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畜牧獸醫(yī)學報論文
【導語】 實驗教學是高等學校實現素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學不可替代的作用。下面關于 畜牧獸醫(yī)學報論文，一起來閱讀下文吧!
摘要：中職院校作為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的主要場所，它所提供的人才的素質直接關系到國家畜牧業(yè)的發(fā)展，因此，教師積極地應對當前畜牧獸醫(yī)學生存在的缺乏實踐能力的問題，著力采取策略在教學中對其實踐能力加以培養(yǎng)。本文便是以此為切入點，立足于培養(yǎng)理論與實踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|的畜牧獸醫(yī)人才，重點探討了培養(yǎng)學生實踐能力的幾點策略。
關鍵詞：中職 畜牧獸醫(yī) 實踐能力 培養(yǎng) 策略
中職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)從本質上講是具有較強的實踐性以及操作性教學專業(yè)，豐富的實踐能力是不僅是該專業(yè)學生就業(yè)的必要保證，也是學生靈活運用其所掌握的專業(yè)理論知識解決實際問題的必然要求。所以，目前畜牧獸醫(yī)學生所呈現出的普遍性的實踐能力缺乏問題，受到了中職教師以及社會相關專業(yè)人員地廣泛重視，加大實踐能力培養(yǎng)力度已經刻不容緩。
一、合理安排教學課程體系
1、深入把握專業(yè)特點
畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育側重于為畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有深厚實踐經驗、熟練操作能力的一線型應用人才，其教學的核心在于技能培養(yǎng)、理論知識應用、職業(yè)需求應對。所以，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須牢牢把握這一特點，以行業(yè)需求、市場導向、職業(yè)要求為指引，合理設定專業(yè)教學目標與人才培養(yǎng)計劃，以理論和實踐優(yōu)化結合為基點對當前的課程體系進行全方位科學地變革。
2、科學安排教學任務
教師在培養(yǎng)學生實踐能力時，還需要進一步對教學任務進行精細地劃分以及整合，重點體現實踐能力培養(yǎng)在教學中的地位，比如，可以增加《動物疾病綜合防治技術》、《專業(yè)綜合實訓與畢業(yè)實習》等課程。同時，教師還要通過穿插開展知識理論與實踐操作的教育，致力于推動實踐教學和理論教學地交叉實施，比如，教師可以將《飼料學》理論課程安排在飼料加工基地，引導學生自主地開展飼料分析與動物營養(yǎng)搭配操作訓練。
二、完善職業(yè)資格認證考試
中職教師要保證教學課程體系的改革與教學任務的安排實現與專業(yè)特點地有效應對，推動實踐性人才培養(yǎng)目標地達成，還可以采用具有強制性作用的職業(yè)資格認證測試這一手段，引導學生主動加強對于實踐能力地培養(yǎng)。
具體來講，教師在安排相關的職業(yè)資格認證測試科目時，應當體現出技術性、操作性、實踐性、精細化，比如，設立家畜飼養(yǎng)與繁殖、動物疫病檢驗與防治、獸醫(yī)化驗、飼料檢驗與營養(yǎng)搭配等獨立性較強的測試項目，而且，這些測試項目中題目的設計，應當偏向于情景化、開放性、綜合性。
同時，教師還可以將測試時間設計為學生學習的各個階段，測試場所設定為畜牧業(yè)各相關工廠中，通過分次評分、成績綜合、取平均分等形式，對學生日常實踐操作與獲得的成績進行考核，然后評價其是否獲得相應職業(yè)資格，以便于使學生在學習過程中，主動尋求實踐機會參與職業(yè)實踐。
三、開展工學結合專業(yè)教學
中職學生進行實踐能力培養(yǎng)，有賴于良好實踐的平臺作為支持，所以，中職院校還要努力加強對于實踐場地的建設，或者與相關的畜牧業(yè)工作部門簽訂定向實習協(xié)議或就業(yè)協(xié)議，組織開展學習與工作相結合的專業(yè)教學，以縮短學生尋找實踐場地的時間，盡量幫助學生獲得更多的實踐機會。同時，學校還可以借助于網絡開辦由畜牧工廠、工作人員、學校、專業(yè)教授、教師、學生共同組成的技術服務平臺，以及時解答學生實踐中的疑惑，幫助他們實現實踐能力地提升。
結語：
畜牧獸醫(yī)人才在當前畜牧行業(yè)市場日益完善的環(huán)境中，成為社會的又一焦點需求人才，中職院校作為培養(yǎng)該專業(yè)人才的教育場所，必須遵循該專業(yè)的實踐性特點，努力強化學生實踐能力培養(yǎng)工作的踐行力度。
參考文獻：
[1]張明柱，王海玲，王兆增.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學模式的改革與探索[J].新校園(學習版)，2012(09)
[2]鄭育宏.探究中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐性教學改革[J].湖北廣播電視大學學報，2011 (08)
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