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淺析高校藝術(shù)教育實施途徑的探索論文
藝術(shù)教育是高校美育的核心內(nèi)容， 它通過具體的藝、術(shù)作品使欣賞者領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力， 并以其獨特的功能培養(yǎng)學(xué)生感受美。鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，對提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助他們樹立正確的審美觀念，啟迪智慧，培養(yǎng)感性與理性思維能力。 創(chuàng)新思維能力等非智力因素起著不可取代的作用， 也從另一個層面實現(xiàn)促進大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。由于我國的藝術(shù)教育起步比較晚， 對于藝術(shù)教育的、理解也存在不足的現(xiàn)象， 這就要求藝術(shù)教育工作者應(yīng)進、行積極探索，創(chuàng)新。完善對大學(xué)生進行藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式，從而增強他們的藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合能力，具、體可從以下三個方面進行實施。
一、改善藝術(shù)教育課程教學(xué)模式
藝術(shù)作為人文思想層面的精神上層建筑與自然科學(xué)、技術(shù)層面的學(xué)科有顯著的不同，直接受人的文化修養(yǎng)精神素質(zhì)文化背景。興趣愛好的深刻影響，并對上述世界、觀和方法論產(chǎn)生反作用，同時藝術(shù)本身存在形式多樣。內(nèi)、容繁雜的特點。因此傳統(tǒng)的理論科學(xué)和社會科學(xué)以課堂、講授。灌輸為主的教學(xué)模式，在藝術(shù)教育中是極不適應(yīng)也、極不適合的，也容易造成目前的藝術(shù)教育效率低下，學(xué)生、缺乏興趣以及學(xué)科邊緣化的問題。 藝術(shù)具有生動活潑的、表現(xiàn)形式，因此，普通高校藝術(shù)教育課程應(yīng)結(jié)合高校藝術(shù)、教育特點，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將理論與藝術(shù)實踐、活動相結(jié)合， 把藝術(shù)的學(xué)習(xí)型課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`型與賞析、型課程，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，著力提高學(xué)、生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)實踐能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
1.、教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
藝術(shù)門類繁多且內(nèi)容繁雜，同時，隨著時代的發(fā)展，、新的藝術(shù)形式層出不窮，人民的藝術(shù)文化需求不斷提高，、相應(yīng)的使得藝術(shù)教育的內(nèi)容更加龐大， 教育資源相對匱、乏。 教學(xué)投入巨大，因此在有限的教育資源下，要對教學(xué)、內(nèi)容進行變革和創(chuàng)新以適應(yīng)文化藝術(shù)的發(fā)展， 激發(fā)學(xué)生、的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法和手段的變革
教學(xué)方法和教學(xué)手段直接關(guān)系到藝術(shù)教育教學(xué)的效、率和效果。 因此，研究教學(xué)方法，改革教學(xué)手段是搞好藝、術(shù)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵。
(1)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點采用相應(yīng)的教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面，應(yīng)積極迎合時代的發(fā)展，提高藝術(shù)、教育現(xiàn)代化水平和信息化程度， 促進信息技術(shù)和藝術(shù)課、程的整合。 充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)施，不斷拓、展教師和學(xué)生獲取藝術(shù)及相關(guān)信息的能力， 力爭能夠充、分利用網(wǎng)上及遠(yuǎn)程藝術(shù)教育資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容)利、用教育信息網(wǎng)絡(luò)，建立藝術(shù)教育資源庫，通過藝術(shù)教育網(wǎng)、站，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進的藝術(shù)教育教學(xué)理論。觀看優(yōu)秀藝術(shù)教、育家講授的藝術(shù)教育示范課大范圍開展網(wǎng)上教研活動，、為藝術(shù)教師使用多媒體提供素材， 提供活潑多樣的教學(xué)、形式，開發(fā)教師電子備課平臺，幫助教師制作具有特色的、藝術(shù)教育電子課件， 大幅度地提升藝術(shù)教育課程的教學(xué)、水平。
(2)大力提倡和支持學(xué)生的主動藝術(shù)實踐
