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中職音樂素質(zhì)教育論文
一、中職音樂教育的問題對策
（一）要樹立正確地教學理念
“茍日新，日日新”、“功夫在詩外”，在當今時代，音樂教師要不斷學習新的教育理論，學習和借鑒國內(nèi)外先進的教學理念，不斷更新教學理念，深入地實踐新課改，因時而變，因地制宜，不斷地實踐“教師主導，學生主體”教學改革變化的要求，積累經(jīng)驗，豐富自己的教學實踐。在正確教學理念的指導下，善于運用多種教學方式，運用現(xiàn)代媒體技術等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。
（二）要正確地把握和處理好中職學校的音樂課程教學的三大關系
1.正確地把握學生現(xiàn)有的音樂基礎和興趣愛好的關系
中職學生具有鮮明的群體特點，音樂課程教學要針對性，這樣才能充分調(diào)動學生學習音樂的積極性。教師在上課前要調(diào)查了解班級學生的相關情況，要掌握學生音樂知識的基礎、興趣、愛好，以及想從音樂課程中學習到的內(nèi)容等等，做到從學生的實際出發(fā)，因材施教。在這個基礎上，要通過激發(fā)學生的興趣讓學生主動參與音樂課堂互動。這樣不僅能夠讓學生保持較高的學習熱情，還能讓學生在課堂上時刻保持注意力的集中，更好地掌握學習內(nèi)容。要讓學生自由發(fā)揮的空間，讓其充分展現(xiàn)個性及特長，讓學生通過表演實踐享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了自信心。學生在實踐中更好地感受到音樂藝術的獨特魅力增加對音樂課程的喜愛程度。同時，要重視學生的情感體驗，注意選擇合適的音樂作品來提升音樂審美能力，將音樂知識及技能有機地融入這些音樂作品中去，通過鑒賞與聯(lián)系來逐漸熟悉這些音樂知識，讓學生在音樂中找到情感共鳴，達到感受和體驗音樂之美的目的，使情感得到陶冶。因此，中職音樂教師要充分認識到這一教育規(guī)律，認真分析所教班級學生的心理特點、知識結構和興趣愛好，因材施教，因勢利導。
2.正確地把握好大眾流行和高雅引導的關系
大眾流行音樂具有時尚新潮，通俗易懂、簡單易學且內(nèi)容貼近生活，容易引起感情共鳴，頗受青少年喜歡。但我們應當看到，大部分的流行音樂都是商業(yè)社會的產(chǎn)物，其創(chuàng)作目的是為了迎合當今大眾的速食文化，以獲得較大的商業(yè)利潤，其教育性和經(jīng)典性卻往往比較欠缺，也不太適合為中職音樂教學所大量采用。而音樂教材多是以經(jīng)典作品作為教學內(nèi)容，所欣賞的音樂作品往往比較傳統(tǒng)老套。加之，中職學生音樂基礎和學習能力不高，相比較而言，他們會覺得音樂課堂所傳授音樂知識枯燥無味。這十分不利于音樂教學活動的開展。中職音樂教師要充分了解學生的興趣特點，可以適當選擇較為流行的音樂作品作為教學的輔助內(nèi)容，利用學生的興趣來吸引學生對音樂課堂的關注，并能夠把這些內(nèi)容巧妙地與經(jīng)典作品的教學結合起來，從而達到良好的教學效果。特別是要注意選擇那些能夠發(fā)人深省，引人積極向上的、有正面意義的優(yōu)秀的流行作品。教師應該從學生審美心理以及審美特征出發(fā)，根據(jù)中職學生年齡特點、教學目標要求、能力培養(yǎng)的層次等等，進行不同內(nèi)容、不同形式和不同要求的教學，在教學過程中，把握好大眾流行和高雅引導的關系，促使音樂課程目標的實現(xiàn)。
3.正確地把握好音樂門類貫通和與專業(yè)技能學習的聯(lián)系
從目前看，依據(jù)教學大綱編寫的中職音樂課程內(nèi)容包含較為豐富，即有中國傳統(tǒng)的音樂，也有外國音樂，既有現(xiàn)代流行音樂，也有傳統(tǒng)經(jīng)典曲目，既有聲樂，也有器樂和舞蹈，還涉及一些音樂基礎知識的介紹，這就要求學生在教學互動中要熟悉和了解不同作品的基本形式、風格、特點，掌握基本常識和欣賞的基本方法，感受作品的內(nèi)涵，融會貫通，獲得了美的感受，從而促使自身綜合素養(yǎng)的提升。在注重音樂課程門類的貫通同時，教師還注重結合學生所學專業(yè)的特點，加強與音樂課程方面的聯(lián)系，從而更有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮主體作用，也促使音樂課程的教學的目標更好地與職業(yè)教育總目標滲透、融合。比如營銷廣告學專業(yè)，可以適當?shù)亟Y合一些案例，講一講音樂在營銷廣告的作用，特別是一些有影響力的廣告音樂背景的案例。再比如，旅游學專業(yè)，可以結合民歌的講授，談一談相對應地方的民族特色或傳奇故事，談談音樂在旅游中的作用。實踐證明，與專業(yè)相融合的音樂教學，能夠激發(fā)其學生更大的學習興趣。音樂門類貫通，是音樂課程內(nèi)部的縱向關系。而與專業(yè)技能課程的關系，則是橫向關系。在中職音樂教學，把握好這個關系，可以使教師能更充分地發(fā)揮主導作用。
（三）要大力提高中職音樂教師的自身素質(zhì)
在中職音樂教學中，正確合理有效地發(fā)揮主導作用，對教師是一種很高的要求。教師必須不斷提高自己的專業(yè)化素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮主導作用，從當前看，教師還必須從以下幾個方面來加強自身素質(zhì)的提升。
1.要確立正確地品德和人格“學高為師，身正為范”，教師的品德和人格本身就是對學生影響最深刻地一種教育資源。當今社會普遍存在浮躁不實、急功近利的心態(tài)，也逐步影響到校園中去，這是造成重職業(yè)技能輕綜合素質(zhì)的現(xiàn)象長期存在的社會原因。教師不能有隨大流的心態(tài)，對教學應付了事，而從自身做起，要不斷提高自身修養(yǎng)，形成更為良好的專業(yè)品質(zhì)，積極地去地改變環(huán)境，糾正人們對音樂教學認識上的偏差，要更充分展現(xiàn)音樂課程的魅力，才能更好地去感召學生，激勵學生，在學生中樹立威信。因此，教師應把加強師德修養(yǎng)、凈化自己的人格放在首位。
