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淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1
[摘要]
幼兒音樂教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]
感受音樂;表現(xiàn)音樂;培養(yǎng)素質(zhì)
律動(dòng)是一項(xiàng)需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂與身心的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒音樂教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢?
一、感受音樂是律動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。”因此，音樂律動(dòng)活動(dòng)要以聽為主線，在聽的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認(rèn)知并了解音樂。在音樂律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長(zhǎng)短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗(yàn)到音樂所表現(xiàn)出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖�、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)グ盐找魳返墓?jié)奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺的律動(dòng)中。
在律動(dòng)教學(xué)中除了讓幼兒感受音樂外，教師適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒提示，給予律動(dòng)的素材。經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)，幼兒就會(huì)更生動(dòng)、更自然地以身體各部位的律動(dòng)去感受和表現(xiàn)音樂。
二、表現(xiàn)音樂是律動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程
音樂也是一種訴諸于情感的表演藝術(shù)，律動(dòng)和音樂的.語(yǔ)言同是情感的語(yǔ)言。
律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是把音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來(lái)，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，律動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)習(xí)律動(dòng)《小花貓》時(shí)，有的幼兒在表現(xiàn)小花貓捉老鼠的情節(jié)中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時(shí)候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會(huì)捉不到老鼠，餓壞的�！庇變郝犃�，很快地糾正動(dòng)作，而且還象模象樣地表現(xiàn)小花貓捉老鼠時(shí)警覺的樣子，真是可愛極了。在一次次的引導(dǎo)下，一次次模仿中，幼兒一步步地學(xué)習(xí)著、感受著各種不同的音樂，學(xué)習(xí)用各種富有律動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)出不同的音樂來(lái)。
通過(guò)基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒逐步掌握用動(dòng)作表達(dá)情感的一些方法，如高興時(shí)拍拍手，著急時(shí)跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂中，使每個(gè)動(dòng)作都表示出音樂的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內(nèi)容易理解、適合幼兒欣賞的樂曲，引導(dǎo)他們用形象的動(dòng)作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養(yǎng)素質(zhì)是律動(dòng)活動(dòng)的目的
音樂素質(zhì)，是指幼兒對(duì)音樂語(yǔ)言的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作的生理?xiàng)l件和心理結(jié)構(gòu)。律動(dòng)教學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，通過(guò)身體的動(dòng)態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)、表達(dá)音樂語(yǔ)言，并隨律動(dòng)進(jìn)行自我表現(xiàn)，再現(xiàn)音樂的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中，形成音樂文化藝術(shù)的“潛質(zhì)”，也使音樂教學(xué)更好地完成培養(yǎng)素質(zhì)的任務(wù)，達(dá)到音樂教育的目的。
教師在律動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)注重教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風(fēng)格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，去感受旋律的起伏、節(jié)奏的變化，用身體的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，使音樂的情緒發(fā)展和律動(dòng)融為一體，從而培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力，達(dá)到樂感的升華。如：《拜年》是一首民間小調(diào)式的樂曲，描繪過(guò)年時(shí)小朋友們?nèi)グ菽甑那榫�，音樂較詼諧、活潑。教學(xué)中讓幼兒通過(guò)聽賞，鑒別樂曲在發(fā)展中的變化和對(duì)比，聯(lián)系自己在生活中的情景想象樂曲描寫的場(chǎng)景，如出去拜年時(shí)男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著較歡快的樂曲扭秧歌等等，然后把想象的情節(jié)用體態(tài)動(dòng)作組合并表現(xiàn)。這樣，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，素質(zhì)也得以培養(yǎng)。
