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關(guān)于提高鋼琴演奏教學(xué)效果相關(guān)問題的思考
摘要：為提高鋼琴演奏教學(xué)效果，將鋼琴教學(xué)提升至“彈奏技法”與“音樂教育”相融的層面，就要掌握彈奏技法，了解感受音樂作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格，把握音樂作品的旋律，運用豐富合理的想象等。 關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 技法 教學(xué) 音樂隨著鋼琴教育事業(yè)的不斷發(fā)展,鋼琴這件原本神秘的西方樂器早已走進(jìn)千家萬戶，被越來越多的人所青睞。鋼琴之所以備受青睞的主要原因之一是它讓鋼琴演奏者步入了音樂的神圣殿堂，領(lǐng)略了音樂藝術(shù)的迷人魅力。由此可見，鋼琴教學(xué)目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握“彈奏技法”，而是要他們在”彈奏”的同時領(lǐng)略“音樂”的內(nèi)涵，將“彈奏”與“音樂”相結(jié)合，使鋼琴教學(xué)提升至“彈奏技法”與“音樂教育”相融的層面。
一、掌握彈奏技法是學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)
技法在鋼琴演奏中占有舉足輕重的地位，它是高質(zhì)量演奏的必需條件，若想通過演奏如實、充分地顯現(xiàn)出演奏作品的音樂及其情感，全面、扎實的彈奏技法是必備的基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以下方面。
1.加強目的性教育 使學(xué)生明確技法在鋼琴演奏中的地位和作用，設(shè)定符合學(xué)生群體和個體的技法學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵每個學(xué)生積極地自主訓(xùn)練，將技法學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的行動。
2.重視鋼琴演奏基本功的訓(xùn)練 這一教學(xué)環(huán)節(jié)要從最基本的坐姿開始，教師教育學(xué)生要在身體放松、高度協(xié)調(diào)的狀態(tài)下進(jìn)行演奏的同時，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，觀察、分析學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的技法錯誤及其產(chǎn)生的原因，及時采用有效方法與措施，糾正與指導(dǎo)學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的技法錯誤，使學(xué)生形成正確、熟練的鋼琴演奏的“動力定型”，為學(xué)生操作、控制鍵盤，自如地表現(xiàn)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。
正確的讀譜是演奏一首樂曲的最基本的范疇，就好像識字是讀文章的基本要素一樣。提到正確的讀譜，許多學(xué)生認(rèn)為只是音高、節(jié)奏的正確。而事實上除了這兩者之外還有許多重要的標(biāo)記，都直接影響對樂曲的理解、表現(xiàn)以及對樂曲風(fēng)格的把握和詮釋。例如，音樂術(shù)語提示了樂曲是歡快的或抒情的、是快板還是行板或慢板，這直接關(guān)系到學(xué)生對整個作品的風(fēng)格把握；力度標(biāo)記，同樣關(guān)系到了樂曲演奏中音樂的表現(xiàn)。在古典音樂中，一般從pp到ff之間就有p、mp、mf、f的六個不同層次；而浪漫樂派及后期作品從pppp到ffff，幅度更加寬廣；速度變化如：放寬(Allargando)、減慢漸弱(Calando)、加快(Accelerando)、逐漸加快(Stringendo)等等。不同的速度變化直接影響樂曲的效果。因此，學(xué)生在演奏作品時要把握不同的速度要求，盡可能表達(dá)出作品的本意。
綜上所述，我們不難看出演奏的基本功是以音樂的基本要素為基礎(chǔ)的，二者是相輔相成，不可分割的。
另外，值得提到的是在教學(xué)活動中，要經(jīng)常向?qū)W生介紹一些音樂之外的知識。例如講到西班牙的音樂作品，可以講解一下西班牙民族的性格特征及國家的發(fā)展歷史，使他們在學(xué)習(xí)的過程中了解多方面的知識。掌握豐富的知識對學(xué)生彈奏以及對樂曲的表現(xiàn)都是有很大幫助的。
二、 了解感受音樂作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格是掌握鋼琴演奏的前提
