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醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量探討
為全面提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強學(xué)生科研創(chuàng)新能力,強化專業(yè)知識及實驗技能,必須從建設(shè)師資隊伍、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法等方面入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才,為社會發(fā)展服務(wù)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要為全面提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生科研創(chuàng)新能力，強化專業(yè)知識及實驗技能，必須從建設(shè)師資隊伍、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法等方面入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才，為社會發(fā)展服務(wù)。
關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量
隨著醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗在臨床疾病的診斷、療效評價、愈后判斷、疾病防控以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。如何培養(yǎng)一批有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才，為國家經(jīng)濟建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)，是我國高等醫(yī)學(xué)檢驗教育面臨的巨大任務(wù)。對于高校而言，積極探索，大膽創(chuàng)新，建立一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，是一項非常重要的工作。本文以湖北醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)為例，來探討一下如何提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、重視師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心[2]。學(xué)校及院、系要始終堅持把提高師資隊伍素質(zhì)、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)作為提高檢驗本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。高度重視師資隊伍建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、標準嚴格的師資培訓(xùn)，制訂多層次、高標準、嚴要求的教師引進標準，大力提升醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)與比例，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。受歷史因素影響，檢驗專業(yè)課教師以附屬醫(yī)院的雙師型教師為主，大多數(shù)為本科學(xué)歷，學(xué)�？芍朴啞对诼毥處煿プx碩士、博士研究生暫行規(guī)定》《高層次人才來院工作若干規(guī)定》等系列政策，采取“內(nèi)培外引”方式加強師資隊伍建設(shè)。近年來，我們結(jié)合本學(xué)科專業(yè)發(fā)展實際，采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合的辦法，加快教師隊伍建設(shè)步伐，加強人才培養(yǎng)和引進力度，建成了素質(zhì)全面、結(jié)構(gòu)合理、年富力強、朝氣蓬勃的師資隊伍，呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展趨勢。教師通過開展科研活動，不斷擴展學(xué)術(shù)視野，鍛煉學(xué)術(shù)思維，對本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更加全面、系統(tǒng)、深入的了解，將研究成果運用到教學(xué)實踐之中，促進了本科教學(xué)水平的提高。
二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
2.1建立聽課評教制度
在聽課評教活動中，學(xué)生、專家、管理干部和同行積極參與其中，主動與授課教師溝通交流，有效推動授課教師教學(xué)水平的不斷提高。具體包括學(xué)生全員評教、教學(xué)督導(dǎo)組聽課評教、各級領(lǐng)導(dǎo)聽課評教、教師評學(xué)、示范觀摩教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)獎評選等活動。系部每學(xué)期都組織教師互相聽課;聽課須填寫聽課記錄，各單位于每季度最后一周上交聽課記錄和聽課統(tǒng)計表。學(xué)生全員評教可在校園網(wǎng)進行，每名學(xué)生均參加對教師課堂教學(xué)評價。對學(xué)生網(wǎng)上評教反饋的信息，做到校領(lǐng)導(dǎo)掌握全貌，院系領(lǐng)導(dǎo)了解教師情況，教師知曉被評結(jié)果。對學(xué)生評教結(jié)果中較差的教師由校級教學(xué)質(zhì)量評價與督導(dǎo)委員會作為重點聽課對象，再次進行考查，對沒有及時改進教學(xué)、教學(xué)效果差的教師采取停上理論課、調(diào)離教學(xué)崗位等處置措施。對學(xué)生評教結(jié)果中較好的教師定期進行示范觀摩教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)獎評選，營造濃郁的教學(xué)氛圍和在教學(xué)中爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面[3]。
