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淺析音樂(lè)欣賞課的教學(xué)論文
費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“如果你對(duì)音樂(lè)沒(méi)有欣賞力，沒(méi)有感情，那么你聽(tīng)到美的音樂(lè)，也只是像聽(tīng)到耳邊吹過(guò)的風(fēng)，或者腳下流過(guò)的水一樣”。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，如何讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中去體會(huì)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)，感受音樂(lè)形象，是非常重要的。
在音樂(lè)課的欣賞教學(xué)中，筆者設(shè)置聆聽(tīng)、想象、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。
一、以激發(fā)學(xué)生欣賞興趣為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式
要利用學(xué)生獵奇心理，抓住最能激發(fā)打動(dòng)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生迫不及待地進(jìn)入欣賞階段，順利切入主題。例如：對(duì)內(nèi)容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特點(diǎn)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉樂(lè)曲中聽(tīng)出新意境，掌握新技能；對(duì)久負(fù)盛名，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)，可以抓住“名”的特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如《梁山伯與祝英臺(tái)》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入———今天我們要欣賞非常有名的曲子，這支曲子曾被外國(guó)音樂(lè)家稱為“蝴蝶的愛(ài)情故事”。
課程導(dǎo)入具體注意把握三個(gè)原則。一是“快”，可以針對(duì)作品特點(diǎn)，多則五六分鐘，少則三言兩語(yǔ)。二是“準(zhǔn)”，就是要抓住作品最能吸引人的特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的話把最重要的信息傳遞給學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心。三是“活”，就是導(dǎo)入方式要活，可以采取口頭介紹，故事引導(dǎo)，也可以通過(guò)多媒體、flash動(dòng)畫(huà)、圖片解釋等等，經(jīng)常追求變化，不搞千篇一律。
二、以提高情感體驗(yàn)為核心，營(yíng)造參與想象創(chuàng)造的氛圍
1.情感教育
情感是音樂(lè)教育的起點(diǎn)和歸宿，教師在教學(xué)過(guò)程中要講究激情，想要感動(dòng)別人，先要感動(dòng)自己。教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感受，有體會(huì)，然后再去啟發(fā)學(xué)生找感覺(jué)，同時(shí)也比較能夠尊重學(xué)生與教師間的感覺(jué)差異。
2.合理想象
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。通過(guò)想象可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
如在欣賞《豐收之歌》前，先讓學(xué)生想象一下秋天的景色，接著播放豐收景象的flash，學(xué)生們看到了田野上莊稼都已成熟了，人們忙著收割，果園里甜美水果掛滿枝頭，人們正在忙著采摘，一片豐收喜悅的景象，學(xué)生仿佛置身其間，感受到成熟果實(shí)的香味，臉上也露出了象秋天一樣的燦爛笑容，并且加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后，再次欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生們很快地進(jìn)入歌曲的意境之中，愉快地欣賞歌曲，并試著用打擊樂(lè)器隨歌聲進(jìn)行伴奏，進(jìn)一步體驗(yàn)豐收的喜悅。3.抽象創(chuàng)造
啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造，勾勒出自己心中的形象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)歷，觀看的不同電影、電視、所積累的景象，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容，形成獨(dú)特的音樂(lè)形象。
在欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹吨傧囊怪畨?mèng)序曲》時(shí)，先分主題，分段落，形象的欣賞，再完整地欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂(lè)在師生的心中踴躍，此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂(lè)結(jié)束了，但它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感，不正是學(xué)生們所應(yīng)具有和正在尋找的嗎？
三、以掌握樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能為補(bǔ)充，深入分析，教學(xué)互動(dòng)
在欣賞課教學(xué)中，教師自身要明確責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)成放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下功夫。通過(guò)介紹音樂(lè)作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過(guò)分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，甚至評(píng)價(jià)音樂(lè)。
教師講解要有重點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)于一首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，短短一堂課45分鐘不可能掌握欣賞作品包容的深刻含義。想要真正體會(huì)作品的真諦，只能是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的技巧和表現(xiàn)手法，對(duì)作品的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了大概的了解之后，再對(duì)作品主旋律、重點(diǎn)樂(lè)章、結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)等做深入分析。
教學(xué)中采用反復(fù)聆聽(tīng)的方式，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是邊欣賞，邊講解，邊引導(dǎo)，提出具體要求，讓學(xué)生深刻體會(huì)，仔細(xì)回味，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)之耳”，提高欣賞水平和審美能力，把學(xué)生領(lǐng)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
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