淺談民樂(lè)合奏課中樂(lè)器的融合

　　內(nèi)容摘要 (冒號(hào))：文章從音樂(lè)的基本要素音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等方面入手，闡述了在以學(xué)生為主體的民樂(lè)合奏課中，如何實(shí)現(xiàn)各種樂(lè)器的融合。

　　關(guān) 鍵 詞 (冒號(hào))：融和 音準(zhǔn) 節(jié)奏 音色
　　
　　近年來(lái)，在普及音樂(lè)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)下，各類(lèi)民族器樂(lè)藝術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。各藝術(shù)院校的民族器樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日益增多，單純的獨(dú)奏表演已經(jīng)不能滿足民樂(lè)多種演奏形式的需要，以“吹打彈拉”為基礎(chǔ)的有1定演奏規(guī)模的民樂(lè)合奏，成為民樂(lè)教學(xué)中必不可缺的重要內(nèi)容，而民樂(lè)合奏課則成為民樂(lè)合奏的前提和基礎(chǔ)。由于民族樂(lè)器在音色等諸多方面都存在著極大的個(gè)性，要給非專(zhuān)業(yè)團(tuán)體的學(xué)生上好民樂(lè)合奏課，并解決在排練中各樂(lè)器的融合已成為1個(gè)十分重要的問(wèn)題。
　　我國(guó)民族器樂(lè)有著悠久、深厚的歷史傳統(tǒng)，因各自所處的歷史文化背景不同，民族器樂(lè)在音高、音準(zhǔn)、音色等方面具有各自的特色和個(gè)性，這使我們?cè)谂啪氈泻茈y把握和權(quán)衡，但就是這種特色和個(gè)性卻能表達(dá)特殊而貼切的音響效果和意境。如何不受這些民族器樂(lè)的制約而又為我們所用，關(guān)鍵問(wèn)題是創(chuàng)造性地使民族器樂(lè)的個(gè)性相互融合。
　　
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　　音準(zhǔn)是所有器樂(lè)合奏中最為重要的因素，這在民樂(lè)合奏課中是較難解決的。如果把整個(gè)樂(lè)隊(duì)看作是1個(gè)和弦的話，那每1種樂(lè)器所構(gòu)成的聲部就是和弦織體中的每1個(gè)音，要奏出1個(gè)完美的和弦，每個(gè)音必須擔(dān)當(dāng)好自己的角色。首先，在樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該有完善的調(diào)音制度，按照弦樂(lè)聲部——彈撥聲部——吹管聲部這1順序有秩序地校音，每個(gè)聲部要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)所在聲部各種樂(lè)器的校音。每1個(gè)學(xué)生在演奏時(shí)可能都會(huì)注意音準(zhǔn)問(wèn)題，但這種注意的范圍只限于自己，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是被當(dāng)作獨(dú)奏者來(lái)培養(yǎng)的，從樂(lè)曲的表現(xiàn)和處理都比較注重個(gè)性的張揚(yáng)。而在參加合奏時(shí)，由于學(xué)生合奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，容易使自己聲部和其他聲部不夠融合。就彈撥樂(lè)器琵琶而言，左手手指按弦的力量就直接關(guān)系到音準(zhǔn)的問(wèn)題，雖然它們都有固定的“品”位，但在合奏中如果不注意聆聽(tīng)其他聲部，情緒激動(dòng)時(shí)很容易造成按音的力量過(guò)大，造成音準(zhǔn)偏高。而在吹管樂(lè)器竹笛和嗩吶中，由于樂(lè)器質(zhì)地的原因，吹奏時(shí)間1長(zhǎng)，樂(lè)器發(fā)熱后音準(zhǔn)就會(huì)發(fā)生變化，這時(shí)只有自己注意周?chē)�聲部的旋律音�?zhǔn)、時(shí)刻調(diào)整音準(zhǔn)才能真正融合到樂(lè)曲中。當(dāng)然作為合奏的指揮要時(shí)刻掌握樂(lè)曲的音準(zhǔn)，在感性指揮中也要留心捕捉不和諧的因素。
　　
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　　音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏與節(jié)拍是樂(lè)曲的骨骼，節(jié)奏、節(jié)拍的不同會(huì)直接影響樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容。1部好的作品是作曲家巧妙地利用了嚴(yán)格的音域空間和節(jié)拍標(biāo)準(zhǔn)而成的，各聲部之間是相互烘托相互支撐的，既有主奏聲部也有伴奏聲部。對(duì)于演奏基本功并不十分過(guò)硬的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在排練中較好地掌握樂(lè)曲的節(jié)奏和節(jié)拍并不是件易事。如在《花好月圓》1曲中，彈撥聲部大多扮演了伴奏的角色，而且后半拍的伴奏音型較多，好多學(xué)生在演奏中很容易把后半拍演奏成前半拍。這主要是由于學(xué)生的合奏經(jīng)驗(yàn)不足，只對(duì)旋律敏感而對(duì)節(jié)奏型的把握相對(duì)就差1些。對(duì)于這種節(jié)奏型的指揮，可以把全是后半拍弱起的節(jié)奏改為每隔兩小節(jié)1個(gè)前半拍重音，逐漸適應(yīng)節(jié)奏型，等到能駕馭樂(lè)曲后再改回。此外，在平時(shí)可分聲部加入1些節(jié)奏型的訓(xùn)練，使學(xué)生在保持速度穩(wěn)定性和節(jié)奏把握能力上得到提高。在排練1部作品時(shí)，最令指揮頭疼的可能就是演奏者只演奏作品而不理會(huì)指揮。在這個(gè)問(wèn)題上，指揮1方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)隊(duì)整體性與指揮統(tǒng)1性重要性的認(rèn)識(shí)；另1方面要豐富指揮語(yǔ)言，使演奏者的情緒得到最大的調(diào)動(dòng)。