2.要具備較為扎實的專業(yè)知識和一定的教育理論知識音樂藝術與人文、自然科學之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，因此音樂教學應是音樂藝術與其他學科的綜合。要給學生一瓢水，教師要準備一桶水。文化基礎積累越多，知識面越廣，個人的眼界就越深刻。音樂教師只有具備較為豐富的知識結構和學習能力，才能從更高的層次賦予音樂教學新的內(nèi)涵，正確引導學生欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
（四）要注重中職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
1.注重學生正確地人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)
中職音樂課程總的教學目標，就是通過學生感受、體驗和欣賞音樂，自覺地培養(yǎng)高尚情操，完善健康人格，提高文化品位和審美情趣，增強文化自覺與文化自信，豐富人文素養(yǎng)與精神世界，形成適應現(xiàn)代社會生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的，提高中職學生的音樂素養(yǎng)。圍繞著教學目標，中職音樂課程要求加強對學生音樂能力的培養(yǎng)，這些能力包括音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，它們之間是有層級的，又是互相關聯(lián)的，中職音樂教學重點要突出更為基礎的音樂感受力和獎賞力培養(yǎng)。由于音樂學科的特殊性，教師應該十分清楚地掌握教學大綱對教學目標的要求，牢牢地把握這些能力培養(yǎng)的層次性和關系，結合學生實際，因材施教，在教學中循序漸進，細化目標，突出重點，逐步引導，發(fā)揮主導作用。
2.注重學生音樂能力的培養(yǎng)
在中職音樂教學中，音樂感受力是最基礎的音樂能力培養(yǎng)，包括聽辨力、記憶力和形象思維的能力。教師要注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的聽覺和記憶力，要緊密結合中職學生的接受力和作品的思想藝術性來選擇多樣化的音樂作品，在學生的反復聽、唱的基礎上，提高學生的音樂感受力。讓學生通過想象和聯(lián)想，更好地感受、體驗和欣賞音樂。要借助多媒體教學，來提高效果。在欣賞的基礎上，再逐步提高學生音樂鑒賞力。在欣賞教學中，要選擇在題材、體裁、風格上具有多樣化的音樂作品，擴大學生的音樂視野，發(fā)展學生的音樂想象力，引導學生通過對音樂作品題材內(nèi)容、思想情感、風格特征等進行分析，培養(yǎng)學生對音樂作品的理解能力，深入地體會到音樂的魅力。音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是在音樂感受力和鑒賞能力基礎上，更高層次的能力培養(yǎng)。發(fā)揮教師的主導作用，就是要讓學生有更多的機會來參與感受體驗和鑒賞音樂，通過豐富多彩的課堂課外音樂實踐活動，不斷地提高學生音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學生真正地體驗到學習音樂的樂趣，對音樂掌握有自己的見解，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維能力，提高綜合素質(zhì)。
3.注重激發(fā)學生學習興趣的培養(yǎng)
音樂課程不同于其他課程，其體驗性強，同時也是實踐性較強的課程，即有豐富的感性，也有深刻地理性，從音樂感受力、到鑒賞力、再到表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，就充分體現(xiàn)了這些特點。教師要善于把握這些特點，注重音樂能力培養(yǎng)的層次性，由淺入深，從感性的感受體驗到理性的鑒賞審美，逐步深入，細化教學目標，不斷地跟蹤評價教學效果，即注重教師的主導作用，要能夠按能力培養(yǎng)的要求，注重學生學習方法的培養(yǎng)，注重與學生的互動。導學法、導思維、導創(chuàng)新，這些都是教師主導作用的重要體現(xiàn)。這樣一來，也會使學生的學習目標明確，學習效果易于體驗，能夠更多地從學習中獲得自我滿足，這可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生在學習中主體作用�？傊�，在中職音樂教學中，教師要結合音樂能力的培養(yǎng)，積極地發(fā)揮教學中的主導作用，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生性情，深入挖掘音樂中內(nèi)在的思想感情，提高學生的審美趣味，提高學生學習效果的自我體驗，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其在音樂學習中主體作用。
二、結語
當前中職音樂教學現(xiàn)狀，迫切地需要教師要樹立正確地教學理念，注重中職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，妥善處理好的學生現(xiàn)有音樂基礎和興趣愛好、大眾流行和高雅引導、音樂門類貫通和專業(yè)技能學習等三個方面的關系；教師要善于統(tǒng)籌兼顧，圍繞目標，因材施教，突出重點。同時，要充分發(fā)揮教師主導作用，必須對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師要不斷適應形勢的變化，進一步強化和提高自身素質(zhì)。
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