在幼兒園的音樂活動(dòng)中，律動(dòng)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中美的情趣，提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)創(chuàng)造能力，使幼兒通過(guò)活動(dòng)得以健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。組織律動(dòng)活動(dòng)在幼兒音樂教學(xué)中具有突出的作用，是全面發(fā)展幼兒音樂才能的有力手段，大量的教學(xué)探索和實(shí)踐證實(shí)了律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的各種音樂素質(zhì)，而且對(duì)良好性格的培養(yǎng)、判定能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)還值得我們不斷地研究和探索。
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文2
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞可以使幼兒在樂曲的熏陶下愉快活潑，心情舒暢，增進(jìn)心身健康。同時(shí)，它對(duì)于促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，形成良好的個(gè)性情操，發(fā)展美感均具有重要意義。
音樂欣賞是在聽音樂的過(guò)程中對(duì)音樂的內(nèi)容、情感有所領(lǐng)悟和體驗(yàn)。由于幼兒的經(jīng)歷淺，抽象思維開始萌芽，因此，他們還不能很好的理解音樂作品中的抽象的音符、旋律。加上他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng)，也就是更難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出他們對(duì)歌曲的感覺。因此，在幼兒園培養(yǎng)幼兒欣賞音樂是一項(xiàng)較為困難的工作。
如何指導(dǎo)幼兒欣賞音樂呢？
首先，應(yīng)為幼兒選出欣賞的教材
幼兒的歌唱教材由于受幼兒生理及技能條件的所限，一般較簡(jiǎn)單，如果限于欣賞這類作品，會(huì)影響幼兒的欣賞力。要給限于欣賞這類作品，會(huì)影響幼兒的能力。要給幼兒選擇內(nèi)容、風(fēng)格，形成較為復(fù)雜和多樣的欣賞要求、任務(wù)應(yīng)有所區(qū)別。如一般的聲、器樂曲應(yīng)有所區(qū)別。應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)從籠統(tǒng)到較為細(xì)致的感覺音樂的細(xì)節(jié)。欣賞外國(guó)樂曲除了總的任務(wù)之外，重點(diǎn)應(yīng)放在擴(kuò)大音樂視野，領(lǐng)悟外國(guó)音樂的風(fēng)格。欣賞古典音樂片斷則為重點(diǎn)去了解歷史上音樂的不同風(fēng)采，了解古仿音樂初淺知識(shí)。
其次，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的欣賞
1、培養(yǎng)幼兒安靜地、專心地傾聽音樂的良好欣賞習(xí)慣。幼兒在欣賞時(shí)常常是耳聽不是用心靈去聽。因此，要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的欣賞音樂的環(huán)境，讓幼兒靜下心來(lái)聽音樂。
2、通過(guò)各種直觀的形式，讓幼兒對(duì)音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感有所理解，豐富感性認(rèn)識(shí)，才有可能通過(guò)聯(lián)想民，想象去理解音樂內(nèi)容。教師在幼兒欣賞前，要先把作品表達(dá)的內(nèi)容介紹給幼兒，同時(shí)也可用故事、圖片、手偶等形式讓幼兒熟悉音樂的概貌。欣賞中，老師要用簡(jiǎn)短的'語(yǔ)言，啟動(dòng)幼兒領(lǐng)會(huì)的意境，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而在思想上產(chǎn)生共鳴，這樣，幼兒就可以較好較快地學(xué)會(huì)欣賞歌曲了。
3、結(jié)合欣賞歌曲，教給幼兒和音爾作品有關(guān)的常識(shí)和音樂欣賞知識(shí)。向幼兒講與音樂作品有關(guān)的趣事，有關(guān)音樂家的小故事，引導(dǎo)幼兒聽辯音樂作品中的音區(qū)。音樂，音的強(qiáng)弱、快慢的變化，音樂節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)與音樂表現(xiàn)手段是怎樣表現(xiàn)音樂內(nèi)容情感。
4、讓幼兒積極主動(dòng)地感覺音樂。音樂會(huì)引起人的興奮。幼兒聽音樂，如果沒有成人的制約，他們總要情不自禁的手舞足蹈的。當(dāng)幼兒對(duì)欣賞樂曲有了籠統(tǒng)的理解后，我們要提供條件，讓幼兒用自己的表情和動(dòng)作去感覺歌曲，鼓勵(lì)他們開展創(chuàng)造性的思維，這樣不但可以提高對(duì)歌曲，鼓勵(lì)他們開展創(chuàng)造性的思維，這樣不但可以提高對(duì)歌曲的覺和理解，而且記憶得到鞏固。
5、要逐步教給幼兒一些音樂的術(shù)語(yǔ)和詞匯，學(xué)會(huì)區(qū)別不同性質(zhì)的歌、樂曲，讓他們學(xué)會(huì)區(qū)別在聽完不同曲子后用自己語(yǔ)言講出自己的感覺。由于音樂語(yǔ)言的發(fā)展，將有助于失去幼兒欣賞水平的提高。
教給幼兒欣賞樂曲并非幾節(jié)課可以完成的，這是一個(gè)細(xì)致，長(zhǎng)期的工作。除了音樂課外，日常的音樂活動(dòng)中老師都必須不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)幼兒去欣賞。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自己音樂修養(yǎng)和造詣，欣賞前要做好分場(chǎng)發(fā)揮，扎扎實(shí)實(shí)地把每一次欣賞作為引導(dǎo)幼兒邁向音樂殿堂的臺(tái)階。
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文3
摘要：
音樂教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要分支，也是幼兒教育中不可替代的一部分。通過(guò)音樂教學(xué)，可以教會(huì)幼兒積極、陽(yáng)光、快樂的看待世界，從音樂的情感體驗(yàn)中得到美的享受。如何通過(guò)有效的音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)際提高幼兒園的音樂教學(xué)效果，這是一個(gè)相當(dāng)重要的課題。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；幼兒；體會(huì)
幼兒園音樂教育的重點(diǎn)是從幼兒角度出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)思路，創(chuàng)建有效的教學(xué)模式，通過(guò)歌曲教學(xué)，歌曲欣賞，充分激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)世界，感悟美好的能力，提高其對(duì)音樂的欣賞能力及審美能力。鑒于我國(guó)的教育方針與幼兒的年齡特點(diǎn)，如何有效開展幼兒音樂教育，取得幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，這是當(dāng)前幼兒音樂教師面臨的一個(gè)重要課題[1]。以下就結(jié)合幼兒身心特征，談幾點(diǎn)幼兒園音樂教學(xué)的體會(huì)。
