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音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課的必要性分析論文
摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，由于缺乏基礎(chǔ)、系統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍具有消極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自我概念。本文結(jié)合了河南省高職院校的專(zhuān)業(yè)特色從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念及英語(yǔ)語(yǔ)音的連帶效應(yīng)等三個(gè)方面淺析了高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課的必要性。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)音；音樂(lè)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；自我概念；連帶效應(yīng)
一、提出問(wèn)題
目前，高職院校的學(xué)生開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但這些英語(yǔ)課大多以公共英語(yǔ)為主，且多是單純的背單詞，看課文，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音僅在課堂上時(shí)才接觸到，從而缺乏正確的語(yǔ)音知識(shí)和發(fā)音技巧，導(dǎo)致河南式的英語(yǔ)在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中十分普遍。教師對(duì)課文講解和單詞舉例占到大部分課堂時(shí)間，乏味的教學(xué)使得本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步失去了興趣，導(dǎo)致逃課和掛科的惡性循環(huán)。特別是在河南省嚴(yán)重方言的城市，很多縣市連普通話還沒(méi)有普及，更別說(shuō)一門(mén)和自己母語(yǔ)完全不一樣的語(yǔ)言了。在這種情況下，如何讓河南的高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生和國(guó)際接軌？如果將音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音訓(xùn)練結(jié)合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，這樣必定會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)更上一層樓。
二、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一是工具型，語(yǔ)言做工具達(dá)到某個(gè)實(shí)際目的；二是融合型，即了解和融入現(xiàn)代的語(yǔ)言文化。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)具有靈活和多樣性，但唱好英文歌是他們?cè)谇舐毜缆飞媳夭豢缮俚囊粋�(gè)挑戰(zhàn)。歌唱比賽的成功，出色的音樂(lè)家都具備有良好的綜合歌唱能力。這就要求音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要把母語(yǔ)歌曲唱好，還要充分掌握外國(guó)歌曲和西洋唱法。對(duì)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把英文歌準(zhǔn)確到位地唱出來(lái)就是把握英語(yǔ)應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)音對(duì)英語(yǔ)歌曲的演繹來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的角色。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)英語(yǔ)的畏懼及不正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使良好的發(fā)音成為目前音樂(lè)系學(xué)生最缺乏的一種能力。如果能利用好英語(yǔ)語(yǔ)音課進(jìn)一步激發(fā)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果，那么英語(yǔ)語(yǔ)音課必定能成為打通名樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)障礙強(qiáng)有力的工具。
三、語(yǔ)音自我概念是影響音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要因素
自我概念通常指一個(gè)人對(duì)自己的看法、認(rèn)識(shí)、感知和評(píng)價(jià)。積極的自我概念會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)成效，消極的自我概念會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。相對(duì)于其他英語(yǔ)技能自我概念，英語(yǔ)語(yǔ)音自我概念對(duì)英語(yǔ)整體自我概念和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響更為明顯。高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)盡管經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但與其它非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大多學(xué)生都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)音知識(shí)。消極的語(yǔ)音自我概念會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成障礙，他們總是擔(dān)心在課堂上糟糕的發(fā)音會(huì)給他們丟臉。消極的語(yǔ)音自我概念會(huì)使學(xué)習(xí)者本能地筑起心理屏障，以沉默來(lái)應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)；嚴(yán)重者甚至對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。學(xué)好語(yǔ)音已不是簡(jiǎn)單地發(fā)好幾個(gè)音、模仿好語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，而是關(guān)系到對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課在某種程度上起著重要的作用．
四、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的“連帶效應(yīng)”
�。ㄒ唬⿲W(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)普通話正音有積極影響。
我們國(guó)家是多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)。河南的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生每個(gè)人都或多或少地帶著“地方口音”，這不僅會(huì)影響到英文歌曲的演繹，就連母語(yǔ)歌曲也深受其害。
（二）學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音能完善歌曲的演繹。
英語(yǔ)是重音節(jié)奏語(yǔ)言，每一句話都由節(jié)奏群組成。句中間隔出現(xiàn)的重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的對(duì)比非常強(qiáng)烈，從而形成了節(jié)拍，因此音樂(lè)節(jié)奏與英語(yǔ)語(yǔ)音節(jié)奏存在著一定的共性。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)調(diào)意識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生敏感的感知能力和反應(yīng)能力，還能促進(jìn)歌曲演繹表達(dá)能力的提高。學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音能產(chǎn)生積極的連帶效應(yīng)，而這種效應(yīng)對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為突出。
高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一群特殊的群體。他們英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，現(xiàn)有英語(yǔ)水平與高校英語(yǔ)教學(xué)要求有著較大差距，但對(duì)聲音、語(yǔ)調(diào)的感知力和辨別力比一般人強(qiáng)，他們完全具備學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)在條件。英語(yǔ)語(yǔ)音是提高他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力的基礎(chǔ)。在高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課不僅符合他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能改變消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我概念，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展有利的連帶效應(yīng)，據(jù)此，高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課具有必要性。
參考文獻(xiàn)
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