體育教學(xué)中的提問藝術(shù)學(xué)科論文

　　教學(xué)是門藝術(shù)，學(xué)生對教學(xué)方法死板的教師缺乏學(xué)習(xí)熱情。這些教師往往對學(xué)生要求過于嚴(yán)厲，使課堂變得沉寂，結(jié)果學(xué)生掌握的知識少，忘記的也快。這是教師缺乏教學(xué)藝術(shù)。體育教學(xué)中這種現(xiàn)象也存在。教師對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為（或動作）只一味地批評（或講解要領(lǐng)），講了一大通，結(jié)果學(xué)生還是一個樣。游戲中，學(xué)生違反規(guī)則，教師缺乏及時的指導(dǎo)，靠罰來處理問題，結(jié)果學(xué)生提心吊膽，游戲沒有氣氛，失去情趣。體育課的目的是使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，并且學(xué)到一定的基本知識、基本技術(shù)、基本技能。如何使學(xué)生在愉快中度過一堂課，達到體育課的目的，這要求我們體育教師的教學(xué)要有一定的藝術(shù)性。即教師在教學(xué)中所充當(dāng)?shù)慕巧�不僅是嚴(yán)肅，也應(yīng)是幽默風(fēng)趣的藝術(shù)家。體育課中，運用設(shè)問來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣不設(shè)為一個有效的辦法。課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)既要學(xué)習(xí)技能、技巧，同時也要經(jīng)常提出問題、解答問題和理論指導(dǎo)實踐。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣，提問重在引導(dǎo)，貴在善問和會問。宋代教育家朱熹說過：讀書無疑須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進。這話是很有道理的�！绊毥逃幸伞保�提問就是通過巧妙的激疑設(shè)問，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑竇，引起積極的思考；而思考，是學(xué)習(xí)深入的源頭，啟迪知識的鑰匙，溝通智慧之路的橋梁。

　　例如：游戲“搶救傷員”。它要求兩名學(xué)生用手做成擔(dān)架，把充當(dāng)傷員的學(xué)生從前線搶運到野戰(zhàn)醫(yī)院。在以往教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)個別學(xué)生急于求快，未到終點，就將傷員一扔，或搶救中有連拖帶拉的現(xiàn)象。所以在游戲開始前，向?qū)W生提問：“有些同學(xué)，為了比別人快，可能會把傷員連拖帶拉或未到終點就將傷員扔下。請問這樣的搶救傷員會出現(xiàn)什么后果？經(jīng)過提問游戲的效果比翻來復(fù)去地講規(guī)則要好的多。這樣提問學(xué)生易于接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

　　徒手操下蹲運動。要求學(xué)生做全蹲動作，但個別學(xué)生會做成半蹲或蹲的不深。當(dāng)講解完動作要領(lǐng)后，用婉轉(zhuǎn)的語氣問”有些同學(xué)可能會蹲不下去，是不是年紀(jì)大了，腿腳不靈活了？“這樣的提問，能使學(xué)生集中注意力，明確該節(jié)課的要求，效果會很好。

　　素質(zhì)練習(xí)中蛙跳，要求學(xué)生跳過一定的距離。學(xué)生練習(xí)時，可能跳的很快，但每一次跳的距離卻很近。動作質(zhì)量不高，練習(xí)效果不好。所以這種練習(xí)最好采用比賽的方式。比如”看誰能用最少的步子完成�！熬毩�(xí)中要求每個學(xué)生跳完后，馬上報出自己所用的步子。教師不斷的報出最好的成績�！焙�！有六步完成的了，看看誰能跳出五步的？“教師的助威，學(xué)生會情緒高漲，積極性大增，把單調(diào)乏味的素質(zhì)練習(xí)當(dāng)作是一種競賽。

　　接力棒的傳接技術(shù)教學(xué)中，用哪只手接棒講解時，如果只是講前一棒的同學(xué)右手握棒，下一棒該用左手接棒。結(jié)果練習(xí)時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)傳接棒用同一只手的現(xiàn)象。如果教師講完動作后問”如果用同側(cè)手傳接棒，接棒后可能會出現(xiàn)什么情況“。學(xué)生經(jīng)過議論后答”后面的同學(xué)可能撞上前面的同學(xué)。“象這樣比較簡單但又容易出現(xiàn)錯誤的動作，經(jīng)過提問，學(xué)生印象深刻，掌握技術(shù)要快。

　　通過以上的例子說明，所謂教學(xué)中提問的運用，就是充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，對各種現(xiàn)象用生動的、形象的語言向?qū)W生提出問題；從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情；打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生懂得去思考，明白練習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性產(chǎn)生影響。體育教師好比在主持一臺演出，穿針引線，簡短而明確的點撥善于運用自己特點的作用調(diào)動大家的積極性，把節(jié)目推向高潮。如何運用教學(xué)中的設(shè)問藝術(shù)：首先應(yīng)該明確如何讓學(xué)生懂得去思考，特別是教學(xué)中的關(guān)鍵地方，盡量少講道理，多提問題，讓學(xué)生思考后知道該怎樣去做。其次，應(yīng)熟悉教材，抓住教材的中心環(huán)節(jié)，把深奧繁雜的理論變成大家通俗易懂的道理。接著，對練習(xí)中常見錯誤的糾正方法上下工夫，讓學(xué)生明白錯誤根源和后果。最后體育教師應(yīng)在語言上下工夫，比如多講講故事、笑話演講等等，使自己在談吐方面具備一定的幽默風(fēng)趣。但一節(jié)課不能提問不斷、浮光掠影地提問，應(yīng)精講，適當(dāng)提問，多進行身體練習(xí)，不能破壞體育課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和完整性，提高與練習(xí)相結(jié)合。每提一個問題后，要有一定的時間停頓，以符合學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點，能夠促使學(xué)生積極思維，也使學(xué)生對問題考慮得更全面。更使學(xué)生加深對動作、技術(shù)的理解，更快地掌握動作。

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