- 相關(guān)推薦
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育促醫(yī)院科研發(fā)展思考
近年來，我院通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(專題講座、學(xué)術(shù)交流)、外出培訓(xùn)(進(jìn)修學(xué)習(xí))、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)歷教育、開展新技術(shù)新項(xiàng)目、申請(qǐng)科研課題、撰寫論文等多種形式、多種渠道的醫(yī)學(xué)教育.推動(dòng)了我院醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展.同時(shí)也使我院的醫(yī)療水平和服務(wù)水平穩(wěn)步提高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是科研生命力的源泉。本文分析繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與科研的共同點(diǎn)，從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育延續(xù)技術(shù)生命、培養(yǎng)科研人才、扶植重點(diǎn)學(xué)科等方面論述繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)院科研發(fā)展中的作用，并提出繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的措施。
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;醫(yī)院;科研發(fā)展
科研的發(fā)展在醫(yī)院長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中占有舉足輕重的地位，對(duì)醫(yī)院的未來起著導(dǎo)向性作用。人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主體力量。要建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是重要途徑之一，為培訓(xùn)和提高在職醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要作出了重要的貢獻(xiàn)[1]。
一、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與科研的共同點(diǎn)
1.1創(chuàng)新性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持以學(xué)習(xí)四新———新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn);科研工作的本質(zhì)在于創(chuàng)新，要有一定的新思想、新發(fā)現(xiàn)、新概念和新見解。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育可與科研工作緊密結(jié)合，并以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為后盾，可使科研工作在應(yīng)用研究領(lǐng)域有新內(nèi)容、新途徑、新觀點(diǎn)和新學(xué)說。
1.2實(shí)用性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育注意內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性，即“三性”;科研課題應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際需要、社會(huì)需求及科學(xué)發(fā)展的需要選擇有重要價(jià)值或迫切需要解決的研究課題。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與科研工作緊密結(jié)合，并以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為依托，可使科研成果更具理論意義、實(shí)踐意義、歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1.3科學(xué)性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育所堅(jiān)持的原則是實(shí)事求是、質(zhì)量第一，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展要注重質(zhì)量和實(shí)效性;科研課題既要有創(chuàng)新性和先進(jìn)性，還必須與科學(xué)性相結(jié)合，所提出的新問題、新假設(shè)、新思路必須符合客觀規(guī)律。因?yàn)榕R床科研的研究對(duì)象是患者，在進(jìn)行臨床試驗(yàn)前必須要有足夠的科學(xué)依據(jù)，并證明是安全有效的。
1.4前瞻性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，其特點(diǎn)是符合實(shí)際需要，有針對(duì)性、前沿性和前瞻性�？蒲姓n題要注重把握對(duì)象的相關(guān)性、影響性、可發(fā)展性，注重挖掘研究對(duì)象潛在的本質(zhì)，從而延伸出一些新的理論，再作用在該對(duì)象上，形成一個(gè)新的體系。在繼續(xù)教育的前瞻性基礎(chǔ)上能夠提前把握具有潛力的對(duì)象非常重要。
1.5交叉性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)越分越細(xì)、越開越多，近年來新增專業(yè)呈現(xiàn)出的一個(gè)鮮明特征是具有多學(xué)科交叉性;科學(xué)研究的內(nèi)容具有學(xué)科交叉性，學(xué)科間的橫向和縱向聯(lián)系更加緊密。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多新興、邊緣學(xué)科接踵而起。任何一門科學(xué)都是在多學(xué)科的相互交叉、相互滲透中不斷向前發(fā)展的。
1.6多樣性繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持教育方式多樣性的原則，因地制宜，針對(duì)教育對(duì)象多層次的特點(diǎn)，采取形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)。科學(xué)研究活動(dòng)也是多樣性的，分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展3類，分別對(duì)應(yīng)不同層次和不同方式，效果具有多樣性。多學(xué)科集體研究成為科學(xué)研究的主要形式，學(xué)科結(jié)構(gòu)逐漸多元化。
二、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)科研發(fā)展的促進(jìn)作用
2.1延續(xù)技術(shù)生命的途徑
