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淺談提高聲樂語言藝術(shù)教學(xué)的實效論文
摘要:歌唱和語言雖屬于兩個不同的概念,但語言是歌唱的基礎(chǔ),歌唱的美妙之處在于語言的表現(xiàn)。歌者在演唱時融入自己對作品的理解與思想感情,才能最有力的打動聽眾的心。因此,歌唱與語言之間有著密切的聯(lián)系,在聲樂教學(xué)中占有重要的地位。本文首先闡述了聲樂語言教學(xué)的特殊性,然后探討開展聲樂語言藝術(shù)教學(xué)的方法,以期讓學(xué)生正確把握聲樂語言。
關(guān)鍵詞:聲樂語言;教學(xué);藝術(shù)
嗓音功能本是每個人生來固有的,但要想唱得動聽則需通過后天的訓(xùn)練。歌唱是通過運(yùn)用多方法的語言來訓(xùn)練嗓音功能而獲得的。由于人們在歌唱時無法看到各發(fā)聲器官的運(yùn)動狀態(tài)以及它們互相的協(xié)調(diào)作用,一般需要聲樂教師將自己歌唱發(fā)聲的感受以及經(jīng)驗傳授給學(xué)生。然后,教師再根據(jù)學(xué)生歌唱狀態(tài)進(jìn)行評價與判斷,并運(yùn)用教學(xué)語言加以適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生調(diào)節(jié)、校正發(fā)聲機(jī)體,最終掌握歌唱的正確方法?梢,教師在聲樂教學(xué)中的語言運(yùn)用對提高教學(xué)效果有著非常重要的意義。下面,筆者結(jié)合多年的聲樂從教經(jīng)驗,簡要探討聲樂教學(xué)的幾點經(jīng)驗。
一、聲樂語言的基本特征與教學(xué)原則
。ㄒ唬(zhǔn)確性
聲樂語言的準(zhǔn)確性是指發(fā)音要準(zhǔn)確,也就是通常所說的“字正腔圓”。這也是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)中一項基本要求。歌詞中的每個字均是經(jīng)過仔細(xì)推敲的,也凝結(jié)著歌詞作者所要表達(dá)的思想情感。在演唱過程中只有做到咬字準(zhǔn)確,讓聽眾聽清楚每個字、詞,才能讓聽眾更好地理解這首作品的情感內(nèi)涵,并在心中產(chǎn)生共鳴。與此同時,聲音的情感色彩也是依靠音節(jié)表達(dá)出來的,若發(fā)音不準(zhǔn)將直接降低聽覺效果。在傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)創(chuàng)作中歷來都強(qiáng)調(diào)“字正腔圓”,甚至有“一字不正如鈍刀殺人”之說。因此,聲樂教師要高度重視聲樂語言教學(xué),注意聲樂語言的準(zhǔn)確性,讓學(xué)生逐步達(dá)到”字正腔圓“的水平,從而取得更理想的演唱效果。
。ǘ┬蜗笮
在聲樂藝術(shù)中的一個主要特征是形象性,而聲樂語言屬于聲樂藝術(shù)的重要組成部分,因此,也有形象性的特征。聽眾一般通過想象來體會聲樂作品中所包含的情感內(nèi)涵,聲樂語言則為聽眾提供了想象的基本依據(jù)。在教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生合理把握聲樂語言的形象性,并結(jié)合歌詞來領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,并在腦海中形成對應(yīng)的畫面。這樣才能將歌詞轉(zhuǎn)化為生動、形象的語言,并將其呈現(xiàn)給聽眾。
。ㄈ┮魳沸
聲樂語言屬于藝術(shù)語言之一,其本身就帶有音樂性。盡管從表面來看語言與音樂并不相同,但二者的表現(xiàn)均依附于聲音,因此,其本質(zhì)上存在一定的共性。俄國著名的戲劇家斯坦尼夫斯基曾說過:“語言就等于音樂,角色和劇本的臺詞就等于曲調(diào)、歌劇或交響樂!闭Z言和音樂之間存在相互影響的辯證關(guān)系。所謂說話要像唱歌一樣,是指語言的藝術(shù)表現(xiàn)要具備音樂性。雖然聲樂語言帶有豐富的音樂性,但并不意味著在歌唱中要裝腔作勢,即我們常說的歌唱像說話一樣。因此,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生理解語言和音樂間的關(guān)系,并合理把握二者的關(guān)系。
二、聲樂語言藝術(shù)教學(xué)的方法
。ㄒ唬┱莆照_的發(fā)聲方法