2.2有效實施教學(xué)檢查
實行學(xué)期初教學(xué)準備情況檢查、期中教學(xué)專項檢查、期末考試檢查制度，將檢查貫穿于學(xué)期教學(xué)全過程，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期初檢查、有效開展集體備課、新教材討論、新教師試預(yù)講等教學(xué)法活動。期中教學(xué)專項檢查包括理論課、實驗課教學(xué)情況，教學(xué)任務(wù)落實情況，臨床實習(xí)實行核心教學(xué)過程情況等。期末考試檢查是否注重發(fā)揮考試對于教學(xué)效果的反饋、引導(dǎo)作用，形成以終結(jié)性評價為主、兼顧形成性評價為輔的考試評價體系。通過有效檢查促進教學(xué)基本建設(shè)，確保教學(xué)工作的高質(zhì)量運行。
2.3廣泛開展調(diào)研活動
學(xué)校和院系管理干部經(jīng)常深入到教學(xué)一線開展調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題。通過教學(xué)經(jīng)驗交流會、師生座談會等活動的開展，廣泛聽取各方意見和建議，為改進教學(xué)工作、確保教學(xué)質(zhì)量掌握第一手資料。在教學(xué)經(jīng)驗交流會中，青年教師可提出教學(xué)上的困惑、疑義，資深教師、骨干教師可分享總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、心得體會，新老教師共同探討教學(xué)方法，全面提升教學(xué)水平。在師生座談會上，教師、教學(xué)管理干部、學(xué)生代表三方面對面交流，增強師生互動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
2.4確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通
建立健全反饋機制，確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通。一是課堂反饋，編制現(xiàn)場反饋評價表，方便各類聽課人員在聽課后立即反饋給授課教師;二是隨時反饋，急需處理的問題隨時反饋給教務(wù)處及相關(guān)部門及時處理;三是定期反饋，定期召開教學(xué)督導(dǎo)團和教學(xué)信息員會議，通過《教學(xué)督導(dǎo)簡報》的形式反饋給相關(guān)單位;四是網(wǎng)絡(luò)反饋，利用“教學(xué)管理信息網(wǎng)”定期發(fā)布和反饋各方面的教學(xué)信息。通過上述管理措施，使教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)的問題得到及時整改，確保正常教學(xué)秩序。
三、改革教學(xué)方法
教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)工作中積極開展創(chuàng)新教育的研究。教學(xué)中運用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情景，通過師生互動雙向交流的形式，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生多以方向思維來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主加工，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想，樹立新觀點，創(chuàng)立新理論。我校目前100%的課程采用多媒體教學(xué)，“臨床生物化學(xué)檢驗”作為校級精品課程還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了相應(yīng)的課程網(wǎng)站，把課程錄像、課件、講義、參考資料、習(xí)題集及實驗內(nèi)容等教學(xué)相關(guān)材料公布于網(wǎng)上，幫助同學(xué)們課余自學(xué)與預(yù)習(xí)，既能促進師生間的交流，也極大地提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，理論課除了以講授型為主外，可開展啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué);實驗課由以前的驗證性實驗逐漸向綜合性和設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變。盡量拉近基礎(chǔ)課堂與學(xué)科前沿的距離，使教學(xué)內(nèi)容始終與國際上學(xué)科的發(fā)展同步合拍。教師在課堂上應(yīng)全身心投入情感，廣泛應(yīng)用緊跟學(xué)科前沿的文獻資料，充分體現(xiàn)先進新穎的講授內(nèi)容，讓專業(yè)素養(yǎng)穿透學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要學(xué)習(xí)先進的教育理論，不斷加強訓(xùn)練系統(tǒng)的教學(xué)方法，積累科學(xué)研究能力，在課堂教學(xué)中真正達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標。
四、完善實踐教學(xué)