一、遵循幼兒身心特點(diǎn)展開音樂教學(xué)
傳統(tǒng)幼兒音樂教學(xué)的主要方式，是通過(guò)教唱，讓幼兒記住歌曲旋律和歌詞，音樂教學(xué)中不能融入情感，音樂教學(xué)表現(xiàn)的較為死板、機(jī)械，教師占據(jù)了教學(xué)中的主導(dǎo)地位，歌曲演唱無(wú)論從曲調(diào)、節(jié)奏、快慢等方面全部聽從教師的要求一字一句的學(xué)習(xí)，最終使幼兒通順的唱出整個(gè)曲子。這樣的教學(xué)方式完全沒有遵循幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)身心特點(diǎn)，忽視了幼兒音樂啟蒙教育的重要性。幼兒音樂教育的成敗取決于教師能否結(jié)合音樂教育的特點(diǎn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以要想提高幼兒音樂教育的效果，就要從源頭出發(fā)，緊緊圍繞其身心特點(diǎn)，不斷嘗試，同時(shí)要選取生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、選擇適合幼兒認(rèn)知層次的音樂教材
幼兒音樂教育中教材的選取是提高教育有效性的關(guān)鍵，音樂教材的選取既要突出教育意義，又不能忽視趣味性，趣味性是非常重要的'一個(gè)方面，只有充滿趣味的教材內(nèi)容，才能吸引幼兒的注意力，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。當(dāng)前的幼兒音樂教材中雖不乏優(yōu)秀作品，但其中也有一些不適合幼兒認(rèn)知層次的曲子，如有些曲子歌詞內(nèi)容太復(fù)雜，太老套，還有些與幼兒的生活沒有關(guān)聯(lián)性等，這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致幼兒難以理解歌曲所要傳遞的情感。適合幼兒認(rèn)知層次的音樂教材一定是內(nèi)容健康陽(yáng)光、讓幼兒感興趣，能令幼兒產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)的。幼兒對(duì)生活中美好事物的接觸，能提高他們的審美情趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的眼光，幼兒音樂教材的選取除了要有經(jīng)典歌曲，還應(yīng)該選取一些幼兒熟知的流行歌曲，如幼兒喜歡看的動(dòng)畫片或電視節(jié)目中的插曲，像《我是一粒沙》、《爸爸去哪兒》等這類歌曲更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可對(duì)這類歌曲的旋律和歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒秃?jiǎn)化，使歌曲更能創(chuàng)造快樂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣幼兒就會(huì)在放松快樂的環(huán)境中習(xí)得了簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，并能為他們解決難理解的問(wèn)題，還能促使幼兒形成與時(shí)俱進(jìn)的思維意識(shí)。
三、通過(guò)音樂欣賞提高幼兒的音樂鑒賞能力
音樂鑒賞能力是通過(guò)人類對(duì)音樂的欣賞，而后在意識(shí)中形成一種形象畫面感的而實(shí)現(xiàn)的，是一種豐富的內(nèi)心活動(dòng)夾雜情感體驗(yàn)的心理過(guò)程，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂鑒賞能力鍛煉，是幼兒音樂教育中比較重要的部分，由于幼兒年齡太小，暫且不具備獨(dú)自欣賞音樂的能力，他們對(duì)音樂的理解需要依靠教師的講解指導(dǎo)以及歌詞的引導(dǎo)，然后才能完整的完成欣賞。對(duì)歌曲內(nèi)涵的表達(dá)方式，歌詞是比較直觀的一種，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，可根據(jù)歌詞大意為幼兒進(jìn)行講解，比如《粉刷匠》這首歌，教師可讓幼兒閉目聆聽，在歌曲播放的過(guò)程中，根據(jù)歌曲進(jìn)度進(jìn)行講解，幼兒跟隨教師的講解展開想像，腦海中便形成小粉刷匠衣服上、帽子上、鼻子上全部粘滿了油漆，踩在小梯子上快樂刷墻的畫面，無(wú)形之中做到了理解歌詞大意及體會(huì)歌曲內(nèi)涵，不但使幼兒更好的感受到了音樂藝術(shù)之美，而且讓幼兒明白勞動(dòng)最光榮的道理。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲的過(guò)程中發(fā)揮想象力畫出每個(gè)人所理解的歌曲畫面，例如《數(shù)鴨子》這首歌，教師可讓幼兒一邊欣賞歌曲，一邊利用筆在紙上畫出歌曲里面都唱了些什么，畫完后教師進(jìn)行檢查，理解力稍強(qiáng)一些，仔細(xì)一些的幼兒會(huì)畫出大橋、小河、一群小鴨子等，教師要及時(shí)給予這些幼兒鼓勵(lì)，還有一部分幼兒可能只畫了幾只鴨子，對(duì)于這部分幼兒，教師要稍加引導(dǎo)，讓他們明白歌曲中表現(xiàn)的場(chǎng)景除了鴨子，還有小河、大橋、長(zhǎng)胡子的老爺爺?shù)�。通過(guò)這樣開發(fā)想象力的音樂欣賞，提高幼兒的音樂鑒賞能力，展現(xiàn)出藝術(shù)的教育意義及影響力。
四、通過(guò)游戲化教學(xué)模式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒比較活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇，游戲化教學(xué)模式恰巧符合幼兒的這一特點(diǎn)，在幼兒音樂教學(xué)中融入游戲化教學(xué)模式，能讓幼兒在愉快玩耍的過(guò)程中掌握音樂知識(shí)。例如歌曲《小老鼠》，教師可以充分利用教學(xué)資源，讓幼兒動(dòng)手做老鼠和貓的面具，然后讓幼兒分組扮演貓和老鼠，然后跟著音樂的節(jié)奏，讓他們模仿貓和老鼠的動(dòng)作，以此提高幼兒的興趣，讓幼兒享受到音樂的魅力。需要注意的是，游戲的設(shè)計(jì)要從幼兒角度出發(fā)，要適合幼兒年齡特征和心理特征，否則將會(huì)對(duì)幼兒音樂教育產(chǎn)生不了任何效果，或許還會(huì)適得其反，讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒園音樂教師在音樂教學(xué)的過(guò)程中，要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇與時(shí)俱進(jìn)的、適合幼兒認(rèn)知層次的音樂教材，通過(guò)有趣的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，結(jié)合有效的音樂欣賞輔助手段，使幼兒在快樂輕松的教學(xué)氛圍中體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力，確保每一位幼兒都能獲得德、智、體、美的均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳雯.幼兒園音樂教學(xué)體會(huì)[J].甘肅科技，2015，18：93-94.
