跳動(dòng)的舞蹈史

舞蹈作為是一門肢體，是靠舞者豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心所想表達(dá)的一切。而舞蹈史論，雖作為一門理論課我想它也不能例外，它也要?jiǎng)悠饋?lái)，跳起來(lái)，活起來(lái)。其實(shí)就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論和史料轉(zhuǎn)化成編創(chuàng)舞蹈的動(dòng)機(jī)和素材，并將它加以修飾整合，最終編創(chuàng)成作品，呈現(xiàn)在舞蹈上。這就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，從課堂走向舞臺(tái)。
舞蹈史；改革；課堂；舞臺(tái).課程教學(xué)特色
1.1課程簡(jiǎn)介。古代舞蹈史論課，是中國(guó)舞表演專業(yè)的必修課程，是舞蹈教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分。本課程的設(shè)計(jì)是根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技術(shù)能力為主導(dǎo)，結(jié)合具體的舞蹈表演專業(yè)的需要，進(jìn)行必要的理論歸納和闡述，其教學(xué)重點(diǎn)并不是一味的去讓學(xué)生了解歷史，摸清歷史，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是為了豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。我們學(xué)習(xí)《舞蹈史論》是為了更好的繼承和中國(guó)的舞蹈文化，我們學(xué)史最終目的是為了古為今用，為了能更進(jìn)一步深入了解我們的過(guò)去，繼承弘揚(yáng)我們祖先所留下來(lái)的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)。為學(xué)生更好的分析、理解、創(chuàng)作舞蹈作品打下良好的理論基石。
1.2課程作用。通過(guò)中國(guó)古代舞蹈史論的講授，讓學(xué)生了解我國(guó)燦爛悠久的舞蹈歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)其愛國(guó)主義思想，宏揚(yáng)中華民族的舞蹈文化，幫助他們樹立起為祖國(guó)舞蹈事業(yè)獻(xiàn)身的信念。同時(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握中國(guó)舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的狀況及各歷史階段的審美特征、藝術(shù)風(fēng)范，以便能從歷史和文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈、傳播舞蹈，并讓學(xué)生通過(guò)舞蹈史的學(xué)習(xí)，以其中的歷史資料作為編創(chuàng)元素，進(jìn)行編創(chuàng)，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。《中國(guó)古代舞蹈史論》課是舞蹈教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分。其前期所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能在本課程中有著極大的應(yīng)用價(jià)值，起著指導(dǎo)作用。它與舞蹈技能課之間體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系，為學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)技能課起了理論指導(dǎo)作用。
1.3課程改革。
1.3.1一定打破以往的理論教學(xué)模式，“照本宣科”。不管學(xué)生接不接受，學(xué)沒(méi)學(xué)懂，師生每人拿一本教科書，老師在上面說(shuō)，學(xué)生極沒(méi)興趣的拿著筆在書上跟著老師的節(jié)奏，吃力的劃著。其次，不要讓學(xué)生一味的讓學(xué)生死記硬背，“啃書本”而是通過(guò)課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的思辨能力。再其次，在理論教學(xué)中，增開實(shí)踐教學(xué)部分，并加大實(shí)踐教學(xué)課量，真正做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。
1.3.2此舞蹈史是在高職高專院校開設(shè)，其教學(xué)重點(diǎn)是不是一味的去讓學(xué)生去搞懂歷史，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而是為了豐富學(xué)生理論知識(shí)，開闊學(xué)生藝術(shù)視野，我們學(xué)習(xí)《舞蹈史》是為了更好的繼承和發(fā)展中國(guó)的舞蹈文化，為歷史上有益的經(jīng)驗(yàn)，為更好的分析、理解、創(chuàng)作舞蹈作品打下良好的基石。
1.3.3讓學(xué)生通過(guò)舞蹈史的學(xué)習(xí)，以其中的歷史理論資料作為編創(chuàng)元素，進(jìn)行編創(chuàng)，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。教授學(xué)生如何從一個(gè)帶鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的局部和整體的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)舞姿比較分析，找出舞姿的來(lái)源特色，和藝術(shù)風(fēng)格，并以其中的元素進(jìn)行創(chuàng)作，分三個(gè)步驟（舞詞、舞句、舞段）最后形成舞蹈作品，達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。
2.改革措施與方法
2.1理論教學(xué)
2.1.1課前閱讀大量資料、教案做仔細(xì)，做到每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)都有大量實(shí)際例證給學(xué)生觀看。藝術(shù)類教學(xué)是一門培養(yǎng)觀察方法、思考方法和制作方法的學(xué)科，其教學(xué)方式不能死板，而且課程本身就是一門舞蹈理論學(xué)科，進(jìn)行理論教學(xué)，不能讓課堂教學(xué)枯燥是至關(guān)重要的一點(diǎn)。這就需要做好充分的備課，翻閱大量的書籍資料，做好大量的課前資料收集（、圖片、視頻）必須就每一個(gè)歷史環(huán)節(jié)進(jìn)行展開，盡量深入，做到每個(gè)歷史朝代都有史來(lái)依，有圖可看，有教學(xué)視頻來(lái)觀看。
2.1.2講究授課技巧。在課堂上根據(jù)教案展開，不讀死教案，采取人性化教學(xué)方式。有了詳細(xì)的電子教案之后，接下去就是互動(dòng)教學(xué)了。如果只是把備好的教案誦讀出來(lái)，那么完全起不到真正教學(xué)的目的。首先，老師要有語(yǔ)言組織能力，重視說(shuō)話的邏輯性以及條理性，語(yǔ)言要精辟要做到點(diǎn)到即止，不要有太過(guò)于繁瑣啰嗦。有時(shí)候更善用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛯?shí)例及親身所感或者生活中的一些例子來(lái)舉證，這樣老師的課堂就會(huì)比較生動(dòng)，實(shí)際生活中的例子學(xué)生也更容易接受。課堂上經(jīng)常和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，可以使他們更深刻地記住所學(xué)的內(nèi)容。其次，在課堂上老師應(yīng)注重勞逸結(jié)合，有節(jié)奏地控制學(xué)生的注意力，一旦出現(xiàn)聽覺(jué)疲勞或者視覺(jué)疲勞的現(xiàn)象，就采用比較有趣的例子提高他們的興致，或者就是采用提問(wèn)的方式來(lái)引起他們的注意力。
2.1.3不同的課程與不同的教學(xué)對(duì)象采取不同針對(duì)性的教學(xué)方式。要做到因材施教。有些同學(xué)歷史興致高，有些同學(xué)興致低。 

