shí),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于強(qiáng)化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步密切基礎(chǔ)學(xué)科尤其是臨床學(xué)科的整合交流。
(4)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)!白邉(chuàng)新之路,建特色強(qiáng)!笔菍W(xué)院十一、五規(guī)劃的指導(dǎo)思想,教學(xué)工作是重點(diǎn),因此,堅(jiān)持“以學(xué)生為本,以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心”的教學(xué)理念,積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主”向“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。采取了集中授課、小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯相結(jié)合的教學(xué)模式。在教師指導(dǎo)下,自行選擇課題、完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、通過(guò)實(shí)驗(yàn)答辯,確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,完成課題,撰寫科研論文。這是一種培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、研究探索的'開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并成為融會(huì)與溝通理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的橋梁。通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)開拓型人才有重要意義。
通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練,使學(xué)生初步了解科學(xué)研究一般過(guò)程。自開展探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以來(lái),共有12個(gè)本科班的1000余名學(xué)生完成探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),完成探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)200余篇,并錄入成都醫(yī)學(xué)院大學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)匯編。同時(shí),撰寫科研論文30余篇,其中8篇已發(fā)表,6篇已被相關(guān)雜志錄用。
通過(guò)此過(guò)程,加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng),同時(shí)達(dá)到了開拓視野、啟迪思維、發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的目的。
3.2以教學(xué)質(zhì)量工程為主線,建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制
教學(xué)質(zhì)量工程是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)科理論教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為最終目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中,互相支撐協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教學(xué)改革|2—31。我們把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建立確定為我校具有引導(dǎo)性的改革突破口,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生和教師進(jìn)行改革的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)校的教育改革方向。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制,編寫特色的配套教材、雙語(yǔ)講義,建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制,應(yīng)用角色互換式和以問題為中心等多種教學(xué)模式;以整合資源為基礎(chǔ),建設(shè)一流的教師隊(duì)伍;以應(yīng)用現(xiàn)代自己的專業(yè)和興趣愛好自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課時(shí)科學(xué)和信息技術(shù)為重點(diǎn),建立一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
具體表現(xiàn)在:
(1)創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。以創(chuàng)新知識(shí)為中心,開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探索實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一種培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、研究探索的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),成為融會(huì)與溝通理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的橋梁。學(xué)生首先以大班為單位學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,然后分成小組,利用課外時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料,運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法,完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告,經(jīng)答辯后,和同學(xué)們分析探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題,提出修改建議,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從中挑選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在教師指導(dǎo)下付諸實(shí)施,使學(xué)生初步掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì),對(duì)開拓型人才的培養(yǎng)有重要意義。
(2)以問題為中心的教學(xué)模式。把“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重點(diǎn)上。在教學(xué)過(guò)程中,提出問題,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握基本操作、基本技能和基本方法,加深對(duì)理論知識(shí)的理解解了解和掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法。著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。
(3)交互式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,我們鼓勵(lì)同學(xué)采用交互式教學(xué)模式。在網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)中,交互式教學(xué)模式的使用作為一個(gè)專門的模塊列出,同學(xué)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以在線查閱及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題,也可以向教師尋求幫助。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,同學(xué)對(duì)交互式教學(xué)模式的使用基本掌握,這為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)踐,很多同學(xué)反映這是一個(gè)有益的嘗試,在這一過(guò)程中,他們學(xué)會(huì)了最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理和方法。
(4)反饋式教學(xué)模式。通過(guò)反饋式教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。中心率先在校內(nèi)開展理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反饋式教學(xué)法,把教師的理論講課過(guò)程,反饋給教師本人,由資深教師和聽課的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估;把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程反饋給學(xué)生本人,由教師講解評(píng)估。
(5)基礎(chǔ)結(jié)合臨床的教學(xué)模式。我們開展了實(shí)驗(yàn)學(xué)早期接觸臨床教學(xué)方法的探索。在完成實(shí)驗(yàn)學(xué)理論教學(xué)后,學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院預(yù)見習(xí),要求他們用所學(xué)的理論知識(shí),結(jié)合臨床表現(xiàn),診治病情。我們進(jìn)一步開展了在寒暑假期間,動(dòng)員1-2年級(jí)醫(yī)學(xué)生分赴各自家鄉(xiāng)醫(yī)院,進(jìn)行為期2-3周的臨床預(yù)見習(xí)。早期接觸臨床使學(xué)生極大提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生初步臨床思維能力,取得了良好的教學(xué)效果。
建立實(shí)驗(yàn)主講教師制,青年教師助教制度,成立教學(xué)小組,從多方面保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教學(xué)小組由兩名以上主講教師組成,負(fù)責(zé)若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每個(gè)教學(xué)小組負(fù)責(zé)制定出實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)要求;新教師的課前時(shí)間段的教學(xué)質(zhì)量,包括要求為每位助教上一次示范課;負(fù)責(zé)檢查任課教師的課堂教學(xué)效果,包括講解、交流、巡回指導(dǎo)和授課時(shí)間等方面;檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱和解決突發(fā)事件等工作,確保實(shí)驗(yàn)的總體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)中心為此制定了一系列的教學(xué)管理制度,包括實(shí)驗(yàn)課教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施意見、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家督導(dǎo)制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作手則、實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)規(guī)范、青年教師聽課制度、新教師培訓(xùn)計(jì)劃、新教師培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則等。
