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淺析音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文
當(dāng)前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在每一位音樂(lè)教育工作者面前的大課題。因而，在師范院校推進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)工作的整改，使之適應(yīng)形勢(shì)，為學(xué)生提供更實(shí)際更有效的教學(xué)服務(wù)。
音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴的教學(xué)基本以個(gè)別授課的傳統(tǒng)形式為主，部分開(kāi)設(shè)一些規(guī)模不等的集體課或小組課，但教材與教法、教學(xué)思路均與表演專(zhuān)業(yè)相似，不能充分體現(xiàn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
當(dāng)今社會(huì)上最需要什么樣的音樂(lè)教育人才呢?那就是要求我們的學(xué)生必須具有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的基本功，綜合的能力�？偠灾褪欠蠒r(shí)代要求的合格、優(yōu)秀、實(shí)用的音樂(lè)教育人材。要想達(dá)到這一目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確方向，調(diào)整過(guò)于保守的教學(xué)模式，尋求更加合理的定位。
以下分幾方面就音樂(lè)教育系鋼琴教學(xué)的思路談些粗淺的看法：
教學(xué)形式多樣化。
小組課、集體課與個(gè)別課這三種外在形式不同的授課方法，其作用不盡相同，針對(duì)一些技術(shù)難度大的不同曲目，非個(gè)別課上詳盡剖析，細(xì)心推敲不可，對(duì)含有廣泛、普遍性知識(shí)的授課內(nèi)容似乎更適于集體或小組課。應(yīng)該說(shuō)集體課的設(shè)置，并非只是為了解決師資不足或是針對(duì)低程度學(xué)生開(kāi)設(shè)的，而是某些個(gè)別課所不能取代的。
鋼琴必修課從單純的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)功能拓展到能體現(xiàn)綜合音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的集體課，可令師生思維意識(shí)共處在高度積極狀態(tài)之中，不間斷地思索和調(diào)整。如果教師指導(dǎo)組織得當(dāng)。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尚可提高興趣，緩解當(dāng)眾彈奏時(shí)的局促感。
究竟如何實(shí)現(xiàn)集體課的教學(xué)呢?首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)備、設(shè)備的具體條件額定人數(shù)，視學(xué)生彈奏程度相近編班，隨著學(xué)生進(jìn)度發(fā)展的差異有計(jì)劃地給與調(diào)整。實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容包含：
一、鋼琴教學(xué)法
�。ㄒ唬\釋彈奏原理和基本彈奏法，并結(jié)合相應(yīng)的基本練習(xí)材料講解、示范各種奏法，令學(xué)生切實(shí)地體會(huì)下鍵時(shí)重量驅(qū)動(dòng)部位的感覺(jué)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)初學(xué)時(shí)分關(guān)節(jié)練習(xí)的必要性。
（二）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)學(xué)好彈好包括二十四個(gè)大小調(diào)音階、琶音在內(nèi)的基本練習(xí)的作用，分析各調(diào)指法共同點(diǎn)及區(qū)別，如左手彈琶音時(shí)指法5421和5321的界定方法；升、降號(hào)鍵上開(kāi)始的大小調(diào)指往返規(guī)律；穿指、跨指時(shí)如何調(diào)整指、腕、臂動(dòng)作于速度時(shí)的角度、高度，總結(jié)出易產(chǎn)生的毛病和應(yīng)對(duì)措施。