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　　在民樂(lè)合奏課中，各種樂(lè)器達(dá)到音色的融合是最難處理的問(wèn)題�，F(xiàn)今的合奏曲目中，除去流傳下來(lái)的古曲，近現(xiàn)代的合奏作品大多是運(yùn)用西方作曲技法創(chuàng)作的，用傳統(tǒng)民族樂(lè)器演奏“非傳統(tǒng)”的作品，最突出的問(wèn)題就是音色。民樂(lè)合奏課中運(yùn)用的樂(lè)器包括彈撥樂(lè)、拉弦樂(lè)、吹管樂(lè)、打擊樂(lè)。如何使這4類(lèi)樂(lè)器在合奏中達(dá)到較為融合的理想效果，重要的就是指揮根據(jù)樂(lè)曲需要對(duì)聲部配置作出合理的調(diào)整。傳統(tǒng)民族樂(lè)器中高音樂(lè)器居多，中音樂(lè)器除了中阮以外，中音笙、中胡、中音加鍵嗩吶等中音樂(lè)器的產(chǎn)生都是同種樂(lè)器的改良。有些樂(lè)器音域?qū)拸V，可是它們的中低音區(qū)并不是本樂(lè)器的特色所在，不能總使用。人們更多的還是直接運(yùn)用大提琴和低音提琴，雖然這兩種樂(lè)器并不是傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，但它們的使用卻使樂(lè)隊(duì)的聲部得到豐富，音域得到擴(kuò)大。在民樂(lè)隊(duì)中，各聲部人員數(shù)量的比例調(diào)配也會(huì)影響到樂(lè)曲的聲部融合，1般說(shuō)來(lái)，拉弦樂(lè)器和1些中音樂(lè)器人數(shù)較多，高音樂(lè)器和打擊樂(lè)器人數(shù)較少。同時(shí)由于拉弦樂(lè)器和彈撥樂(lè)器的發(fā)音方式不同，那么這兩種樂(lè)器的調(diào)配就顯得尤其重要。彈撥樂(lè)器1般是特色聲部和少部分旋律聲部的擔(dān)當(dāng)者，拉弦樂(lè)器是大部分旋律聲部的擔(dān)當(dāng)者，所以彈撥樂(lè)器和拉弦樂(lè)器1般是2∶5的比例（彈撥樂(lè)合奏除外）。這樣在突出主旋律的前提下能使得旋律織體更加有層次性。除了上述談到的問(wèn)題，還有就是有些作曲或配器者在創(chuàng)作時(shí)忽視了樂(lè)曲在演奏時(shí)現(xiàn)實(shí)的音響效果，當(dāng)然這也是很難估計(jì)全面的。新創(chuàng)作的作品不經(jīng)過(guò)實(shí)踐排練是很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，即便是作品符合西洋作曲技法的各項(xiàng)原則和要求，但在民族樂(lè)器合奏卻也能顯現(xiàn)出不足，主要表現(xiàn)為音色不夠融合。當(dāng)樂(lè)隊(duì)融合度受到作品本身的影響時(shí)，指揮必須對(duì)作品的1些配器、和聲等方面作出調(diào)整，不能盲目服從作品，畢竟作品的創(chuàng)作目的就是為了演奏出和諧動(dòng)聽(tīng)的旋律。
　　綜上所述，民樂(lè)合奏課中的融合問(wèn)題只要找對(duì)方法、看準(zhǔn)途徑是可以解決的。作為指揮，既要考慮西洋作曲技法又要顧及到民族樂(lè)器的個(gè)性魅力，這誠(chéng)然不是1件易事。但只要指揮在處理作品時(shí)，保持細(xì)致謹(jǐn)慎的態(tài)度、科學(xué)冷靜的頭腦，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題必定會(huì)迎刃而解。
　　
　　參考文獻(xiàn) (冒號(hào))：
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