在學(xué)習(xí)演奏音樂作品之前，必須要讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景及其風(fēng)格才能使學(xué)生學(xué)會在演奏中表現(xiàn)音樂。
1.充分了解音樂作品的創(chuàng)作背景 一個音樂作品往往是作曲家內(nèi)心體驗的再現(xiàn)，只有理解和掌握了作品內(nèi)在的感情，演奏出來的音樂才具生命力和感染力。所以，在鋼琴教學(xué)中，教師要向?qū)W生講授作者生活的年代、生活、作品的創(chuàng)作背景等，使學(xué)生對作品的相關(guān)情況及作曲家的創(chuàng)作意圖有一個深刻的理解，使學(xué)生從理論的層面上認(rèn)識音樂作品。
2.感受音樂作品的風(fēng)格 教會學(xué)生傾聽是感受音樂作品風(fēng)格的最佳途徑。首先教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常提醒學(xué)生注意傾聽自己的音樂，去努力分辨自己的演奏音樂是否優(yōu)美，仔細(xì)感受聲音的層次變化。其次教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同風(fēng)格的音樂作品和不同演奏家的精彩演奏，使學(xué)生在聽的過程中感受音樂的美妙，感受音樂作品的風(fēng)格。例如，肖邦的優(yōu)雅、華麗，柴可夫斯基的淡淡的俄羅斯憂郁情懷，莫扎特的明朗、純凈，李斯特的熱情、奔放等不同的音樂風(fēng)格。使學(xué)生在音樂作品的把握上，有一個初步的了解與感覺，為其在演奏時更準(zhǔn)確、細(xì)致地表現(xiàn)音樂做好準(zhǔn)備。
三、掌握音樂作品的旋律是提高鋼琴演奏的關(guān)鍵
旋律是音樂中最富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵部分，要表現(xiàn)好旋律，首先要準(zhǔn)確地找到旋律的動向、形態(tài)。人聲是自然界所有聲音中最自然、最具感染力的聲音，演唱的旋律效果會比樂器演奏的旋律效果更具流動性和感染力。因此，在鋼琴演奏教學(xué)過程中輔以演唱手段（在演奏的同時演唱或單一演唱作品的主旋律）時，盡量做到使演奏的呼吸恰當(dāng)、強弱變化自然、音色優(yōu)美如歌唱一般，使作品中的音樂性更加鮮明。只有這樣，學(xué)生演奏的音樂才會更自然、更流暢，使演奏更具歌唱性，才能掌握音樂作品的旋律。
四、合理豐富的想象是鞏固鋼琴演奏的手段
想象，是人的頭腦里對記憶、表象進(jìn)行分析、綜合加工改造，從而形成新的表象的心理過程，它是思維的一種特殊形式�？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”。而鋼琴演奏是再現(xiàn)音樂家思想、民族風(fēng)格、生活場景等想象的過程。鑒于此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)選擇一些形象化的音樂作品讓學(xué)生演奏，引導(dǎo)并鼓勵他們通過想象來表現(xiàn)音樂，使音樂更加形象化，使作品如一幅栩栩如生的畫卷一樣展現(xiàn)在人們面前。這樣會讓學(xué)生更真切地體會到鋼琴演奏的美好和音樂的美好。例如，柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月——船歌》是根據(jù)俄羅斯詩人普列謝耶夫的詩作創(chuàng)作的。詩中寫道：“走向河岸——那里的波濤將噴到你的腳跟，神秘而猶豫的星星會照耀著我們�！笔箤W(xué)生在演奏作品的同時想象到蕩舟湖上的感覺，湖邊挺立著美麗的白樺林，突出了作品中特有的俄羅斯憂郁、柔美的風(fēng)格。
鋼琴藝術(shù)教育的實質(zhì)是音樂藝術(shù)素質(zhì)教育過程，是一種人類自身的文明教育。因此，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生欲將“彈奏”與“音樂”相結(jié)合，提高鋼琴演奏教學(xué)效果，應(yīng)該熟練地掌握彈奏技法，充分了解感受音樂作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格，輔以演唱掌握音樂作品的旋律，依托想象再現(xiàn)音樂家思想、民族風(fēng)格、生活場景，鞏固鋼琴演奏能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛德月《朱工一鋼琴教學(xué)論》人民音樂出版社 北京：1989.12
[2]趙曉生《鋼琴演奏之道》上海世界圖書出版公司 上海：1999.7
[3]（波）約·霍夫曼《論鋼琴演奏》人民音樂出版社 北京：2000.８
論文出處(作者):
解讀山西民歌
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