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文4
一、讓歌唱活動(dòng)成為孩子們的樂事
童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。幼兒園歌唱活動(dòng)作為孩子們的主要活動(dòng)之一，也有其獨(dú)到的一些教學(xué)理念，如何提高我們歌唱教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，我覺得應(yīng)更注重孩子的“學(xué)”。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動(dòng)積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來(lái)了歡樂和愉快。
首先是選材，我們都知道，“興趣是最好的老師。”一首歌曲是否適合幼兒歌唱，首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在我們選擇的教材中有許多好歌，但并不一定都適合幼兒唱。因?yàn)橛行└柙~幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)離得較。所以歌曲的選擇會(huì)影響到幼兒歌唱的質(zhì)量。那么什么樣的歌曲適合幼兒演唱？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。當(dāng)喜歡的歌曲出現(xiàn)時(shí)，幼兒往往表現(xiàn)出極高的熱情，我們?cè)诮虒W(xué)中幼兒比較難掌握的符點(diǎn)音、音的跨度以及歌唱時(shí)的感情，在此時(shí)便迎刃而解了。
二、教學(xué)技巧
在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂，同時(shí)建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與歌唱活動(dòng)的積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)歌唱活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)會(huì)歌唱。教師的態(tài)度、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氣氛的重要因素，所以我們要有感染力，建立相對(duì)自由的活動(dòng)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
三、視覺參與
在音樂教學(xué)觀摩中，我曾經(jīng)看到過(guò)老師成功地利用圖形譜提高幼兒的音樂欣賞能力，圖形譜的運(yùn)用就是一種視覺參與。那么能否將視覺參與應(yīng)用于歌唱教學(xué)中呢?歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的組成部分，歌唱教學(xué)是建立在音樂欣賞基礎(chǔ)上的，不理解音樂的內(nèi)容和旋律，就不可能真正唱好一首歌。同時(shí)，歌唱教學(xué)又有其具體的特點(diǎn)，如需要掌握歌詞內(nèi)容、歌唱方式等。而運(yùn)用視覺參與可以幫助達(dá)到目的。
四、創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。在我們歌唱教學(xué)中，不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解�，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽、自由地編自己的歌曲。
歌唱教學(xué)的教育目的在于讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂，啟發(fā)人的個(gè)性，順應(yīng)自然本性的發(fā)展。愿每個(gè)孩子都能想唱就唱，唱出屬于自己的那份喜悅、那份滿足……唱自己，唱未來(lái)，唱出美好的人生。
五、語(yǔ)言與音樂巧妙結(jié)合，提高幼兒對(duì)音樂的熱情
1.《拔蘿卜》是一個(gè)歌表演活動(dòng)，它主要是讓幼兒傾聽歌曲旋律和內(nèi)容，感受生動(dòng)有趣的音樂形象，嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動(dòng)作。為了使幼兒更能理解音樂作品，在活動(dòng)進(jìn)行前我做了如下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：考慮到小班幼兒對(duì)一首音樂的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的，所在事先在圖書區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書意在讓幼兒引發(fā)對(duì)這個(gè)內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時(shí)間給孩子們講了《拔蘿卜》這個(gè)故事。講完后又一起討論了故事中誰(shuí)先拔蘿卜，接著誰(shuí)來(lái)了，然后又是誰(shuí)，誰(shuí)后面又是誰(shuí)，最后是誰(shuí)的人物出場(chǎng)順序，使幼兒對(duì)故事有了更深一層次的理解。講故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個(gè)故事后我觀察到有這樣的一幕：文杰小朋友在午睡時(shí)脫下鞋子后，也提著鞋子念到“哎呦呦，哎呦呦”。看到這個(gè)現(xiàn)象我很欣喜，欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。
2.《拔蘿卜》的音樂版本有很多，人物出場(chǎng)的順序也有很多種，所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢，歌詞清晰，旋律優(yōu)美的`音樂且與故事人物出場(chǎng)順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上，我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，活動(dòng)就正式開始了。我采取了先不聽音樂用表演的形式將歌詞貫穿在活動(dòng)中進(jìn)行表演，并請(qǐng)幼兒想象拔蘿卜、請(qǐng)別人幫助等動(dòng)作。教師在這過(guò)程中第一段哼唱，第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式，邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽音樂邊表演�？墒窃诮酉聛�(lái)的環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：孩子們積極性很高，每個(gè)人物角色只有一個(gè)，而且一遍音樂就有兩分多種， 15分鐘一會(huì)兒就要到了，考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請(qǐng)了幾組進(jìn)行表演，15分鐘的課整整上了半個(gè)小時(shí)。可還是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象，沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。
