鋼琴啟蒙教學(xué)研究分析

近年來，隨著我國人民生活水平的逐步提高，在教育領(lǐng)域中，人們已意識到素質(zhì)教育和培養(yǎng)人才全方面發(fā)展的重要性，法國大文豪雨果曾有過一句話：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符�！苯裉�，作為音樂愛好之一的鋼琴練習(xí)已然步入了千家萬戶，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多，年齡也越來越小。一名優(yōu)秀的鋼琴教師，從幼童的啟蒙階段開始培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)對于音樂的想象力是至關(guān)重要的。 目前，鋼琴的啟蒙教材在市面上層出不窮，美國鋼琴家湯普森所編寫的《湯普森淺易鋼琴教程》是我國使用最多的啟蒙教材，初學(xué)者學(xué)習(xí)起來簡而易懂，通過筆者親身調(diào)查，大部分鋼琴教育工作者沒有正確的使用該教材，忽略了教材中教師伴奏的內(nèi)容�！稖�普森淺易鋼琴教程》第一冊，每一首樂曲都有教師的伴奏，作者精心編配的伴奏目的就是豐富樂曲的音響效果，使簡易的小曲喚起幼童對音樂的熱愛與想象力。這種師生巧妙的合奏形式在不知不覺中訓(xùn)練了幼童的節(jié)奏感，旋律感和聽覺能力，合作能力，協(xié)調(diào)能力以及平衡能力等等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。可見教師伴奏對幼童學(xué)習(xí)鋼琴的重要影響，作為教師是一定不容忽視的。筆者根據(jù)多年從事鋼琴教育工作經(jīng)驗對《湯普森淺易鋼琴教程》教材教師伴奏內(nèi)容的使用方法與作用做出深入研究。一、鋼琴啟蒙教學(xué)的一面現(xiàn)狀1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊伍，步入社會之初，對于音樂教學(xué)還沒有具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還不可以在教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計，學(xué)習(xí)三年五年時間的鋼琴便涉足音樂教學(xué)領(lǐng)域，一部分不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動，勢必對現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。2.社會上開出很多鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴的學(xué)習(xí)付出的價格相對較高，培訓(xùn)中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運營成本，勢必會形成以上不利于音樂教學(xué)渠道的貫通。3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識到教師伴奏對于教學(xué)活動的價值及意義，他們認(rèn)為兒童學(xué)琴培養(yǎng)他對于音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關(guān)注其形成興趣的必要程序。二、《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》中教師伴奏的作用 1、培養(yǎng)最初的音樂感 小孩子接觸音樂之初，對于旋律沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，孤立的練習(xí)鋼琴體驗不到音樂帶給他們的美好感受，孤立的音符練習(xí)不能體現(xiàn)出優(yōu)美音樂的易趣，有了教師的伴奏作為輔助，孩子們能很容易就融入到或輕快或淘氣的音樂樂曲當(dāng)中。完整的樂聲響起的那一刻，孩子們心靈美麗的向往即被喚醒，他們積極主動便涌出一種沖動，這是源自天真純樸的小孩子內(nèi)心的一份對于他們感受到的音樂的理解和反映，他們很喜歡這種有音樂伴隨身邊的快樂，亦或跟著輕聲哼唱起來，咿咿呀呀，可愛的小模樣是他們對伴奏音樂的一種響應(yīng)，附和。