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高等醫(yī)學教育改革中現(xiàn)代教育技術的應用論文

時間:2024-10-05 19:09:00 醫(yī)學畢業(yè)論文 我要投稿
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高等醫(yī)學教育改革中現(xiàn)代教育技術的應用論文

  醫(yī)學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科,再加上其所面向對象的特殊性,使其教育教學具有極大的挑戰(zhàn)性。隨著醫(yī)學科學的快速發(fā)展以及科技的進步,對醫(yī)學教育提出了新的要求,同時以信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術的應用和普及,更加深刻地變革著醫(yī)學教育理念,使得高等醫(yī)學教育教學效率和質量逐步提升,讓高等醫(yī)學院校的醫(yī)學人才培養(yǎng)手段和路徑更為多樣化。

高等醫(yī)學教育改革中現(xiàn)代教育技術的應用論文

  1現(xiàn)代教育技術的概述

  教育的過程就是在產生信息后,通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉換和分配,然后由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統(tǒng)的醫(yī)學教育中,其知識結構單一,這并不能滿足人們本身的網(wǎng)狀認知結構的建立和要求,而現(xiàn)代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散,學習方式更為多樣,學習內容更為豐富,并通過有效手段激發(fā)、調動學生的學習積極性和興趣,進一步提高教學效率和質量。這樣的教育技術才能深化高等醫(yī)學教育改革,符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律,才能培養(yǎng)出復合型人才。而且現(xiàn)代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能,通過音頻、視頻、文字和圖片的展示,將書本中的知識更為形象、具體的展現(xiàn)在學習者面前,有利于學習者的理解,促進其大腦和思維的運轉,幫助其構建認知結構和記憶網(wǎng)絡,使其達到學以致用的境界。除此之外,現(xiàn)代教育技術的應用還會對傳統(tǒng)醫(yī)學教育體制加以變革,在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下,不僅會加強對醫(yī)學教育的研究以及教學資源的管理、開發(fā)利用,還會更加重視教育教學的設計和落實,并以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才為目標,更新發(fā)展醫(yī)學教育的思想、理念和理論,使其醫(yī)學教育的觀念從根本上加以改變,確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。

  2現(xiàn)代教育技術在高等醫(yī)學教育改革中的應用分析

  教學中教師如果能夠更多的調動學生的感覺器官,在充分發(fā)揮其作用的前提下,就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內容,F(xiàn)代教育技術手段就是通過這樣的方式,幫助學生學習,提高教學效率和質量,促進醫(yī)學教育的現(xiàn)代化,實現(xiàn)其跨越式的發(fā)展。

  ①新型醫(yī)學教學結構的創(chuàng)建。醫(yī)學服務于人,其研究是世界萬物,針對的生命,這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性,并且以培養(yǎng)全心全意為人民服務的創(chuàng)新型醫(yī)學人才為教育核心。但是在傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式中,教師作為教學的主體,是教學活動的主宰者,雖然也能夠向學生傳遞醫(yī)學知識和技能等,但是缺乏對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),不利于學生的全面發(fā)展,這也是學生不能做到學以致用,不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫(yī)學教育結構中,遵循了教育改革中強調的“以學生為主體”的理念,在教學過程中充分激發(fā)和發(fā)揮學生的主體性作用和主觀能動性,通過現(xiàn)代教育技術的利用,讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度,改變學生被動接受和學習的角色,成為真正的信息加工主體和知識建構者,同時教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整合眾多優(yōu)秀的醫(yī)學教育資料,引導學生,啟發(fā)學生,進而循序漸進的培養(yǎng)學生學習和創(chuàng)新能力,這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識,對學生的發(fā)展和成長也有著非凡的意義。

 、诟咝пt(yī)學管理體系的建立。想要進一步深化醫(yī)學教育改革,就還需要加快高效醫(yī)學管理體系建立的步伐,在全面認識醫(yī)學教育精英屬性的基礎上,促進醫(yī)學教育中現(xiàn)代教育技術的應用深入,以探尋符合并促進現(xiàn)代高等醫(yī)學教育的新管理思路。這也就是有組織地對現(xiàn)代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導,使其與傳統(tǒng)教育手段相有機地結合在一起,使得教育資源得到了更好地整合,進而實現(xiàn)一個完善的現(xiàn)代信息建設和長效管理工作機構的建立,從而為高等醫(yī)學教育改革和教學提供更加優(yōu)質的服務。在該管理體系下,教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導,不斷提升自身現(xiàn)代信息技術運用能力,使得醫(yī)學教學中的教學手段更為多樣,讓教學內容更加豐富。

 、哿Ⅲw化醫(yī)學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的基礎上,在滿足構建條件后,該種教學資源能夠為醫(yī)學教學提供一種優(yōu)質的整體教學方案,以滿足實際的醫(yī)學教育需求,并推動教學的改革。它雖然具有整體性,但是其中教學資源豐富靈活,涉及不同層次的教學資源,以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求,為醫(yī)學教育改革提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念,通過數(shù)據(jù)庫技術創(chuàng)建有利于教學資源管理的教學資源庫,以學科、專業(yè)為應用對象創(chuàng)建站。雖然在先進教學思想的指導下,立體化醫(yī)學教學資源的構建仍然會出現(xiàn)一些問題,但只要不算吸收接納先進的現(xiàn)代教育理念和教育技術,推廣并應用優(yōu)秀的醫(yī)學教育改革成果,就能在不斷實踐和摸索中總結經驗,完善立體化醫(yī)學教學資源。而且在醫(yī)學教育中,往往會需要進行很多的醫(yī)學實驗,其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的,這并不能無限制的供以學生使用,但是在該教學資源下,很多醫(yī)學實驗都可以利用信息技術進行模擬,進而為學生的實踐操作提供一個練習平臺,幫助學生了解和掌握醫(yī)學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。

  ④網(wǎng)絡教學新模式的形成。網(wǎng)絡教學新模式的形成主要是基于信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的利用而構建的一種新型教學模式,這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制,就能夠學習到醫(yī)學知識,無論是在預習、學習還是復習階段,學生都能夠溫習、回顧教學內容,幫助學生鞏固所學習的醫(yī)學知識。這也是一種對現(xiàn)代信息技術和醫(yī)學課程的整合,逐漸培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力,充分發(fā)揮醫(yī)學教育改革中學生的主體性作用,學生也能夠通過自我學習,了解到世界前沿的醫(yī)學知識。

  3結語

  總而言之,當前在對高等院校進行評價的時候,不再僅僅局限于教師隊伍規(guī)模和水平,更多的還會考慮學校的現(xiàn)代教育設備和技術的情況,教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術的情況及其教育水平和效率等,這些都突顯了現(xiàn)代教育技術的重要作用和意義,通過現(xiàn)代教育技術的應用和發(fā)展,才能讓醫(yī)學教育改革得到進一步的加快和深化。


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