3. 課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前前后后，我體會(huì)最深的就是孩子們對(duì)音樂、對(duì)表演的熱情。雖然這個(gè)活動(dòng)整整進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)，但在這半個(gè)小時(shí)中，孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)前我就進(jìn)行了這樣的思考：如何讓幼兒對(duì)一個(gè)完全陌生的音樂作品感興趣呢？我覺得最直接的辦法就是語(yǔ)言描述。特別是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言描述更加的直觀、清晰，可以有效地增進(jìn)幼兒對(duì)音樂的理解和對(duì)音樂作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很陌生，但我通過(guò)講述故事《拔蘿卜》，使音樂與文學(xué)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，使音樂具體形象化，有效地增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂的理解。
4. 幼兒對(duì)這種音樂欣賞方式非常喜愛，因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平，符合幼兒的心理。但活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象，我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像，采取分組進(jìn)行表演的話，一定能滿足更多孩子們對(duì)于表演的欲望。
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文5
摘要：
音樂教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂教學(xué)中，認(rèn)真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內(nèi)容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導(dǎo)作用等方面闡述了我在幼兒音樂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
幼兒園 音樂
音樂在我們的日常生活中是隨處可見的，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育有助于增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感受力，提高他們的聽覺能力及欣賞能力，陶冶情操，增強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛。同時(shí)還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)。
音樂是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，我還將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂素質(zhì)和能力，而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。在這里，我就將我所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同討論一下。
一、激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，盡管幼兒天性喜歡音樂，但對(duì)這種興趣愛好仍要注意培養(yǎng)，并給予發(fā)展。這不僅僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中，使幼兒能對(duì)音樂抱積極態(tài)度，而且要使這種興趣得以鞏固、保留，并成為終生的一種需要。 要想更好的對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，首先要培養(yǎng)他們對(duì)于音樂的興趣。如何才能更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的興趣呢？
1、認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂的興趣
在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我們?yōu)橛變翰シ胚M(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會(huì)甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來(lái)；當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂曲時(shí)，他們馬上會(huì)手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動(dòng)身體――這正如陳鶴琴先生所說(shuō)的:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)�！币虼�，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于音樂的興趣，時(shí)刻觀察，并進(jìn)行保護(hù)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的興趣
認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂的興趣后，就應(yīng)該及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂，增強(qiáng)音樂對(duì)幼兒的感染力。為此，我將音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，我為幼兒 播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐；在開展角色游戲時(shí)，我們專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“音樂臺(tái)”，里邊有各種樂器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時(shí)，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)――另外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂的興趣。