通過(guò)上述的措施使學(xué)生理念更新,創(chuàng)新能力更強(qiáng),滿意度提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,實(shí)踐出真知,實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重要性的認(rèn)識(shí):認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課重要或更重要占92%,提高32%;學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí):認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程和收獲重要的占79%,提高30%
3.3以學(xué)生為中心,推進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)教育工程
通過(guò)創(chuàng)新素質(zhì)教育工程的實(shí)施14,使我校的教學(xué)質(zhì)量得到提高,人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密;使我們?cè)诼鋵?shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮更好的作用。
以學(xué)生為本,以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的相互促進(jìn)作用,強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育在專業(yè)素質(zhì)教育中的重要作用|51,強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)教育在創(chuàng)新素質(zhì)教育中的重要作用,開展人文素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)教育,實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育工程,具體從以下幾個(gè)方面開展:
(1)深入開展學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開展設(shè)計(jì)性探索性實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生分小組,帶教的教師指導(dǎo),對(duì)各組設(shè)計(jì)方案討論、答辯,并選取設(shè)計(jì)合理的可行的實(shí)驗(yàn)。這是一種培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、研究探索的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并成為融合與溝通理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的橋梁。通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生初步掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì),對(duì)培養(yǎng)開拓型人才有重要意義。
(2)開展大學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。成立了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革委員會(huì)。同學(xué)們提出許多促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想,例如04級(jí)臨床美容本科班潘紅霞同學(xué)雞尾酒教學(xué)法在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用,03級(jí)臨床本科班李艷同學(xué)醫(yī)學(xué)探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討,03級(jí)臨床本科班李俏同學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)與循證醫(yī)學(xué)相結(jié)合的探索等好的教學(xué)方法。近年來(lái),學(xué)生共撰寫教學(xué)改革論文30余篇,選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)入大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文匯編。
(3)開放實(shí)驗(yàn)室16j,開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。成立了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)委員會(huì)和大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì),開展同企業(yè)合作共同建設(shè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新基地。充分發(fā)揮我校實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)廣大教師、科研及實(shí)驗(yàn)室人員的積極性,利用實(shí)驗(yàn)室、研究所的儀器設(shè)備、場(chǎng)地,組織指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng),設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金,完善實(shí)驗(yàn)室開放基金管理辦法,先后有3名同學(xué)申請(qǐng)了國(guó)家新型發(fā)明專利,自制實(shí)驗(yàn)儀器3臺(tái)。在這些活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研實(shí)驗(yàn)技能,以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度,樹立工程意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(4)開展研究式和課題式的學(xué)習(xí)。通過(guò)在理論課講授醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)基本理論,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生對(duì)科研的基本環(huán)節(jié)和方法有所了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新這些概念的理解,增強(qiáng)了勇攀科學(xué)高峰的信心。近年來(lái)學(xué)生已完成科研論文30余篇,發(fā)表8篇,錄用6篇,其中優(yōu)秀的進(jìn)入大學(xué)生科研論文匯編。
(5)以開展班主任活動(dòng)為平臺(tái),開展人文素質(zhì)教育。張曉教授等老師擔(dān)任10個(gè)學(xué)員隊(duì)的兼職班主任,開展人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)教育相結(jié)合的教育。利用課余時(shí)間,召開主題班會(huì),舉辦人文素質(zhì)教育知識(shí)競(jìng)賽,融歷史學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、醫(yī)學(xué)為一體進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,深得學(xué)生喜愛。申報(bào)課題,開展大學(xué)生素質(zhì)教育五年追蹤研究。營(yíng)造以“學(xué)生”為本以創(chuàng)新能力為核心的教育體系,為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出合格、高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。過(guò)小品等文藝形式表現(xiàn)出來(lái),開展人文素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽,增加了學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性。舉辦知識(shí)創(chuàng)新專題講座,邀請(qǐng)國(guó)家發(fā)展科學(xué)研究院院士胡松濤舉辦專利申請(qǐng)的專題講座,組織學(xué)生參加成功人士李開復(fù)的講座,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
4.結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的建設(shè),基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心優(yōu)化了教學(xué)資源共享平臺(tái)、規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)建了優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富,使用方便,具備網(wǎng)上開放教學(xué)與開放管理的條件。
依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè),構(gòu)建了“一個(gè)中心,兩種能力,三項(xiàng)工程”的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè),建立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。教學(xué)實(shí)踐表明,教學(xué)效果良好,轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛嗣黠@提高,創(chuàng)新能力增強(qiáng)。
【構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的論文】相關(guān)文章:
1.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施論文
2.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)與實(shí)踐的論文
3.構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系論文
4.構(gòu)建一個(gè)開放的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的論文
5.構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究論文