課堂教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)論文
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師該如何注重課堂上的教學(xué)藝術(shù)呢？
一、教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
�。�1）體諒學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)懷。教師在備課時(shí)，要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的各個(gè)層次，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師可以提一些比較容易的問題，這樣可以緩解他們的心理對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，既而可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而讓學(xué)生在課堂上可以充分感受到教師對(duì)他們的博大寬容、關(guān)愛和尊重。在小組活動(dòng)時(shí)，教師可以參與他們的討論，并給予一些指導(dǎo)性的意見，讓他們對(duì)這道題有相對(duì)把握，然后在小組匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，可以讓他們來發(fā)言，同時(shí)在他們回答完后給以表揚(yáng)和贊賞，認(rèn)可他們小組在討論時(shí)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，積極思考問題，學(xué)習(xí)效率比較高，從而讓學(xué)生對(duì)老師充滿了感激和信任，增進(jìn)師生之情，師生關(guān)系融洽了。
（2）體諒學(xué)生的課間活動(dòng)需求，幫助學(xué)生做好積極的課前預(yù)備。
作為一名優(yōu)秀教師要充分考慮到學(xué)生最希望老師能做到什么，也要充分考慮到學(xué)生最希望老師不可以做什么。學(xué)生最反感老師拖課或搶課后的時(shí)間。那么，我希望老師在聽到鈴聲響時(shí)，一定不要拖課，否則時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生反感，在老師拖課的那幾分鐘，學(xué)生也沒有心事在聽課，他們只會(huì)出于對(duì)老師的尊重默不作聲地忍著，學(xué)習(xí)效率極低。有時(shí)老師為了多講幾道題，為占一些活動(dòng)課的時(shí)間，甚至?xí)䦟W(xué)生對(duì)體育課、電腦課的權(quán)利也剝奪了，學(xué)習(xí)其實(shí)很喜歡這些課的，要是老師們將這樣時(shí)間都剝奪了，那么學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感，也更不愿意接受你的那份“好意”。而老師們?cè)詾槟芾命c(diǎn)時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)點(diǎn)知識(shí)，到后來反而吃力不討好，互相都不理解，最后形成惡劣的師生關(guān)系，不利于開展各項(xiàng)工作。如果我們給予學(xué)生課間充分的休息和活動(dòng)時(shí)間，幫助他們養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。
�。�3）體諒學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的對(duì)英語的生疏感，和氣耐心多鼓勵(lì)。教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦和難處，寬容地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)，科學(xué)地糾錯(cuò)法對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的信心和積極性有很大幫助，所以教師要有糾錯(cuò)藝術(shù)，運(yùn)用巧妙的手法撫平學(xué)生在犯錯(cuò)后的恐懼心理，和氣耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，相信學(xué)生能夠改正這個(gè)錯(cuò)誤，那么學(xué)生才有信心改正這個(gè)錯(cuò)誤，最終大家都能和諧相處。
二、教師要懂得使用聲音和眼神。
有人曾經(jīng)這樣說過：能夠留意讓自己的形象得體大方的老師（不是花枝招展），一定是對(duì)工作有比較強(qiáng)的責(zé)任心的。能通過眼神和身體語言調(diào)控課堂的老師，能在不同場(chǎng)合有效地變化說話風(fēng)格，取得良好效果的老師，一定是內(nèi)涵很深的老師。
抑揚(yáng)頓挫的聲音富有吸引力，可以對(duì)需要表達(dá)的信息起到美化和強(qiáng)化的作用，對(duì)學(xué)生的心理有很好的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生沉醉在學(xué)習(xí)過程中，有助于幫助他們延長(zhǎng)留意力集中的時(shí)間，特殊是低年級(jí)學(xué)生。教師說話時(shí)必須根據(jù)不同的場(chǎng)合，調(diào)控出不同的音高、音色、音量，甚至可以是夸張的聲音，來表達(dá)不同情境需要的不同情緒。使用恰當(dāng)?shù)恼Z速，配合相應(yīng)的豐富的表情，眼神要堅(jiān)定、專注（眼睛也會(huì)說話），注視說話的對(duì)象（面對(duì)全班要留意關(guān)照不同位置、不同狀態(tài)的學(xué)生），切忌說話時(shí)眼神游離。調(diào)動(dòng)這些綜合因素說出來的話，就會(huì)富有不同的感染力，真正能觸動(dòng)聽者的心靈，達(dá)到說話者預(yù)期的效果。
三、教師要善于調(diào)控課堂的節(jié)奏。
使自己的課堂教學(xué)做到緊松有致，動(dòng)靜結(jié)合，精講多練，練習(xí)活動(dòng)多樣化。留意課堂的生成性環(huán)節(jié)，是給學(xué)生深度參與的最佳鼓勵(lì)和課堂的出色亮點(diǎn)。英語是一種手段和媒介，是思維外顯的一種方式，我們用它來表達(dá)自己的思考，進(jìn)行情感的交流和溝通。進(jìn)行英語教學(xué)，我們要關(guān)注的不僅是語言的形式，更要關(guān)注語言的內(nèi)涵—生活和文化。
最后，我將教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷原則，可以概括為：遠(yuǎn)距離觀察，等距離交往，零距離關(guān)懷。教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的情境中的人際交往活動(dòng)，師生雙方共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不僅傳遞著認(rèn)知信息和情感信息，而且還會(huì)自覺不自覺地交流著師生彼此之間的人際情感，教師對(duì)學(xué)生的情感，會(huì)從教師的情感，也會(huì)從教師的一言一行、一笑一顰中表現(xiàn)出來，為教師所心領(lǐng)神會(huì)，彼此情感會(huì)互相影響，互相交流，形成一條情感回路，它們分別是教師對(duì)學(xué)生的情感，和學(xué)生對(duì)教師的情感，在教學(xué)中情境中的語言，情緒表現(xiàn)，因此教師在把握教學(xué)的藝術(shù)性是至關(guān)重要的。
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