二、對(duì)幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)
幼兒園的音樂教材，無(wú)論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動(dòng)，都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過(guò)來(lái)一節(jié)課，分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育
每一個(gè)音樂作品都有自己所要表達(dá)的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛。所以，我們?cè)谘堇[音樂作品時(shí)，就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn)出來(lái)。
2、品德教育
幼兒園音樂教材中的品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，是達(dá)到音樂教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。
例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長(zhǎng)大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩，叼來(lái)蟲子為媽媽的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們班有好多孩子都缺乏對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊重，對(duì)自己的父母沒有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對(duì)這種情況，我在上課時(shí)，著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。“連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，愛護(hù)媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂技能的培養(yǎng)
對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，首要一點(diǎn)就是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂技能的.培養(yǎng)。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參加音樂藝術(shù)活動(dòng)，在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)表現(xiàn)音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對(duì)音樂藝術(shù)的審美感知能力
通過(guò)教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂能力，促進(jìn)了幼兒音樂素質(zhì)水平的提高。
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂藝術(shù)活動(dòng)，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、意志、情感及社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導(dǎo)作用
一節(jié)成功的音樂課，除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的良好配合以外，教師的主導(dǎo)因素至關(guān)重要。一節(jié)課能否上好，能否達(dá)到教育目標(biāo)，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現(xiàn)是分不開的。
在教學(xué)中，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如：教唱歌時(shí)，教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時(shí)的示范，會(huì)給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材，以發(fā)展幼兒的音樂技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo)，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)幼兒在音樂活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文6
一、民間音樂是幼兒音樂教育的重要組成部分
作為幼兒教育中不可或缺的組成部分，音樂教育是幼兒的全面素質(zhì)教育的一種重要的實(shí)踐形式。民族音樂教育則是音樂教育當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。早在商代，我國(guó)的音樂教育已經(jīng)初露頭角。西周時(shí)期則出現(xiàn)初具規(guī)模的音樂教學(xué)體系。西周的統(tǒng)治者給予了樂教很高的地位——將樂教稱作“國(guó)教”。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，包括孔子在內(nèi)的許多著名的思想家均特別十分注重音樂的教育。他們認(rèn)為音樂教育是塑造人的思想的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，樂教能夠?qū)⑷伺囵B(yǎng)成為一個(gè)高尚的人。但是自公元20世紀(jì)以來(lái)，西方音樂大量的進(jìn)入我國(guó)，與此同時(shí)西方鼓吹的“歐洲中心論”也隨之變成我國(guó)民眾的普遍想法，再加上受客觀條件限制，我國(guó)民眾普遍對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂文化還缺少更深層次的認(rèn)識(shí)。以上的種種因素，讓我國(guó)民族音樂日益消沉。在教學(xué)中難以尋找的教學(xué)需要的民族音樂教材，而適合幼兒的教材更是無(wú)從尋覓。正因?yàn)槿绱耍陔S著改革開放的進(jìn)一步深化，中西方的文化交流也變得更加密切的當(dāng)代中國(guó)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)西方音樂的同時(shí)，要特別注重繼承我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化。同時(shí)，也要加強(qiáng)幼兒的民族審美觀的樹立，用音樂的方式增強(qiáng)幼兒的民族精神。學(xué)習(xí)我國(guó)的名族音樂文化是十分重要的，幼兒音樂教育應(yīng)當(dāng)把民族音樂教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
