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淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文 篇1
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育理念與教育形勢發(fā)展了重大的變化，以人為本的創(chuàng)新教育逐漸成為教育領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者和教師的共識(shí)。深化教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，該要求同樣適用于音樂教學(xué)�；诖耍疚纳钊胙芯苛藙�(chuàng)新教育的特征，并探索了音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育實(shí)施路徑，以期促進(jìn)音樂教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新教育
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，人們對素質(zhì)教育的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，更為注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在音樂課程中實(shí)施創(chuàng)新教育是深化美育的重要途徑。在音樂教學(xué)中引入創(chuàng)新教育理念，引入音樂創(chuàng)新教育理念與研究成果，能夠豐富一線音樂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂教育良性發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需求。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂教育理論與教學(xué)思想研究成果不斷完善，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，靈活選用、組合教學(xué)，有目的、有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培育。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來為教學(xué)服務(wù)，使每一堂小學(xué)音樂教學(xué)都能貼近小學(xué)生興趣愛好，將更多受學(xué)生喜愛的音樂作品引入教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，從而不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)方法創(chuàng)新
音樂教育是對學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，教師應(yīng)注重教育手段、教學(xué)方法的藝術(shù)性，并在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教育。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于營造藝術(shù)氛圍，通過啟發(fā)式教學(xué)方法和靈活的課程導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的靈活運(yùn)行，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入新的元素，使音樂課堂煥發(fā)新的光彩。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法和開放式教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，都是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展而來。當(dāng)然，教師應(yīng)避免過度追求創(chuàng)新，脫離學(xué)生的基礎(chǔ)掌握水平與思維能力，從而有效掌控教學(xué)進(jìn)度，保障教學(xué)任務(wù)順利完成。
三、教學(xué)模式創(chuàng)新
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)、獲得知識(shí)的同時(shí)，個(gè)人的聰明才智和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。因此，要確保學(xué)生在學(xué)生中的主體地位，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂實(shí)踐的指導(dǎo)者角色，以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色與學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系組織教學(xué)，指導(dǎo)練習(xí)，創(chuàng)造足夠的空間讓學(xué)生可以自由思考與展示，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的教學(xué)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)、自主探索，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新
科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，僅僅局限于音樂知識(shí)與技能的范圍，短期內(nèi)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但長期來看，效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，形成以形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生音樂知識(shí)、技能方面的發(fā)展與學(xué)生能力提高有機(jī)結(jié)合起來，甚至與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來�？己藨�(yīng)采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況和興趣愛好進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，在音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新，使所有的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密聯(lián)合起來，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新音樂教學(xué)方法和提高學(xué)生審美能力的目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文 篇2
摘要：小學(xué)階段音樂課程如果能夠適當(dāng)?shù)丶尤刖哂幸欢▌?chuàng)新性質(zhì)的教育內(nèi)容即可充分的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)樂趣，開啟音樂才能的創(chuàng)新能力，而且還能對小學(xué)生的身心健康等方面起到一定的作用。本文著重探究了在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入創(chuàng)新性理念的意義及其對老師的相關(guān)要求，希望可為小學(xué)生音樂教育創(chuàng)新實(shí)力的進(jìn)一步提高奠定良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂教學(xué)；淺析
教育模式中結(jié)合創(chuàng)新性可以有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人創(chuàng)新精神和積極探索精神，從而達(dá)到讓每一名學(xué)生都獨(dú)具個(gè)性，放飛自我的目的。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生從原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，從而開拓創(chuàng)新思維想象空間。怎樣才能夠?qū)?chuàng)新性完美的融合到小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容中去呢？下面筆者將于結(jié)合自己的想法進(jìn)行分析和探討。
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義