在教師伴奏的配合下，他們輕易就進(jìn)入到了正常而又科學(xué)的教學(xué)軌道之中，教師其實很容易便可以營造出來這種輕松而又愉快的音樂感受氛圍，在這樣精心營造出來的環(huán)境中，孩子幼小的心靈瞬間就得到激發(fā)，釋放，隨著旋律，不知不覺中徜徉在屬于他們的想象空間中，其實每個小孩子都是那么純真可愛，天性無邪，或許他們想象的畫面跟音樂表現(xiàn)出來的并不相同甚至南轅北轍，不過，他們這些想象及聯(lián)想都是教師通過簡單的伴奏就啟迪開發(fā)出來的，教師在這里真正起到了指路明燈的作用，引領(lǐng)孩子們慢慢走進(jìn)音樂的王國。 2.培養(yǎng)聽覺能力 《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》第一冊中的樂曲全都簡單而又非常形象，對于4至6歲的幼童來說，教師的伴奏能極容易引起他們對于樂曲中各種現(xiàn)實世界中模擬音響的感知，教師伴奏下，小孩子們輕松就可以彈出自然界他們熟識的聲音，他們聽著教師的伴奏，很順利就可以在教師的配合下營造出來的音樂中附和彈出令他們自己感到驕傲的效果，比如火車的行進(jìn)的聲音，排鐘的音響等等。潛移默化中，教師伴奏成為了小孩子聽覺訓(xùn)練的一個好幫手。 3.促進(jìn)學(xué)生的合作能力 在鋼琴練習(xí)中配合教師伴奏，在比較和諧的伴奏音樂下，小孩子在彈奏練習(xí)曲的簡單音符時會自然受到教師伴奏的影響和指引，當(dāng)他們正確彈奏出譜曲上標(biāo)識的音符時，敏感的耳朵會感受到自己彈出的音與教師伴奏的旋律的和諧統(tǒng)一，美好的這種和諧，能增強小孩子與教師之間的合作能力，他們會因為自己的努力，精神集中營造出來的優(yōu)美音樂旋律而倍加注意自己與教師伴奏的配合，小孩子的耳朵對于不和諧的音調(diào)可是非常敏感的，不是嗎？這種在音樂教學(xué)活動中加入教師伴奏的科學(xué)方法從小就培養(yǎng)并訓(xùn)練了小孩子對于“合作”概念的感悟。小孩子極強烈的進(jìn)取心和成就感博得了教師的贊許跟表揚，這會更大程度上增強他們對于練習(xí)與教師伴奏的關(guān)注。 4.淡化師生之間的隔閡 有的小女孩兒天生就比較害羞，尤其見到陌生的男性大人，一種莫名的距離感就這么自然產(chǎn)生了，不過，不怕，教師跟學(xué)生一同坐在鋼琴旁，練習(xí)曲中加入教師的伴奏，在美好而又優(yōu)美的音樂聲中，小孩子會逐漸沉浸在優(yōu)美音樂營造出來的美好氛圍中，忘卻了身旁這位龐大的叔叔，取而代之的是形成了一種近乎知心朋友的溫馨親切感覺，這對于幼童心理來說教師主動添加入教師伴奏的方法可謂功不可沒。三、優(yōu)化教師伴奏的幾點方案 建議1.同臺演出 鋼琴培訓(xùn)中心的管理負(fù)責(zé)人可以有意識的策劃師生之間的同臺演出，師生之間的這種“四手聯(lián)彈”形式不但在更大程度上削弱了學(xué)生與老師之間的拘束感，增強了教師對于學(xué)生的親和力，而且為學(xué)生從小就創(chuàng)造了很好的實際表演的機會，鍛煉了小孩子面對觀眾的綜合心理素質(zhì)，也在與老師實際表演當(dāng)中強化了小孩子的合作意識以及專注，認(rèn)真的責(zé)任心。 建議2.家長，教師良好的教學(xué)互動 學(xué)生在課堂的訓(xùn)練時間畢竟是極其有限的短少，假如家長陪同孩子一起來到課堂進(jìn)行所謂的“陪讀”，那么在離開課堂回到家中，沒有老師的陪伴輔導(dǎo)下，家長這時候也就在與孩子的再練習(xí)中延續(xù)了課堂的教學(xué)，在家長的幫助伴奏下，課堂上教師的角色自然過渡來到了家中，使得小孩子的鋼琴練習(xí)可以繼續(xù)保持與課堂相同的訓(xùn)練。于此同時，也在良好的家庭氛圍下，培養(yǎng)了家長與孩子溫馨的親子關(guān)系，有助于小孩子增強對音樂的興趣以及恒心，音樂學(xué)習(xí)中，開心才是最重要的。 在音樂教學(xué)活動中，同任何一項科學(xué)研究工作一樣，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題是了不起的一種品質(zhì)。相信我今天提出的這個鋼琴啟蒙教學(xué)中教師伴奏薄弱的問題能為促進(jìn)鋼琴啟蒙教育做出一定貢獻(xiàn)，能讓更多小孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻(xiàn)一份力量，也真誠希望能有越來越多的人們真心熱愛上音樂，我們的努力：為了讓更多人能夠擁有一個豐富而又獨立的精神世界。論文出處(作者):
當(dāng)代美國中小學(xué)音教育的模式是什么
探索意大利美聲唱法的實質(zhì)

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