臨床醫(yī)學專業(yè)論文精選

　　導語：對臨床醫(yī)學專業(yè)，大家會帶來怎樣的論文？下面是小編整理的臨床醫(yī)學專業(yè)論文，供各位參考，希望對大家有所幫助。

　　1、臨床醫(yī)學生科研需求與科研管理的實現(xiàn)思路初探

　　摘要：

　　近年來，隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提高，各地醫(yī)療水平有了較大的進步和發(fā)展。然而當前，各地中心醫(yī)療機構(gòu)均面臨著繁重的醫(yī)療任務(wù)，這在一定程度上阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展�；�于此，本文從實際出發(fā)，首先闡述了科研工作對醫(yī)院發(fā)展的重要性以及指導思想。接著探討了醫(yī)院對臨床醫(yī)學生科研管理工作的政策調(diào)整，并給出一些建議和參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　科研需求；科研要求；臨床醫(yī)學；思路初探

　　進入新世紀以來，對于一些具有一定規(guī)模的三甲醫(yī)院，大量的臨床工作給醫(yī)護人員帶來了繁重的工作負擔，但同時也給醫(yī)療科研創(chuàng)新工作提供了可靠的實驗數(shù)據(jù)。不僅如此，相對于西方發(fā)達國家的醫(yī)療機構(gòu)，從實驗數(shù)據(jù)以及實驗樣本類型上看，國內(nèi)科研平臺具有巨大發(fā)展?jié)摿�。然而由于我國科研起步較晚，大多數(shù)醫(yī)療科研機構(gòu)的醫(yī)療技術(shù)，相較于發(fā)達地區(qū)還比較落后。因此，探究臨床醫(yī)學生科研需求與科研管理科研工作對國內(nèi)醫(yī)院的發(fā)展具有重要意義。

　　一、科研工作對醫(yī)院發(fā)展的重要性及指導思想

　�。ㄒ唬┛蒲泄ぷ鲗︶t(yī)院發(fā)展的重要性

　　醫(yī)療科研創(chuàng)新是醫(yī)院發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，與此同時，人才培養(yǎng)也是提高科研創(chuàng)新的'重要手段，從而從本質(zhì)上促進醫(yī)療機構(gòu)的快速發(fā)展。其中，醫(yī)療機構(gòu)的人才培養(yǎng)包括對醫(yī)學本科生及研究生進行臨床業(yè)務(wù)培養(yǎng)，也包涵了對在職醫(yī)護人員的培養(yǎng)。不僅如此，醫(yī)療機構(gòu)對于人才培養(yǎng)的計劃安排上，通常是將提高科研創(chuàng)新精神作為人才培養(yǎng)的第一目標。由此可見，通過科學有效的科研工作管理，進一步提高醫(yī)護人員專業(yè)技能，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀醫(yī)護專業(yè)人才，是提高醫(yī)院綜合實力的必經(jīng)之路。

　�。ǘ�）科研工作管理的指導思想

　　從實際工作經(jīng)驗來看，科學有效的科研工作管理必須要將理論與實踐相結(jié)合。一方面，隨著國民經(jīng)濟的快速提高，國家對醫(yī)療設(shè)施的資金投入不斷加大，主要表現(xiàn)在各個區(qū)的中心醫(yī)院，其先進醫(yī)療設(shè)備性較齊全，醫(yī)療患者來源豐富，給醫(yī)療科研平臺提供了充分實踐機會。另一方面，國內(nèi)各個地區(qū)中心醫(yī)院普遍存在，醫(yī)療專業(yè)人才匱乏，醫(yī)療任務(wù)過于繁重、醫(yī)療信息滯后等問題嚴重阻礙醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展。而要進行深入的醫(yī)療科研探究，往往需需要先進的醫(yī)療設(shè)備以及專業(yè)的醫(yī)療人才的有機結(jié)合。因此，一間先進的醫(yī)療機構(gòu)必須要具備先進的醫(yī)療設(shè)施以及專業(yè)的醫(yī)療人才這兩個核心要素，缺一不可。與此同時，相關(guān)醫(yī)療研究人員可以從臨床實驗出發(fā)，通過不斷嘗試新的醫(yī)療方法以及實驗手段，通過聯(lián)合攻關(guān)，優(yōu)勢互補，以及科學合理的科研工作管理的指導思想，以此促進醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。從實際發(fā)展情況來看，基礎(chǔ)醫(yī)學研究的探索性和創(chuàng)造性為臨床醫(yī)學科研提供了豐富的前沿知識、方法和現(xiàn)代化研究工具，提供了強大的技術(shù)儲備和發(fā)展后勁。