加強實踐教學(xué)改革是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的重要舉措之一。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及教學(xué)大綱要求，認真制訂實驗教學(xué)方案，精選臨床廣泛應(yīng)用的新型實驗，優(yōu)化各類實驗比例，嚴格落實實驗教學(xué)任務(wù);制訂實習(xí)教學(xué)計劃和實習(xí)大綱，構(gòu)建由入學(xué)教育、實驗教學(xué)、見習(xí)實習(xí)、技能考核、社會實踐等組成的實踐教學(xué)體系。
4.1開展專業(yè)思想教育
為了讓學(xué)生熱愛檢驗專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想觀念，可將專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)四年的各個階段。大一時，參觀檢驗實驗室和附屬醫(yī)院檢驗部，講解本專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)形式、發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)興趣，規(guī)劃職業(yè)生涯。大二時通過基礎(chǔ)課教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力和鉆研精神。大三時聘請知名的博士、教授等名師，用其人格魅力影響指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動。大四時通過就業(yè)指導(dǎo)課、假期社會實踐、優(yōu)秀校友回校講體會等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確本專業(yè)在國家醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)中的核心作用。經(jīng)過各個階段的教育，學(xué)生的專業(yè)思想極其穩(wěn)定，畢業(yè)生在各級醫(yī)療單位均能從事醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)工作，部分考取了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)碩士研究生。
4.2有效開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課程
通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和創(chuàng)新思維能力，提高綜合實驗組織設(shè)計能力[4]。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師作為引路人，推薦指導(dǎo)用書，確定實驗方向，鼓勵學(xué)生開拓新思路，定期進行討論歸納總結(jié)，最后提交實驗報告[5]。比如綜合性實驗“臨床標本的細菌學(xué)檢驗”是由標本接種、革蘭染色、細菌鑒定、藥敏試驗等幾部分組成，該綜合實驗所覆蓋的實驗原理、方法、技術(shù)是多樣性的，包括細菌形態(tài)學(xué)檢查、球菌的鑒定方法、腸桿菌科的鑒定方法、抗菌藥物敏感性試驗等內(nèi)容。通過該實驗，學(xué)生可以掌握接種技術(shù)、細菌涂片制備、革蘭染色、生物化學(xué)鑒定方法、藥敏試驗方法等基本實驗技術(shù)和分析方法。實驗過程中，老師應(yīng)加強指導(dǎo)和提示，促進實驗內(nèi)容的連貫性。
4.3全面開放實驗室
計算機實驗室、英語語言學(xué)習(xí)中心、圖書館電子閱覽室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、檢驗專業(yè)實驗室、附屬醫(yī)院臨床檢驗室等均對學(xué)生實行開放管理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及實踐動手能力。檢驗專業(yè)實驗課內(nèi)容多以動手操作為主，在課堂中的操作時間十分有限，只有課后加強練習(xí)，才能熟練掌握。比如顯微鏡在血細胞計數(shù)、寄生蟲檢驗、革蘭染色、骨髓象觀察等內(nèi)容中使用頻繁，一次觀察，記憶不深，個別學(xué)生油鏡使用錯誤，造成當(dāng)堂課程內(nèi)容無法消化吸收。課余時間開放實驗室后，學(xué)生可有充分的時間，既可自行選擇實驗內(nèi)容，也可選擇老師給定的內(nèi)容，調(diào)動自己的主動性，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，直到全部熟練掌握。
4.4開展見習(xí)實習(xí)教學(xué)活動
學(xué)校成立實踐教學(xué)管理科,制訂臨床實踐教學(xué)基地的規(guī)劃和建設(shè)方案，選定審核和統(tǒng)一調(diào)配使用臨床實踐教學(xué)基地，制訂詳盡的見習(xí)、實習(xí)大綱和工作計劃，嚴肅見習(xí)、實習(xí)紀律，指定專人管理見習(xí)與實習(xí)工作，目標明確;制訂評選實踐教學(xué)基地管理優(yōu)秀單位和個人辦法并組織實施，督促并檢查臨床實習(xí)教學(xué)計劃的貫徹與落實。每學(xué)期組織校級專家對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)生進行巡回教學(xué)1-2次。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，只有明確培養(yǎng)目標，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強內(nèi)涵建設(shè)，堅持走規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、特色協(xié)調(diào)發(fā)展之路，才能推動醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)又好又快發(fā)展。
參考文獻
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