演唱是語言音樂化的表現(xiàn)形式,也是對語言的一種藝術(shù)闡述。在聲樂表演中,作詞、演唱等均與語言的表達(dá)、情感有著緊密的聯(lián)系。因此,必須掌握語言的發(fā)聲方法,防止由于發(fā)聲不準(zhǔn)而影響聲樂表演的效果。不同地區(qū)的學(xué)生可根據(jù)本國或本民族的語言特征與規(guī)律來進(jìn)行吐字行腔訓(xùn)練,待掌握好相關(guān)發(fā)聲技巧后,還需注意如何發(fā)揮出語言傳情達(dá)意的作用。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮語言表達(dá)情感的作用,在聲樂語言藝術(shù)教學(xué)時應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)咬字的技巧以及與呼吸互相配合的方法,從而確定語言的流暢性與連貫性。同時,要練習(xí)靈活運(yùn)用口腔的發(fā)音部分,通過正確運(yùn)用唇、舌等部位,把字的頭、腹、尾等清楚地送出,把字的讀音完整地發(fā)出,確保能夠正確清楚地讀出字的聲母與韻母。這樣才能讓音樂化語言帶有鮮明的形象性與高度的準(zhǔn)確性。要想掌握好發(fā)聲方法必須重視呼吸訓(xùn)練。我國著名聲樂專家郭祥義先生曾講過:“歌唱中的問題一般都出在呼吸上,氣息上的問題都集中在吸氣上……因此,唱歌的人都必須明白一個道理:歌唱時,上一句落在何處,就在何處吸。落得高,吸得高;落得低,吸得低”。因此,在學(xué)習(xí)聲樂初級階段時,應(yīng)注意講解發(fā)聲的結(jié)構(gòu)與呼吸技巧。教師在教學(xué)過程中要挑選學(xué)生喜歡、熟悉的并具有一定代表性的音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高呼吸訓(xùn)練的效果。同時,教師要采用通俗易懂的語言來講解抽象、晦澀的聲樂知識,便于學(xué)生更好的理解。比如,在講解吸氣的方法時,如果教師照本宣科地介紹,學(xué)生聽得是糊里糊涂,橫膈膜是什么,在哪兒?腹腔應(yīng)如何擴(kuò)大?這樣的教學(xué)效果可想而知。此時,教師可采用聞花香的教學(xué)方法,吸氣時要像聞花香一樣吸得深。通過這樣簡單而形象的教學(xué)方法學(xué)生就能明白吸氣時要吸得自然、柔和、深入。此外,聲樂表演中的呼吸控制帶有極強(qiáng)的目的性與技巧性。在教學(xué)過程中要控制好音樂播放時間,確保學(xué)生在充分感受音樂的同時能有足夠的訓(xùn)練機(jī)會。在練習(xí)時要做到聲音洪亮,并把握好呼吸的力度以及氣息的變化,以達(dá)到最佳的狀態(tài)。同時,還要加強(qiáng)胸腹呼吸訓(xùn)練,這是通過合理運(yùn)用胸腔內(nèi)的各部分來控制呼吸的訓(xùn)練方式,也是目前聲樂界公認(rèn)的一種科學(xué)、合理的呼吸法。此訓(xùn)練法要求學(xué)生具備較好的基礎(chǔ)知識,包括音樂知識、歷史知識、社會人性方面的知識等。在日常訓(xùn)練中可讓學(xué)生挑選自己喜歡的曲目進(jìn)行練習(xí),教師可給予相應(yīng)的指導(dǎo)。要讓學(xué)生多唱多練,針對難度大的部分可由教師帶著唱。
。ǘ┳⒁饴暸c情的融合
歌聲的美妙之處在于“聲情并茂”。歌唱者通過有聲的音樂化語言將作品中蘊(yùn)含的思想感情傳達(dá)出來,從而打動聽眾的心靈。情從何來?聲樂的情感表現(xiàn)主要來自歌唱者對歌詞的深刻領(lǐng)會。歌唱者要先對作品語言進(jìn)行深入細(xì)致地分析,才能保證“示成曲詞先有情”。因此,學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要注意對歌詞的感情體驗,只有自己先體會到作品語言中情感,才能通過以聲傳情,用情來感染聽眾。由于每個國家都有自身的語言,其聲樂表達(dá)方式也存在明顯的差異,導(dǎo)致情感表達(dá)方面也有所區(qū)別。我國的語言單字一般為一音一義的形式,而西方語言單字通常是多音節(jié)組合形式。因此,在唱歌時要根據(jù)語言特點及趨勢,并結(jié)合情感需求,適當(dāng)加重語氣,同時,要強(qiáng)調(diào)帶有特殊意義的單字,從而使語言和歌唱達(dá)到完美的結(jié)合,準(zhǔn)確傳達(dá)出相應(yīng)的思想情感。教師在開展聲樂語言教學(xué)時必須重視聲與情的有機(jī)融合,使其相互促進(jìn)、相互影響,獲得聲情并茂的效果。
。ㄈ┳⒁馀_詞和語言的融合
“聲、臺、形、表”屬于音樂教學(xué)中的四門必修基礎(chǔ)課。臺詞教學(xué)的目的是正字,讓學(xué)生有一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,從而為聲樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。臺詞和語言均屬語言藝術(shù)的范疇,二者是相通的,互相補(bǔ)充。因此,臺詞教學(xué)也是聲樂語言藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容?赏ㄟ^人物刻畫、人物內(nèi)心旁白、敘事等方法來塑造出生動、鮮活的人物形象。同時,通過科學(xué)的臺詞訓(xùn)練方法打好學(xué)生的臺詞功底,增強(qiáng)他們的表達(dá)能力與聲樂表演的感染力。
三、結(jié)語
總之,聲樂屬于一種創(chuàng)造性的勞動,能讓歌唱更具生命力。因此,聲樂教師在日常教學(xué)中要不斷探索總結(jié),尋找出一種有效的聲樂語言訓(xùn)練方法,以進(jìn)一步提高聲樂語言教學(xué)實效。
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