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音樂啟蒙教育的分析論文
一、看音樂
音樂是抽象的聲音藝術(shù)，是通過不同的音色和體裁來表達現(xiàn)實世界，尤其是情感世界的。要讓剛?cè)雽W的小孩從音樂中認識這一切，最好的辦法就是讓音樂“直觀化”，而“直觀化”的基本要素就是可視、動態(tài)。在教學上的具體操作就是讓孩子“看音樂”。如在教《嘀哩嘀哩》這首歌時，我通過網(wǎng)絡(luò)找到一些與歌曲相吻合的圖片（如春天、花草、大樹、湖泊、小船等）和一些相關(guān)的媒體剪輯（如小橋流水、鳥語花香等）。教學中，我一邊播放歌曲，一邊呈現(xiàn)圖片和媒體剪輯，把學生置身于一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了其熱愛生活、親近自然的情感�！翱匆魳贰焙唵我仔�，可以給我們的教學提供意想不到的功效，尤其對孩子們理解歌曲所包含的情感、意境，是其他教學方式無法比擬的。
二、畫音樂
啟蒙階段的音樂教學的一個重要任務(wù)就是提高孩子們的音樂理解力。而孩子們是如何理解的？理解到什么程度？往往是用語言難以表達的（尤其是低年級孩子）�！爱嬕魳贰辈皇橐粋�有效手段。如在教學《快樂的一天》時，在讓孩子們反復聽了這首歌曲后，我沒有直接教唱，而是對孩子們說：“你能試著把你聽到的音樂畫出來嗎？你想到什么就畫什么�！痹谝魳仿曋�,孩子們用彩筆描繪著“他們的音樂”！我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的繪畫各自不同，但都從畫面和色彩上表現(xiàn)出一個共同的主題———快樂！當然，在“畫音樂”的初期，我會讓孩子們先進行一些“音樂和畫面搭配”的練習。播放完一首歌曲后，我出示多幅圖畫，讓孩子從中選擇一幅與音樂描繪的情境最吻合的一幅�！爱嬕魳贰卑褵o形的音樂變成了有形的畫面，讓抽象的音樂變得更加直觀，不僅聽得見，而且看得見；不僅提高了孩子們的音樂理解力，而且提升了孩子們學習音樂的情趣。
三、演音樂
音樂是和諧的韻律，具有極強的表現(xiàn)力，與孩子們的心理規(guī)律有高度的一致性。這讓我們在教學中“演音樂”顯得十分必要，而且能夠得以實現(xiàn)。演音樂的初期，首先得對孩子進行一些單項訓練。如為了讓孩子準確地感受和把握音樂的節(jié)奏，我就把孩子分成兩兩一組，面對面地坐著，根據(jù)我鋼琴演奏的節(jié)奏滾動傳球，節(jié)奏快滾動就快，節(jié)奏慢滾動就慢。再如為了讓孩子們準確地把握音符的長短，我讓孩子們每人拿一張廢舊報紙，然后根據(jù)聽到的音符長短撕出長短不同的紙條。這種直觀化、操作性的訓練，能夠讓孩子們很快提高樂感。有了單項訓練的基礎(chǔ)，我便在課堂上專門設(shè)計了一個教學環(huán)節(jié)讓孩子“演音樂”。如在教學《讓我們蕩起雙槳》等少兒歌曲時，在孩子反復欣賞、學唱之后，我讓孩子們離開自己的座位，把自己的手、腳、身體都用上，隨著音樂自由地律動，自己想做什么動作就做什么動作�？梢钥吹贸�，孩子們的動作雖然顯得很稚嫩，有的可能還很笨拙，但從他們的舞動中可以看出孩子們對音樂的理解和熱愛，以及一天天發(fā)展起來的樂感。當然，演音樂不能總停留在自由發(fā)揮階段，還應(yīng)該逐步向“準確的表達”過渡。因此，在教學中我還時常在孩子們自由表達之后，讓孩子們相互評價他們的表演動作、表情，說說誰的動作、表情與歌曲的韻律、節(jié)奏更吻合，怎樣改進會更好一些。
四、說音樂
剛?cè)雽W的孩子們正處在口頭語言發(fā)展的最佳時期，也是想象力最豐富的時期，這就使我們在音樂教學中的“說音樂”顯得十分必要，而且成為可能。一是說音樂常識。如最初階段可以讓孩子們說說“你聽到了什么？”說說是由哪些樂器演奏的聲音，說說音樂的強弱等，以使孩子們盡快地掌握必要的樂理常識。二是說音樂理解。教學中，我經(jīng)常采用音樂和畫面相結(jié)合的方式進行教學，因此我時常讓孩子們說說：“你看到了什么？為什么這段音樂要配這樣的畫面？”讓孩子們在對音樂的直觀描述中提升對音樂的理解力。三是說音樂想象。用音樂培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的想象力應(yīng)該是我們音樂教育自始至終的一個重要任務(wù)。一曲音樂就是一個故事，不同的人對同一曲音樂有不同的理解。因此在教學中，我逐步提高了說音樂的訓練要求，時常讓孩子們根據(jù)聽到的音樂編故事講給同學聽。一段時間的訓練后我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的想象力越來越豐富，音樂的理解力和表現(xiàn)力也有了極大的提高�？匆魳贰嬕魳�、演音樂、說音樂，其核心是幫助孩子們“悟音樂”，提升孩子的音樂理解力、創(chuàng)造力，以達到提高孩子們音樂素養(yǎng)的目的。
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