做為老師要應(yīng)該分別對(duì)待，要以啟發(fā)式教學(xué)為主去引導(dǎo)學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。堅(jiān)決不主張強(qiáng)迫填壓式教學(xué)，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。
2.1.4每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都會(huì)布置相應(yīng)的課后作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生課后去思辨。每次學(xué)生交作業(yè)后要進(jìn)行公開的講評(píng)，這樣可以使學(xué)生看到其他學(xué)生的作業(yè)，有相互間的交流，做到舉一反理論課的學(xué)習(xí)切忌不要讓學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)模式，而是要培養(yǎng)開拓學(xué)生的思辨能力，活學(xué)活用。尤其是在公開講評(píng)思考題時(shí)，學(xué)生最好能各抒己見，發(fā)表個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，甚至為了一個(gè)問(wèn)題討論起來(lái)，最后老師再進(jìn)行深一步的分析與點(diǎn)評(píng)。這樣的一個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生的思辨能力在短時(shí)期里有快速的提高。 2.2實(shí)踐教學(xué)
2.2.1要讓課堂動(dòng)起來(lái)。
(1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打破以往學(xué)習(xí)理論，枯燥的學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂活躍起來(lái)。通過(guò)豐富精美的多媒體課件，提高課程的吸引力。必須就每一個(gè)歷史環(huán)節(jié)進(jìn)行展開，盡量深入，做到每個(gè)歷史朝代都有史來(lái)依，有圖可看，有舞蹈視頻來(lái)觀賞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不感到枯燥和乏味，在每章節(jié)的學(xué)習(xí)中都有不同的收獲和感受，始終保持學(xué)習(xí)興趣。
(2)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的思辨能力。在每章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我都會(huì)根據(jù)自己多年的舞蹈史論學(xué)習(xí)，說(shuō)一些有關(guān)的歷史典故及野史的內(nèi)容，來(lái)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并在里從中加一些思考問(wèn)題來(lái)詢問(wèn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思辨能力。這樣課堂就不會(huì)那么死氣沉沉。有一次上課，說(shuō)到有關(guān)舞蹈起源的問(wèn)題，同學(xué)們各抒己見，課堂非常活躍，甚至有的同學(xué)為了一個(gè)觀點(diǎn)與我爭(zhēng)的面紅耳赤。我不怪她，反而覺(jué)得這很好，因?yàn)檎f(shuō)明她有在思考，有自己自己獨(dú)特的見解。這也是我最終的教學(xué)目的，課堂互動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)腦思辨能力。
2.2.2要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
(1)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的欲望。這也是本課程改革的宗旨--實(shí)踐創(chuàng)作。我把實(shí)踐創(chuàng)作部分納入理論教學(xué)，就是想要把“死”的歷史，讓它“活”起來(lái)。此教學(xué)部分我叫它歷史舞蹈創(chuàng)編，是古代舞蹈史論的實(shí)踐教學(xué)。其開設(shè)的目的是為了豐富中國(guó)古代舞蹈史課程的實(shí)踐部分，是嘗試著對(duì)舞蹈史論的教學(xué)體系做一個(gè)補(bǔ)充。我始終認(rèn)為我們學(xué)史最終目的是為了古為今用，為了能更進(jìn)一步深入了解我們的過(guò)去，繼承弘揚(yáng)我們祖先所留下來(lái)的豐富寶貴的文化遺產(chǎn)。這歷史舞蹈創(chuàng)編課不是復(fù)古它是一種新的嘗試，是創(chuàng)新。它是用人的現(xiàn)代觀點(diǎn)，比如說(shuō)歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩，研究分析去看待歷史、解構(gòu)歷史。讓學(xué)生根據(jù)前段時(shí)間所學(xué)的歷史理論和對(duì)舞蹈文物的，并進(jìn)行課堂實(shí)踐分析，對(duì)歷史舞蹈文物中的靜、動(dòng)造型進(jìn)行摹擬，并從中找到其運(yùn)動(dòng)和連接方式，領(lǐng)會(huì)掌握各歷史朝代舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的舞蹈

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