音樂學科信息技術(shù)教學論文

　　在素質(zhì)教育背景下，對音樂教學的要求越來越高，這就要在進行音樂教學的過程中充分注意到對于學生的基本特點的總結(jié)，并通過利用合理的教學輔助手段，促進音樂課堂教學有效性的提升，使得學生能夠通過接受音樂教育，提升學生學習音樂知識的積極性，達到素質(zhì)教育改革的改革目標。

　　一、傳統(tǒng)音樂學科教學存在的不足

　　在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，往往容易出現(xiàn)忽視對于學生的學習特點和學習興趣的考察的情況，這就導致音樂教學方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實際要求，在進行對學生的音樂課程教學過程中，打破傳統(tǒng)的音樂教學模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學手段的方式，打造多樣化音樂課堂，進而滿足素質(zhì)教育改革的實際要求，幫助學生在快樂中完成音樂的學習。

　　二、信息技術(shù)為音樂學科教學服務的具體手段

　　1.通過信息技術(shù)營造良好的音樂學習氛圍

　　在素質(zhì)教育改革中，充分的強調(diào)了對于學生的音樂學習興趣的提升，而學生音樂學習興趣的提升離不開一個好的音樂學習環(huán)境的支持。針對這樣的情況，在進行音樂教學的過程中，音樂教師要在了解學生的心理特點的基礎(chǔ)上，充分的利用好合適的信息技術(shù)手段，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，激發(fā)起學生學習音樂知識的積極性和主動性，促進音樂課程課堂教學效率的提升。與此同時，在進行音樂課程教學的過程中，教師還要充分的意識到學生的自控能力相對比較薄的特點，有針對性的進行課堂氛圍的創(chuàng)作，提升學生的學習積極性。例如，在進行音樂課程《大中國》教學的過程中，穿插的使用多媒體幻燈片，讓學生欣賞《大中國》的背景圖片，并播放相關(guān)的視頻，在這樣的背景下，學生的學習積極性就會迅速提升。通過這樣的方式，學生在欣賞多媒體課件的學習過程中，就會有效的提升音樂教學的教學效率。教師再靈活的穿插一些音樂課程的基本教學內(nèi)容，就會幫助學生在快樂的學習氛圍下，進而加深學生對于音樂知識的了解程度，為達到素質(zhì)教育改革的目標提供支持保證。讓學生從聽覺和視覺的相互訓練中達到最終的思維訓練。針對這樣的情況，可以看出，在素質(zhì)教育改革下，在進行音樂課程教學的過程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，教師要另辟蹊徑的進行對信息技術(shù)手段的選擇，有針對性的進行音樂教學方法的創(chuàng)新，通過提升學生的學習興趣，深度契合素質(zhì)教育改革的需要，促進學生綜合素質(zhì)能力的提升。

　　2.通過信息技術(shù)手段促進音樂教學模式的更新?lián)Q代

　　在新課程教學背景下，面對“素質(zhì)教育”的實際需要，音樂課程教師要充分的尊重學生的實際特點，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學方式，維持一個良好積極的課堂教學狀態(tài)，進而有效提升音樂課程課程的教學效率。音樂教學是一門對于陶冶學生身心的學科，在進行音樂課程教學的過程中，要充分的注意到對于音樂教學模式的更新，進而有效的吸取學生的注意力，讓學生通過對于音樂課程的學習，放松自己的身心，為學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。針對這樣的情況，在進行音樂教學的過程中，要充分地注意到結(jié)合素質(zhì)教育改革的實際需要，使用信息技術(shù)手段模擬任何一種樂器的聲音，可以讓學生自己感受樂符從自己的指尖流淌而出，充分地保證學生能夠具有著對于音樂的獨立意識，促進音樂教學效率的提升。例如，在進行音樂課程中《撒尼少年跳月來》教學的過程中，音樂課程教師就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示撒尼族舞蹈情景，可以向?qū)W生提出問題“你喜歡哪一種民族舞蹈？”，然后，學生根據(jù)問題進行思考，加深學生對于歌曲的背后故事的思考；再讓學生利用信息技術(shù)手段選擇自己喜歡的任一民樂樂器演奏或幾個學生完成合奏，讓學生感受音樂的魅力，達到陶冶學生身心的目的。

　　3.通過信息技術(shù)手段形成互幫互助的音樂教學課堂

　　在素質(zhì)教育改革的背景下，在進行音樂教學的過程中，音樂教師可以采用信息技術(shù)教學手段，讓學生通過對信息技術(shù)的使用，加深學生對于音樂知識的理解程度，促進學生的音樂能力的共同進步�？梢宰寣W生嘗試用文字來描述音樂，在音樂、美景中把聽到和看到的化為內(nèi)心感受寫下來，讓學生學會表達內(nèi)心感受，再模仿、嘗試創(chuàng)作，再通過網(wǎng)絡通訊來進行交流、合作，激發(fā)他們學習和創(chuàng)造的興趣，也提供了學生自我評價和接受反饋的平臺。比如《花好月圓》一課，可以讓學生呤聽試唱后將自己的感受寫成音樂作文發(fā)布在網(wǎng)絡交流平臺上，還可以讓他們利用計算機模擬民樂樂器的聲音來嘗試模仿創(chuàng)作自己的音樂片段。這樣一來，音樂知識的教學才能是真正用到實處，因為我們的教學不僅是讓他們“知道”，更為重要的是讓音樂在他們手中變成“能用”的好東西。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，按照“素質(zhì)教育”的實際要求，在進行音樂課程教學的過程中，可以讓信息技術(shù)更好地為音樂教學服務，創(chuàng)造良好的音樂學習氛圍，提升學生學習音樂知識的積極性和主動性，切實提升學生的音樂學習能力，進而有效滿足素質(zhì)教育對于學生綜合素質(zhì)能力提升的要求，促進學生的健康成長。

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