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淺析新課程背景下的高中音樂教師繼續(xù)教育論文

時(shí)間:2020-08-16 14:35:21 音樂學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

淺析新課程背景下的高中音樂教師繼續(xù)教育論文

  摘要:隨著高中音樂新課程改革的深入開展,我們廣大音樂教師應(yīng)該不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的從業(yè)水平。而教師繼續(xù)教育為完善教師整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)提供了有利的平臺(tái)。因此,本文在新課程背景下,對(duì)高中音樂教師繼續(xù)教育的課題在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索研究,提出了自己的認(rèn)識(shí)和看法。

淺析新課程背景下的高中音樂教師繼續(xù)教育論文

  關(guān)鍵詞:新課程改革;音樂教師;繼續(xù)教育

  繼續(xù)教育是指對(duì)接受學(xué)校教育之后的社會(huì)成員進(jìn)行的教育活動(dòng),屬于終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。隨著高中音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)的推廣,社會(huì)也給廣大的音樂教育者提出了更高的要求,面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),音樂教師應(yīng)該開展繼續(xù)教育,接受繼續(xù)培訓(xùn),擴(kuò)大研究范疇,深入了解新課標(biāo)的精華,促進(jìn)高中音樂新課改的順利進(jìn)行。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  隨著素質(zhì)教育時(shí)代的全面到來,面對(duì)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,要求廣大音樂教師在接受繼續(xù)教育培訓(xùn)中要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破教師為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變自身教育理念,充分尊重學(xué)生的主體地位,將“一言堂”改為“群言堂”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,注重他們的個(gè)性發(fā)展。

  在音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該立足于音樂審美這一核心,重視全體學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)科之間的綜合聯(lián)系,提倡音樂向多元化方向發(fā)展,建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,為弘揚(yáng)民族音樂奠定基礎(chǔ)。眾所周知,觀念指導(dǎo)行為,教學(xué)理念在教學(xué)中起到了主導(dǎo)性的作用,它能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐指明前進(jìn)的道路,為高中音樂新課改的順利實(shí)施做好鋪墊。因此,廣大音樂教育工作者要認(rèn)清當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展方向,轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)理念,尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,將這一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作落到實(shí)處。

  二、根據(jù)素質(zhì)教育要求,靈活設(shè)置教材內(nèi)容。

  繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材應(yīng)該具有很強(qiáng)的科學(xué)性和合理性,并突出繼續(xù)教育的實(shí)用性。在設(shè)置繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容時(shí),應(yīng)該從目前音樂教師的現(xiàn)狀出發(fā),針對(duì)其相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行教育,不但要解決很多音樂教師在教學(xué)中所遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn),還要幫助他們不斷提高自身專業(yè)水平、更新專業(yè)知識(shí),進(jìn)一步提升教學(xué)水平。通過對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育,可以樹立音樂教師終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和理念,促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的逐步發(fā)展和完善。

  鑒于教師年齡階段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)職稱的差異性,繼續(xù)教育在課程設(shè)置上也要有所側(cè)重、有所針對(duì)。例如,對(duì)于較為年輕的教師來說,針對(duì)其教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不豐富的特點(diǎn),在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重教學(xué)改革新理念、新方法、教案編寫、課堂設(shè)計(jì)、教師素養(yǎng)等方面等培訓(xùn);對(duì)于年齡較長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師來說,本身已經(jīng)具有一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,因此在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí),要在提高其知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其科研能力,包括撰寫論文、課題研究,更包括編寫鄉(xiāng)土教材的能力。因?yàn)樵凇缎抡n標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)校和教師,根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋奶攸c(diǎn)和民族風(fēng)俗編寫具有民族及地域特色的鄉(xiāng)土教材,而這一部分教師又具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的教學(xué)能力,具備編寫鄉(xiāng)土教材的優(yōu)勢(shì),所以在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí),一定要注重培養(yǎng)他們?cè)谶@一方面的能力。

  三、豐富教學(xué)內(nèi)容,提倡開放式教學(xué)。

  按照新課改的要求,任何一門學(xué)科在教學(xué)中都要以學(xué)生為主體,在此基礎(chǔ)上適時(shí)進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué),但是在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,音樂教學(xué)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的規(guī)律卻往往被忽視。因此,在設(shè)計(jì)音樂教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式時(shí),應(yīng)盡量豐富教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性與多元化,將接受繼續(xù)教育的教師作為主體,尊重其學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)他們實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。因此在培訓(xùn)中,我們提倡開放式的教學(xué)形式,并借鑒國(guó)外一些好的教學(xué)方法,融合適合本地教育的教學(xué)模式,對(duì)其加以改進(jìn),實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的教學(xué)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)過程中,教師和受訓(xùn)教師之間要建立和諧的、良好的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)教師的主動(dòng)性和積極性,讓每位教師都能參與互動(dòng)教學(xué)過程,并相互探討、相互交流,增加繼續(xù)教育的課堂活躍程度。例如,受訓(xùn)過程中,可以讓這些教師觀摩不同的關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)方法的案例,然后將受訓(xùn)教師分成小組進(jìn)行探討,或者進(jìn)行集體交流,通過所有教師集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流探討,來構(gòu)建他們新的知識(shí)體系和新的教學(xué)理念。

  四、加強(qiáng)教師音樂知識(shí)儲(chǔ)備,豐富其課堂教學(xué)方法。

  現(xiàn)代音樂教學(xué)的目的不再是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱一首歌就可以了,而是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng),提高其藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生充分感受由音樂所帶來的審美情感體驗(yàn)。這就給音樂教師提高自身的音樂修養(yǎng)、豐富自身知識(shí)內(nèi)涵提出了更高的要求,作為高中音樂教師,應(yīng)該廣泛了解與音樂有關(guān)的知識(shí),包括國(guó)內(nèi)外著名音樂家的`生平、作品等簡(jiǎn)介;古今中外音樂歷史的發(fā)展等。只有具備了豐富的音樂理論知識(shí),音樂教師才能研究出更好的教學(xué)方法,促進(jìn)課堂教學(xué)效率,但是,在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,也要讓教師學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的基本方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的差異性,教學(xué)方法也不盡相同,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,運(yùn)用所掌握的音樂知識(shí),設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法,比如:演示法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、互動(dòng)法、談?wù)摲ㄒ约罢勗挿ǖ,并教?huì)音樂教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用以上教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  每一位教師都是一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收更多的營(yíng)養(yǎng)才能更好的發(fā)展。因此,在接受繼續(xù)教育時(shí),每位教師要把自己當(dāng)成渴望汲取知識(shí)的小學(xué)生,不斷更新自己的教育理念,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,為成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂教師而努力。

  總之,繼續(xù)教育這一平臺(tái)為廣大教師提供了很好的接受再教育的機(jī)會(huì),為教師將來的前進(jìn)方向開啟了一盞明亮的燈,盡管前方的道路依然曲折,等待我們研究和嘗試的東西還很多,但是我們一定要在不斷反思、不斷超越、不斷學(xué)習(xí)的過程中成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂教師。

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