近幾十年是醫(yī)學(xué)科學(xué)飛躍發(fā)展的時(shí)期，無論是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還是臨床醫(yī)學(xué)，都以前所未有的速度在飛速發(fā)展。新的疾病病因不斷被確認(rèn)，新的診斷技術(shù)被不斷應(yīng)用，新藥物不斷誕生，新治療方法不斷使用。臨床醫(yī)生們都深刻體會(huì)到，假如離開臨床工作一段時(shí)間，重回臨床時(shí)就會(huì)感到十分生疏。以傳染病為例，人類社會(huì)的發(fā)展史從一定意義上來說就是人類同傳染病的斗爭(zhēng)史。人類社會(huì)歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)與傳染病斗爭(zhēng)，最終只成功消滅了一種傳染病———天花，有效地控制了脊髓灰質(zhì)炎。然而，這一時(shí)期卻先后出現(xiàn)了數(shù)十種新發(fā)傳染病。從2003年的嚴(yán)重急性呼吸統(tǒng)合征(SARS)、禽流感、登革熱至當(dāng)今全球矚目的西非國(guó)家埃博拉疫情，人類社會(huì)對(duì)新發(fā)傳染病的認(rèn)知經(jīng)歷了一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程，是隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步完成的，最終發(fā)現(xiàn)傳染病的規(guī)律，找到防治辦法。新理論、新知識(shí)的確立促使人們不斷學(xué)習(xí)，這就需要在專業(yè)技術(shù)人員中廣泛開展各種類型的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)班，使臨床學(xué)科知識(shí)得到不斷更新。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育既可以為科研工作者營(yíng)造良好的外部氛圍，又是一種有力推動(dòng)醫(yī)學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用的方式[2]。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與科研工作緊密結(jié)合，并以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為理論依據(jù)，可以使科研成果相關(guān)內(nèi)容更加完整，同時(shí)與他人科研成果相比較，完成對(duì)自己的科研成果再一次檢驗(yàn)、修補(bǔ)、完善與提高，使之更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容具體、真實(shí)可信。
2.2培養(yǎng)科研人才的手段
隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，廣大醫(yī)學(xué)生需要掌握和運(yùn)用新技術(shù)，更新知識(shí)，因此繼續(xù)教育就越來越顯示出其強(qiáng)大的作用和重要地位。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為專業(yè)技術(shù)人員提供了成才的舞臺(tái)，同時(shí)起著培養(yǎng)、篩選的功能，使知識(shí)廣博、年輕有為、精明干練、思想活躍、科研能力較強(qiáng)的中青年業(yè)務(wù)骨干走上了學(xué)科帶頭人的崗位，造就了一批業(yè)務(wù)精通、技術(shù)精湛、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)技術(shù)人才，對(duì)醫(yī)院科研發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，只有擁有具備持續(xù)創(chuàng)新能力的大量高素質(zhì)人才資源，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育成為科研工作的豐富源泉，與科研工作緊密結(jié)合，可使科室學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、臨床能力等諸方面均得到不斷提高和加強(qiáng)，學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。
2.3扶植重點(diǎn)學(xué)科的核心力量
重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)在醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展中起著帶頭作用，是醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)源地和高水平科研保障基地。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是學(xué)科建設(shè)的前提和拉動(dòng)力，學(xué)術(shù)隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的核心，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的載體。以學(xué)科建設(shè)凝聚人才、培養(yǎng)人才;以高水平人才帶動(dòng)提升科研與技術(shù)項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展方向。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育能營(yíng)造良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，有針對(duì)性地開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，把培養(yǎng)人才和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，采取在職教育、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、出國(guó)深造及請(qǐng)進(jìn)來，送出去等形式多樣的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式，使重點(diǎn)科室的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提高，形成相對(duì)穩(wěn)定并富有特色與成果的學(xué)科研究方向。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與科研工作緊密結(jié)合，并以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為有力保障，可以使學(xué)科結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，定位更加準(zhǔn)確，重點(diǎn)更加突出，特色更加鮮明。
三、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育促進(jìn)科研發(fā)展的措施
3.1建立獎(jiǎng)勵(lì)制度制訂繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育各項(xiàng)規(guī)定及各級(jí)培訓(xùn)制度，建立嚴(yán)格可操作的繼續(xù)教育考核制度，將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作納入醫(yī)院總體目標(biāo)管理中，并作為年度業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容之一。各類衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分都有明確要求。規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象及學(xué)分獲得、審核、登記等環(huán)節(jié)，建立專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案，將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育所獲學(xué)分與專業(yè)技術(shù)人員的崗位聘用、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升和職業(yè)再注冊(cè)等相結(jié)合，并成為必備條件之一，同時(shí)建立健全各種激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育約束力，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作得以順利進(jìn)行，促進(jìn)醫(yī)院科研發(fā)展。