　　二、醫(yī)院對臨床醫(yī)學生科研管理工作的政策調(diào)整

　　實際結(jié)果表明，提高醫(yī)療科研獎金對發(fā)展先進的醫(yī)療技術(shù)有著一定的促進作用。以北京某三甲醫(yī)院為例，該院的的獎金數(shù)額占全年績效的30%，每個季度會對臨床醫(yī)學生科研人員進行技術(shù)考核。若考核結(jié)果未能達標，則會相應(yīng)扣除當季度的獎金。然而，該獎懲制的“鼓勵”方式，只能讓臨床醫(yī)學生被動的投入科研工作中去，并不能從本質(zhì)上激發(fā)臨床醫(yī)學生的科研熱情。再者，這也在一定程度上打消了臨床醫(yī)學生的科研積極性，也使得真正參與科研工作的醫(yī)生人數(shù)難以提高。因此，本文認為應(yīng)當從如下幾個方面對臨床醫(yī)學生科研工作的政策進行優(yōu)化。

　�。ㄒ唬┨岣吲R床醫(yī)學生畢業(yè)評定中科研任務(wù)的權(quán)重

　　一方面不能單單從不能從提高醫(yī)療科研獎金激發(fā)臨床醫(yī)學生的科研熱情，也不能只是從思想政治教育中激發(fā)起臨床醫(yī)學生的科研熱情，應(yīng)當將二者進行有機結(jié)合才能夠真正促進先進醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。不僅如此，還應(yīng)當將科研完成進度與臨床醫(yī)學生畢業(yè)論文想掛鉤，那就是提高臨床醫(yī)學生畢業(yè)評定中科研任務(wù)的權(quán)重。不僅如此，為了避免出現(xiàn)交叉掛課題的問題，不僅要看課題組成員在課題研究中的貢獻，還應(yīng)看課題組成員在其中所處的研究地位。因此，在對臨床醫(yī)學生畢業(yè)量化評定過程中，要從完成科研任務(wù)比重、論文質(zhì)量、以及實習期間發(fā)表論文篇數(shù)進行綜合考慮。

　�。ǘ�）完善科研工作的傳幫帶機制

　　傳統(tǒng)醫(yī)療機構(gòu)的培養(yǎng)體系中，在科研工作中的傳幫帶機制十分重要。這里的傳幫帶制度主要以科室為單位，以幫助臨床醫(yī)學生在畢業(yè)評定中能夠順利畢業(yè)未主要目標。不僅如此，在完善傳幫帶機制過程中應(yīng)當注意如下幾個方面問題：（1）在醫(yī)療機構(gòu)的培養(yǎng)體系中，量化考核要公正公平，不能參合著任何“個人”情緒；（2）在臨床醫(yī)學生畢業(yè)量化評定過程中，對相關(guān)論文材料要進行嚴格的審查；（3）不斷完善對臨床醫(yī)學生畢業(yè)量化評定過程中的成績考核機制。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，科研管理工作對醫(yī)院發(fā)展的重要性不言而喻。然而，在當前各地醫(yī)療水平有了較大的進步和發(fā)展背景下，各地中心醫(yī)療機構(gòu)也面臨著繁重的醫(yī)療任務(wù)，這在一定程度上阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。因此，對臨床醫(yī)學生科研需求與科研管理的實現(xiàn)進行思路初探，是當前各個醫(yī)療機構(gòu)的重點研究課題。