二、幼兒素質(zhì)教育中民間音樂體現(xiàn)出的重要性
音樂教育能夠有效促進(jìn)兒童智力和思維的發(fā)展，對(duì)其情感態(tài)度的形成也有很好的促進(jìn)作用。音樂教育作為幼兒素質(zhì)教育中的重要組成部分對(duì)兒童全面綜合發(fā)展具有十分重要的作用�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，實(shí)施美育能夠促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展，藝術(shù)作為美育的重要教育途徑其情感教育功能具有重要的意義。因此，在幼兒園音樂教育中應(yīng)對(duì)我國(guó)民間音樂藝術(shù)進(jìn)行開發(fā)和利用，充分發(fā)揮出各地藝術(shù)文化資源的教育作用。各民族、各地區(qū)的民間音樂能夠拓展兒童的視野，陶冶兒童的情操，對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)具有重要作用。同時(shí)，音樂教育對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，能夠?qū)和那楦羞M(jìn)行豐富。
三、開展幼兒園民間音樂教育的方法和途徑
�。ㄒ唬┨嵘變阂魳方處煹膶I(yè)素質(zhì)
幼兒音樂教師在整體教育過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師能否對(duì)民間音樂資源進(jìn)行合理開發(fā)和利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行教育取得良好效果，其自身的專業(yè)素質(zhì)水平起著直接的影響作用。我國(guó)教育部于2007年規(guī)定，高等音樂院校中須開設(shè)中國(guó)民族音樂課程，同時(shí)指出在音樂教育中，學(xué)生應(yīng)對(duì)全國(guó)各地有代表性、影響性的民間音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，對(duì)本土音樂的傳播也要給予重視。為了培養(yǎng)能夠?qū)⒚耖g音樂真正帶入幼兒園音樂課堂的教師，在課程設(shè)置上應(yīng)增加民間音樂的內(nèi)容，并對(duì)教師自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。
�。ǘ┨岣哂變簩�(duì)民間音樂的興趣
音樂通過(guò)從聽覺上以節(jié)奏、旋律等對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行塑造并對(duì)人的情感進(jìn)行豐富和影響。提高幼兒對(duì)民間音樂的興趣應(yīng)首先從培養(yǎng)其聽覺能力入手，通過(guò)讓兒童感知音樂的美形成旋律感，更好地開展音樂教育。我國(guó)各地的民間音樂都具有自身的特色，教師通過(guò)帶領(lǐng)兒童對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，隨著音樂打拍子能夠培養(yǎng)兒童的感知力，在兒童逐漸熟悉民間音樂的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ⿲⑿蕾p民間音樂作為教育起點(diǎn)
在音樂教育過(guò)程中通過(guò)充分利用各地各民族具有代表性的音樂作品，對(duì)發(fā)展幼兒的藝術(shù)審美能力及音樂感知能力具有很好的作用。廣大音樂教育者在長(zhǎng)期實(shí)踐中發(fā)展具有民間特色的音樂就是音樂教育的最好資源，兒童通過(guò)對(duì)民間音樂進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)能夠開拓視野，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)。著名幼兒音樂教育家鈴木在其“天才教育”理論中提出世界的音樂就是具有各民族風(fēng)格特色的音樂。
�。ㄋ模┏浞职l(fā)揮本地民間音樂資源的作用
民間音樂并不只是體現(xiàn)出其自身單一的音樂知識(shí)，對(duì)民間文化底蘊(yùn)、風(fēng)俗人情能夠直接體現(xiàn)出來(lái)，具有藝術(shù)本質(zhì)性的'意義。民間音樂資源體現(xiàn)出的民間文化有助于兒童對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及生活方式盡行理解和認(rèn)識(shí)，民間音樂具有的人文價(jià)值相對(duì)于其自身的知識(shí)技能更具意義。廣大教育者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，將民間音樂帶入幼兒園音樂課堂是最好的素材，本地音樂具有獨(dú)具特色的表現(xiàn)方式，包括其使用的方言等本土性文化與幼兒的生活環(huán)境緊密聯(lián)系，使得兒童在感受音樂的過(guò)程中聯(lián)系到家庭、生活及社會(huì)的各方面，反之在潛移默化中也促進(jìn)了兒童對(duì)民間音樂的學(xué)習(xí)。因此，幼兒音樂教師應(yīng)積極利用民間本土音樂的特點(diǎn)，結(jié)合自身所在地區(qū)的音樂特色，以具有典型性、代表性的音樂作品對(duì)兒童進(jìn)行教育，例如湖南民歌《瀏陽(yáng)河》等。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)民間音樂資源進(jìn)行合理利用能夠充實(shí)幼兒園音樂教育的內(nèi)容。民間音樂資源是對(duì)音樂教育進(jìn)行服務(wù)的總稱，融合了各地區(qū)、各民族在民間廣為流傳、具有教育價(jià)值的并以音樂形式展現(xiàn)的材料。將其轉(zhuǎn)化為音樂課程教育的內(nèi)容能夠有效對(duì)兒童的民族情感進(jìn)行豐富，通過(guò)開展多樣靈活的教育活動(dòng)并結(jié)合民間音樂能夠拓展幼兒園音樂教育內(nèi)容，使兒童感受到各民族的文化藝術(shù)魅力。
淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文7
【摘要】
貝多芬說(shuō)：音樂是比一切智慧。一切哲學(xué)更高的啟示！愛因斯坦說(shuō)：沒有早期音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成�？梢娫缙谝魳方逃闹匾裕粌H使自身獲得了音樂的熏陶，更是與人的性格培養(yǎng)、完善人格、與腦潛在的能力發(fā)展密不可分；而音樂是通過(guò)自身感覺來(lái)獲取學(xué)習(xí)的，嬰兒還在母親肚子里就開始聆聽身體的內(nèi)外界各種音樂自然聲，0—3歲是音樂教育的啟蒙期，4—5歲是音樂教育的關(guān)鍵期，為此，優(yōu)化幼兒園音樂教育，是更好解決此問(wèn)題的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】
幼兒園 音樂教育 優(yōu)化
一、樹立幼兒園中音樂教育的新理念