增加學(xué)生的藝術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容和時間， 充分發(fā)揮學(xué)、生的藝術(shù)潛力。提高藝術(shù)能力，創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生進行藝、術(shù)實踐。 要求學(xué)生們主動動腦。動手，學(xué)習(xí)分析歸納和創(chuàng)、造，提高已有的藝術(shù)技術(shù)。藝術(shù)潛力，引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)自、覺。鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。
(3)提高和增強教師的藝術(shù)素質(zhì)和教學(xué)能力、廣泛的藝術(shù)內(nèi)容。 不同的藝術(shù)思想和繁盛的藝術(shù)形、式，思維活躍。眼界開闊。涉獵廣泛。活潑熱情。能力超強。、獨立思考的新時代大學(xué)生對從事藝術(shù)教育的高校教師提、出了前所未有的挑戰(zhàn)。 如何讓教師提高能力適應(yīng)新時代、藝術(shù)教學(xué)的特征和要求， 是當(dāng)前提高高校藝術(shù)教育水平、的關(guān)鍵問題。 這就要求高校藝術(shù)教師，自覺提高自身藝術(shù)、素養(yǎng)， 努力學(xué)習(xí)和跟上新時代藝術(shù)乃至社會的發(fā)展的腳、步。 要求老師充分理解和汲取青年學(xué)生的思想火花，發(fā)現(xiàn)、和發(fā)揮青年一代的可貴。 可愛之處， 與學(xué)生同呼吸共命運，和學(xué)生做知心朋友，充分激發(fā)和鼓勵青年學(xué)生的創(chuàng)造、性，寬容和包容各種藝術(shù)創(chuàng)造和形式，引導(dǎo)和教育學(xué)生去、其糟粕。取其精華，營造高校藝術(shù)教育的百花齊放。百家、爭鳴的良好氛圍。
二、構(gòu)建多元化藝術(shù)教育平臺
豐富多彩的校園文化活動為藝術(shù)教育營造了良好的、環(huán)境氛圍， 在活動的同時也能很好地對學(xué)生進行創(chuàng)造意、識。創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)與培育，因此在進行藝術(shù)、教育課程的同時，還應(yīng)積極構(gòu)建多元化的藝術(shù)教育平臺，、將課堂藝術(shù)教育與課外藝術(shù)教育相結(jié)合。
三、創(chuàng)建藝術(shù)教育評價體系
我國高校教學(xué)質(zhì)量和成才率低的一個重要原因是我、國的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、 評價制度和評價體系的水平低、下。 我國的教學(xué)評價仍然是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)所建立起、來的評價體系和制度，雖然目前我國積極倡導(dǎo)能力教育，、但評價體系的變革仍然任重道遠(yuǎn)。 目前標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一又鼓勵、學(xué)生個性發(fā)展的科學(xué)、合理、靈活的評價制度在我國高校、藝術(shù)教育中普遍缺乏。 在教學(xué)實踐過程中，是否符合普通、高校藝術(shù)教育規(guī)律，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可依，這在一定程度、上對藝術(shù)教育的發(fā)展形成了一定的障礙。 創(chuàng)建科學(xué)合理的藝術(shù)教育的評價體系有助于保證藝術(shù)教育的質(zhì)量，有利于建立完善自我約束自我的機制，通過以評督教、以、評促學(xué)，教學(xué)相長，達到提高藝術(shù)教育質(zhì)量的目的。 藝術(shù)、教育的評價內(nèi)容應(yīng)包括課程教學(xué)和藝術(shù)能力評價兩個部、分，并形成以倡導(dǎo)藝術(shù)能力為主的評價體系。
1.、課程教學(xué)的評價
課程教學(xué)是提高學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)素質(zhì)的主要手段。 以學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)， 因此以考核和考試為主要評價方法。 包括學(xué)校自我評估和教育督導(dǎo)、基礎(chǔ)知、識考試、論文撰寫等形式。 要把靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果與動、態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結(jié)合起來， 既要對教、師的教學(xué)行為進行評價，又對教學(xué)決策進行評價，同時應(yīng)、注重避免學(xué)生對藝術(shù)考試的恐慌心理， 要通過考評激發(fā)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信， 但在整體評價中僅作為基礎(chǔ)成、績計入考核，一般不超過45%。
2.、藝術(shù)能力的評價
藝術(shù)能力指的是學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性和藝術(shù)領(lǐng)悟能、力，是學(xué)生日后工作中的藝術(shù)才能，是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的具、體體現(xiàn)，提高藝術(shù)能力是藝術(shù)教育的主要目的，因此作為、考核的主要內(nèi)容。 以專家觀摩、表演、作品設(shè)計、作品編、創(chuàng)、競賽、作品賞析品鑒等多種靈活的方式，尊重和鼓勵、學(xué)生的自我評價和自我展示。 該部分在評價體系中應(yīng)為、主要內(nèi)容，約占55%。
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