　　2、高職院校臨床醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及原因分析

　　近年來居高不下的醫(yī)療行業(yè)矛盾糾紛也給醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的行為規(guī)范要求。醫(yī)德作為高職臨床醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)道德，在學習中占有重要地位。隨著社會環(huán)境和醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展，當代學生的醫(yī)德教育面臨了很多問題。高職醫(yī)學院校承擔著向基層醫(yī)療單位培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的重任，大部分高職醫(yī)學生畢業(yè)后直接在基層服務(wù)，這也對在校期間學生的醫(yī)德教育提出了更高的要求。針對高職醫(yī)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于高職院校的特殊性，學校更加重視學生的臨床技能培養(yǎng)，在醫(yī)德教育中存在滑坡現(xiàn)象。本文通過對湖北中醫(yī)藥高等�？茖W校240名學生的醫(yī)德教育現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和分析，總結(jié)了高職臨床醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀和存在的問題。

　　一、研究方法與對象

　　本文主要采用問卷調(diào)查形式。調(diào)查對象為湖北中醫(yī)藥高等專科學校240名接受過醫(yī)學倫理學教育的臨床醫(yī)學專業(yè)學生，調(diào)查問卷回收率為100%。

　　二、醫(yī)德教育現(xiàn)狀

　　1.學習目的性

　　臨床醫(yī)學專業(yè)學生面臨的是基層醫(yī)療單位就醫(yī)人員，只有具備正確的價值觀和職業(yè)素養(yǎng)才能更好的服務(wù)他人。調(diào)查“學醫(yī)的目的性”結(jié)果顯示，選擇“救死扶傷、服務(wù)社會”者有85人（35.4%）；選擇“待遇好、工資高”者113人（47.1%）。說明有很大一部分同學學醫(yī)的目的具有功利性。另外，在調(diào)查“學習《醫(yī)學倫理學》的目的”時，20%的學生認為是為了應(yīng)付考試，只有72%的同學認為學習《醫(yī)學倫理學》是為了提高醫(yī)德修養(yǎng)。

　　2.醫(yī)德教育內(nèi)容認識程度

　　調(diào)查中有92%的同學認為“有必要進行醫(yī)德教育”，8%的同學認為“沒有必要進行醫(yī)德教育”。另外，對醫(yī)德教育內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅16%的學生對醫(yī)德教育內(nèi)容比較熟悉，絕84%學生認為醫(yī)德教育就是學習《醫(yī)學倫理學》。說明很多學生在學習的過程中認識到了醫(yī)德的重要性，但是對醫(yī)德教育本身并不是非常了解。

　　3.醫(yī)德教育形式

　　75%的學生都選擇了“主要通過《醫(yī)學倫理學》課程”學習；12%的學生選擇了“《思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)》課程”學習醫(yī)德；另外，有少部分同學提出在專業(yè)課、班會、臨床見習等渠道可以學習到醫(yī)德。

　　三、醫(yī)德教育存在的問題

　　通過對調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)高職臨床醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)德教育缺失，并從社會、學校、個人等角度總結(jié)了現(xiàn)階段醫(yī)德教育存在的問題。

　　1.醫(yī)療環(huán)境體制不夠健全

　　近幾年居高不下的醫(yī)鬧和傷醫(yī)事件讓醫(yī)學生對以后的就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了抗拒心理，特別是網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)達的今天部分媒體對事件的渲染和不實報道很大程度上影響了人們對醫(yī)生的態(tài)度。臨床醫(yī)學專業(yè)學生是直接接觸病人的一線工作者，更希望有一個良好的工作環(huán)境和氛圍。雖然這兩年來以及制定了相關(guān)的法律法規(guī)來保護醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益，但是社會輿論及家庭教育都對學生產(chǎn)生著重要的影響。導致部分學生對接受的醫(yī)德教育正確性態(tài)度產(chǎn)生了懷疑。同時，醫(yī)療行業(yè)內(nèi)部的少數(shù)不良風氣潛移默化的.影響了學生的價值觀和道德觀。在技術(shù)發(fā)達的今天，高校醫(yī)德教育育應(yīng)該讓醫(yī)學生充分理解價值理性與技術(shù)理性的合理的辯證關(guān)系，樹立正確的價值觀[1]。