幼兒園音樂教育的新理念，我認(rèn)為應(yīng)建立在尊重兒童的基礎(chǔ)上，不僅是讓幼兒掌握到她年齡特點(diǎn)所能夠掌握的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，最重要的是重視幼兒音樂的敏感期，重視孩子們對(duì)音樂的感知和啟蒙，在教學(xué)中可通過(guò)多方面適合幼兒的不同音樂題材的欣賞和審美來(lái)達(dá)到；而且，現(xiàn)在的多項(xiàng)研究都證明，幼兒的聯(lián)想創(chuàng)造力，想象力和智力發(fā)展等方面因素發(fā)展都和幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)是密不可分的，換句話說(shuō)，它可以通過(guò)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)感知的途徑去達(dá)到，一位美學(xué)大師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：聲音不是音樂，藏在聲音里的感情才是音樂，多給孩子感動(dòng)、愉悅、感受音樂的美的機(jī)會(huì)，相信您的孩子不光是在音樂潛能方面，在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力發(fā)展中也會(huì)獲得更多的腦潛能的開發(fā)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)意義是重大的，幼兒園是幼兒日常生活學(xué)習(xí)接觸最多的地方，那接下來(lái)就讓我們看看怎樣優(yōu)化現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式！
二、優(yōu)化幼兒園中的音樂教育
1、聆聽在幼兒音樂中的培養(yǎng)
“聆聽”是訓(xùn)練幼兒五感中的聽覺對(duì)音樂的感受力，及傾聽音樂習(xí)慣的養(yǎng)成。曾看過(guò)電視中一幕，一個(gè)5歲的小男孩在音樂廳的臺(tái)旁傾聽臺(tái)上鋼琴演奏家演奏，陶醉其中，媽媽怎么拉都拉不走的情景……可見這個(gè)孩子對(duì)音樂的感受力特別強(qiáng)，他的耳朵對(duì)音樂非常敏感，可見，能夠認(rèn)真地傾聽音樂對(duì)學(xué)習(xí)音樂是多么的重要。而音色，正是發(fā)展幼兒的聽覺，讓他們分辨不同的音色，在幼兒園或日常生活中，最常見的是可以辨別日常周圍的不同聲響：雨聲、雷聲、動(dòng)物叫聲等，還可以進(jìn)行樂器的聲音辨別：碰鈴、響板、三角鐵等；每天我們可以用5—10分鐘時(shí)間給孩子做這樣的游戲訓(xùn)練，以訓(xùn)練幼兒對(duì)聲音的敏感度；
2、幼兒歌唱中的重要事項(xiàng)
a、聲音
在幼兒園里，偶爾我會(huì)對(duì)孩子的聲音特別感興趣，有的孩子說(shuō)話聲音非常好聽，但說(shuō)話聲音小，有的孩子聲音中氣很足，說(shuō)話聲音很有震撼性，還有的說(shuō)話聲音是有些沙啞的，大多數(shù)孩子說(shuō)話聲音都是在嗓子眼里，只有個(gè)別說(shuō)話聲音渾厚的孩子聲中帶氣，像是從肚子中發(fā)出來(lái)的，也就是我們說(shuō)的具有歌唱的聲音，所以我認(rèn)為雖然是幼兒，也可以訓(xùn)練他們的聲音通道和頭聲，使他們能用歌唱的聲音唱歌。
b、氣息
偶爾心血來(lái)潮時(shí)我在孩子面前用氣息打嘟，孩子們也都跟著好玩地練來(lái)，才開始他們還不行，只是噴口水，后來(lái)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了，做的相當(dāng)好，我表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)又有幾個(gè)孩子也學(xué)會(huì)了，我真的感到挺有成就感的，這是孩子唱歌中最基本的氣息通道！建議在日常中，我們也要合理的給孩子這方面的氣息訓(xùn)練！
c、音準(zhǔn)
與練聲有時(shí)我也彈琴訓(xùn)練孩子音準(zhǔn)和練聲，用u和a來(lái)唱dore mi fa so fa mi re do；也用三拍子的連線歌曲《我有一個(gè)幸福的家》來(lái)練習(xí)孩子的氣與聲道，雖然孩子年齡小，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后肯定是不一樣的，幼兒的練聲主要是掌握正確的歌唱方法，擴(kuò)展幼兒的音域，每次3—5分鐘就可以了，速度慢一些，聲音小一些，也可根據(jù)我所說(shuō)的類似歌曲來(lái)進(jìn)行，根據(jù)孩子的不同年齡，以孩子發(fā)聲最自然的中聲區(qū)為基礎(chǔ)，在音域范圍上作不同的處理。
3、重視幼兒的音樂創(chuàng)作與表現(xiàn)
在幼兒園中，通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子對(duì)音樂的表現(xiàn)和接受、學(xué)習(xí)能力是不同的，在播放一首歌曲給2歲半左右的孩子聽，可以看到有的孩子馬上會(huì)跟著音樂眉開眼笑，手舞足蹈；有的孩子則停下了手里的動(dòng)作仔細(xì)聆聽，而有的孩子仿佛聞所未聞，繼續(xù)干自己的事兒，還有各種各樣的呆愣表情和表現(xiàn)方式等等，真的是挺有意思的，難道音樂對(duì)有的孩子真的.會(huì)沒反應(yīng)嗎？當(dāng)然不是，只是他們的接受能力和表現(xiàn)方式有所差異，在同一個(gè)環(huán)境下，或許有的孩子對(duì)此音樂非常敏感，也或許某個(gè)孩子不喜歡此類型的音樂，或有的孩子看似沒聽，在我們無(wú)從發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂的表現(xiàn)下，他的小耳朵對(duì)音樂是開放的，他的心靈在隨著音樂一起飛翔、起伏……
4、重視幼兒音樂教育與日常生活中的結(jié)合喜歡音樂是孩子的天性，歡快的音樂不僅能帶給孩子美好的感受和愉快的心境，同時(shí)還為孩子的智力開發(fā)創(chuàng)造一定的條件，所以在日常生活中，我們鼓勵(lì)讓孩子多聽音樂，在孩子在音樂中游戲、學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)�？茖W(xué)實(shí)踐證明，在孩子操作“工作”時(shí)，給孩子播放背景輕音樂，更能促使幼兒感到心境平靜，提升學(xué)習(xí)與游戲中的專注性。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒園的音樂教育是否能得到優(yōu)化，除了政府和各地區(qū)幼兒園需要增加配套器樂硬件設(shè)施外，關(guān)鍵還在于幼兒園教師音樂素質(zhì)的整體提高，要做好幼兒園中音樂的啟蒙教育，為小學(xué)、初中、高中音樂教育奠定良好的基礎(chǔ)，并形成音樂教育系列一體化，而幼兒園音樂啟蒙教育是重點(diǎn)。在現(xiàn)階段，我們要做為一個(gè)主要任務(wù)把它提高和完善起來(lái)，若每個(gè)幼兒園教師都抱著這樣的態(tài)度去工作，我想，優(yōu)化幼兒園中的音樂教育項(xiàng)目將取得重大突破。
參考文獻(xiàn)：
[1]李旦娜等。奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐。上海：上海音樂出版社，2002。
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