3.2申辦高水平的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的申報(bào)和開展是醫(yī)院學(xué)術(shù)地位和水平的具體體現(xiàn)，通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，使專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平得到很大的提高。舉辦高水平的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，必須在內(nèi)容和方法上具有較強(qiáng)的新穎性和吸引力，利用醫(yī)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)新興學(xué)科、前沿學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科中最熱點(diǎn)問題確定繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。將新的醫(yī)學(xué)概念和研究成果、臨床實(shí)踐與培訓(xùn)要求有機(jī)地緊密結(jié)合，通過學(xué)科間的溝通與交流，優(yōu)化人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院科研發(fā)展。
3.3外出進(jìn)修、培訓(xùn)有計(jì)劃、有目地地培養(yǎng)承擔(dān)課題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人，分批派他們到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)研修，新技術(shù)培訓(xùn)等，加速高級(jí)專門人才的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步提高其學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。專業(yè)技術(shù)人員通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不斷進(jìn)行知識(shí)更新和積累，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理，創(chuàng)造出新的研究成果，而所獲得的科研成果又通過開展學(xué)術(shù)研討會(huì)等繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式得到推廣。
3.4加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流舉辦國(guó)內(nèi)和國(guó)際的學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷促進(jìn)醫(yī)院的學(xué)術(shù)交流，加快業(yè)務(wù)發(fā)展，通過學(xué)術(shù)交流及時(shí)掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，展示本專業(yè)的研究成果。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)與知名學(xué)者的聯(lián)系，適時(shí)邀請(qǐng)一些學(xué)者到醫(yī)院參觀、講學(xué)。通過各種渠道，創(chuàng)造條件派出技術(shù)骨干、科研人員參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、科學(xué)研究、考察，掌握學(xué)科前沿。
3.5國(guó)際合作鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)科與國(guó)外科研院所進(jìn)行廣泛合作及科學(xué)研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使多元文化相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利于醫(yī)院開辟新的學(xué)科領(lǐng)域和方向。天津市天津醫(yī)院與俄聯(lián)邦新西伯利亞梅沙爾金血液循環(huán)病理研究院進(jìn)行合作交流，采取互派醫(yī)生進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告、俄羅斯專家義診，通過廣泛開展國(guó)際合作與交流，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育以更新知識(shí)、拓展技能、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟蹤醫(yī)學(xué)科學(xué)的最新進(jìn)展，完成多學(xué)科的互相交叉、滲透為特點(diǎn)，以提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)，其與時(shí)俱進(jìn)的側(cè)重點(diǎn)與醫(yī)學(xué)科研的發(fā)展方向不謀而合，將有利于促進(jìn)醫(yī)院科研發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張國(guó)偉.淺析繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在人才培養(yǎng)中的重要性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(13):141-142.
[2]彭利軍.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新管理模式工作體會(huì)[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2011，30(11):1717-1719.
【繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育促醫(yī)院科研發(fā)展思考】相關(guān)文章：
基層醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育存在的題目及對(duì)策03-24
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)神經(jīng)介入技術(shù)推廣的作用03-29
對(duì)中式快餐發(fā)展的思考12-07
國(guó)際ITS的發(fā)展及對(duì)中國(guó)發(fā)展ITS的思考03-18
發(fā)展低碳能源 促國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展12-02
計(jì)量認(rèn)證促醫(yī)院管理分析論文12-03
人的全面發(fā)展的哲學(xué)思考03-18