　　2.醫(yī)德教育體系不完善

　　高職院校由于學習的時間和專業(yè)性質(zhì)決定了學生培養(yǎng)過程中存在“重技術(shù)、輕德育”的現(xiàn)象，高校教育過程中一直強調(diào)德育教育，但是德育教育本身并沒有規(guī)范的衡量指標和判定方法，德育教育過程中輔導員、代課老師及教學醫(yī)院老師等都有責任讓學生樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風，但因缺乏具體要求和實施措施使德育教育落實效果參差不齊。目前，很多醫(yī)學院校都存在這種只注重醫(yī)德理論考試，忽視對平時的道德行為規(guī)范進行系統(tǒng)評價的情況，從而醫(yī)德教育效果不能得到科學系統(tǒng)的評價[2]。

　　醫(yī)學生在校醫(yī)德教育主要是通過《醫(yī)學倫理學》來進行學習，教學過程單一，課時分配量少。另外，在學習這門課程時，學生僅學習了醫(yī)學基礎(chǔ)課，對很多臨床專業(yè)問題并不能充分理解，特別是在面對法律與道德發(fā)生沖突的時候無法做到對某些事件的理性分析。由于缺乏專業(yè)知識，導致教學效果和學生學習興趣并不高，更無法將所學知識內(nèi)化于心，從而指導以后的工作和生活。醫(yī)德教育過程中大多數(shù)都是通過老師說教的形式來進行，教學手段單一，不能充分利用現(xiàn)在學生比較容易接受的網(wǎng)絡(luò)和信息化形式，學習效果不好。

　　3.學生個人認識缺失

　　高職臨床醫(yī)學專業(yè)學生對醫(yī)德教育的認識缺失。現(xiàn)在大學生主張個性發(fā)展，自我意識強。，樂于接受新鮮事物但是抗壓能力又較弱。對他人要求較高，對自己要求較低。通常能正視醫(yī)德的重要性，但是卻不能做到德行統(tǒng)一。由于成長過程中大都是以自我為中心，很難對病患的疾苦感同身受，對他人的關(guān)心和責任感不夠。另外，自媒體的發(fā)展，使他們?nèi)菀资艿骄W(wǎng)絡(luò)輿論的影響，不能理性處理問題。很多同學認為，人文思想政治課所學東西以后走到社會沒有任何用途，從側(cè)面反映出學校的人文社科教育已經(jīng)嚴重與社會現(xiàn)實脫節(jié)[3]。

　　綜上所述，通過本次問卷調(diào)查，反映出當前高職院校醫(yī)德教育的不足，為了培養(yǎng)出更多的基礎(chǔ)醫(yī)務(wù)工作人員，我們還需有效解決對策來提高學生的醫(yī)德醫(yī)風。醫(yī)德教育作為醫(yī)學生的重要部分始終貫穿于醫(yī)學生涯，要把良好的醫(yī)德醫(yī)風內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)換為高度自覺的品質(zhì)和行為規(guī)范。

　　參考文獻：

　　[1] 周麗霞，張亮.關(guān)于高校醫(yī)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2014，26（5）：81-84.

　　[2] 莫莉麗，龍春莉.高等中醫(yī)藥院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對策探討[J].廣西中醫(yī)藥大學學報，2016，19（1）：114-116.

　　[3] 祝旭東.當代醫(yī)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及教育途徑[J].學理論，2015（11）：137-138.

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