（三）據(jù)本班組的程度層次。安排相似類(lèi)型或相同練習(xí)曲，回課時(shí)安排一至二人彈奏(每次可調(diào)整變換彈奏者)，指出并概括同類(lèi)練習(xí)曲的普遍共性、練習(xí)的步驟及方法，以點(diǎn)促面。
二、鋼琴音樂(lè)簡(jiǎn)史進(jìn)人課堂
鋼琴藝術(shù)的發(fā)展與變遷實(shí)際就是一部濃縮了的西方音樂(lè)發(fā)展史，通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)簡(jiǎn)史的學(xué)習(xí)，可以使我們深入了解不同時(shí)期的演奏方法，對(duì)理解不同時(shí)代的音樂(lè)文化藝術(shù)，不同時(shí)期的作曲家及作品風(fēng)格非常有意義。
三、授課內(nèi)容依靠課外知識(shí)的輔助
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)積極有選擇地為學(xué)生介紹推薦有關(guān)鋼琴藝術(shù)的書(shū)籍、樂(lè)譜、音響資料等。憑課堂上能學(xué)到的知識(shí)含量畢竟有限：往往是通過(guò)講授局部進(jìn)而折射出整體，難以達(dá)到理想的深度和廣度．顯示出集體課的缺憾。為此．教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些有價(jià)值的鋼琴?gòu)椬喾ā⒁魳?lè)家傳記、音樂(lè)作品分析等資料書(shū)籍，誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自我完善能力。
�。ǘ╀撉倩A(chǔ)技術(shù)類(lèi)的教材分類(lèi)、選擇、如何搭配使用。據(jù)了解，為數(shù)不少的畢業(yè)生雖普遍彈過(guò)一些教材，積累了一定的彈奏曲目，但在實(shí)踐教學(xué)中往往缺乏選擇、使用教材的能力。作為有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)為他們分門(mén)別類(lèi)地介紹、簡(jiǎn)析各類(lèi)教材的使用價(jià)值及功能作用。
�。ㄈ┮繇戀Y料的借鑒作用。為了彌補(bǔ)集體課漸進(jìn)性的不足，促使學(xué)生不斷充實(shí)課外知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)適宜的音響資料，通過(guò)聆聽(tīng)欣賞具有代表性演奏家的典范彈奏擴(kuò)大視野，豐富內(nèi)心世界，提高彈奏質(zhì)量，并能了解熟悉相當(dāng)數(shù)量的作用，無(wú)疑可為自己起到充實(shí)和推進(jìn)作用。
四、原譜伴奏與即興伴奏
以歌曲為主的原譜伴奏納入音樂(lè)教育教學(xué)計(jì)劃，已勿庸置疑。鋼琴藝術(shù)的范疇本應(yīng)涵蓋了原譜伴奏，這與被伴奏的演唱作品協(xié)調(diào)合作，相映成輝，為共同塑造音樂(lè)形象、烘托情緒氣氛起著一體化的作用。即興伴奏是作用于社會(huì)群眾性文化娛樂(lè)活動(dòng)中種不可或缺的基本技能，具有了這種能力，就可以方便迅捷地隨時(shí)和演唱進(jìn)行配合，展示出這首歌的基本面貌。原譜伴奏為即興伴奏提供操作途徑。即興伴奏從原譜伴奏汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富完整自己的手法織體。即興伴奏的能力應(yīng)奠定于原譜伴奏彈奏磨練的基礎(chǔ)上。即興伴奏織體技巧不宜過(guò)于復(fù)雜，簡(jiǎn)明實(shí)用的和弦進(jìn)行和音型自然作為即興伴奏的基礎(chǔ)核心，應(yīng)有一個(gè)較為固定的基本模式為好，使和聲的進(jìn)行有章可循，免于雜亂無(wú)序。
五、考查形式
采取減量增項(xiàng)的辦法，即減少分立項(xiàng)目考查時(shí)的樂(lè)曲數(shù)量。增加包括鋼琴?gòu)椬嘣趦?nèi)的原譜伴奏、即興伴奏、自彈自唱等項(xiàng)目，結(jié)合起來(lái)有機(jī)地合理安排，穿插進(jìn)行，促使師生采取積極的姿態(tài)，齊心協(xié)力投入考生緩解考前的無(wú)形壓力，精神得以放松，可消除或減輕在考場(chǎng)中易于產(chǎn)生的緊張心理狀態(tài)，同時(shí)也為步入社會(huì)前獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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