現(xiàn)如今，科技創(chuàng)新體系不斷完善，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)來臨，逐步的越來越多的人開始注重教學(xué)形式的創(chuàng)新性。關(guān)于創(chuàng)新性教育的定義即為把培育人們的實(shí)際操作水平和創(chuàng)新意識(shí)作為價(jià)值觀念的發(fā)展方向，以培育創(chuàng)新性和創(chuàng)造性都極強(qiáng)的人才作為教育的初衷。將創(chuàng)新理念融入教學(xué)內(nèi)容這不僅是發(fā)展人們創(chuàng)新本性的一種需求，同樣也是進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全方位優(yōu)化素質(zhì)教育的根本保證。綜上所述，和我國之前老舊的教育形式相比較后能夠明顯的看出創(chuàng)新性教學(xué)模式的各種優(yōu)勢。小學(xué)階段大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)控制能力差、無法集中注意力等現(xiàn)象。加入小學(xué)老師在音樂課程教學(xué)過程中充分的發(fā)揮創(chuàng)新教育的特征可以有效的幫助注意力分散的學(xué)生再次集中，還可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整小學(xué)生略顯忙碌和緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，指引學(xué)生心理發(fā)展方向的.正確性。在小學(xué)音樂課程中融入一定的創(chuàng)新教育理念不僅能夠用激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力、細(xì)致的觀察能力和高效率的記憶能力，與此同時(shí)還能在一定程度上推進(jìn)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。
二、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營造良好的教學(xué)情境
小學(xué)階段有關(guān)音樂方面的教育中心理念就是審美能力的培育，人們通常提及的優(yōu)化音樂場所實(shí)則制造出美好優(yōu)良音樂教學(xué)背景的舉措，讓前來音樂教師學(xué)習(xí)的學(xué)生自踏入教室的順就就能感受到藝術(shù)帶來的美感，在適宜的環(huán)境中對音樂進(jìn)行欣賞和品鑒能夠讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)就深刻地感知到音樂的獨(dú)特魅力，充分的發(fā)揮了音樂育人的特別優(yōu)勢。所以，音樂老師就應(yīng)當(dāng)按照不同的授課內(nèi)容和授課方向加以布置，讓授課內(nèi)容和授課環(huán)境相互輝映，連接成一體，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如，老師可以針對教室內(nèi)的座椅擺放位置進(jìn)行變更，打破以往較為死板陳舊的正方形排列形式，可以2-3為一組，成組擺放，也可以讓大家坐成圓弧狀，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流探討，也使得教學(xué)環(huán)境根據(jù)創(chuàng)新性。同時(shí)，音樂教室空白墻面也可以進(jìn)行簡單的裝飾，例如張貼賞心悅目的山水畫或具有科普性的音樂家畫像等，使得學(xué)生在合適的學(xué)習(xí)背景中急速提高自己對于音樂品質(zhì)的斟酌能力之外，還能夠在潛移默化中加強(qiáng)對音樂的綜合品鑒能力。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代化教育中越發(fā)嚴(yán)重的一個(gè)問題就是在教學(xué)過程中究竟哪一方才是核心關(guān)鍵？音樂教育也同樣有著這方面的困擾，很多小學(xué)的音樂老師都曾經(jīng)認(rèn)為自己是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)是核心。長久以來讓很多學(xué)生形成反感、害怕的心理，正常教學(xué)內(nèi)容都得不到保障更不用說采取相應(yīng)措施進(jìn)行教學(xué)形式改革了。如果要徹底改變現(xiàn)狀，老師的意識(shí)就應(yīng)當(dāng)首先有所改變，音樂教學(xué)實(shí)則是藝術(shù)綜合能力的培育，需要多元化的教學(xué)形式輔助學(xué)生利用自我思維去大概構(gòu)思，力求打造沒有邊界的學(xué)習(xí)體系，建立起雙向選擇、雙向交流的自由平等的音樂教學(xué)的環(huán)境。注重教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的關(guān)系的平衡性，讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融合、親密，不僅可以避免小學(xué)生由于各方面原因造成的被迫感和反感，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造良好的環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
很多小學(xué)音樂老師對此不予以重視，導(dǎo)致長時(shí)間的教學(xué)模式都只固定在一個(gè)形式上，這也變相阻礙了音樂教學(xué)創(chuàng)新性的延伸。如果想要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中加入創(chuàng)新性教育，老師應(yīng)當(dāng)在此之前首先不斷的提升自身相應(yīng)課程的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。此外，在教學(xué)過程中，老師要不斷、潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課后對自己的授課過程進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方及時(shí)改正、優(yōu)化，從而使課堂教學(xué)模式更加充實(shí)、科學(xué)。
五、結(jié)語
創(chuàng)新無論是對于一個(gè)國家一個(gè)民族而言還是對一門小小的學(xué)科而言都是十分重要的，其重要程度是不能以單位大小區(qū)分。它是內(nèi)在，是靈魂同時(shí)也是源泉，是動(dòng)力。作為小學(xué)階段音樂教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新性來講，更重要的根本就是培育學(xué)生的綜合創(chuàng)新性，使其發(fā)揮最大限度。所以，針對小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性突破應(yīng)當(dāng)不斷加深，只有這樣才能夠?yàn)閲遗嘤龈喔邉?chuàng)新性的高素質(zhì)人才。
[參考文獻(xiàn)]
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淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文 篇3
一、合理應(yīng)用多媒體
隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，其在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應(yīng)用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學(xué)手段和方法。多媒體是一個(gè)集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，其可以為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)形象的音樂教學(xué)場景，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺，從而可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中來。此外，在這個(gè)過程中，教師還要抓住學(xué)生愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，可以采取一些有效的手段和方式來進(jìn)一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問的方式，讓同學(xué)們根據(jù)音樂環(huán)境自己編一套動(dòng)作或者讓學(xué)生模仿音樂中小朋友的動(dòng)作等。這樣在同學(xué)們與教師互動(dòng)的過程中會(huì)不知不覺的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操。例如，在教師教授有關(guān)《春秋花月夜》這篇音樂欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂課有關(guān)的音樂、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學(xué)生們營造一個(gè)真實(shí)的音樂情境，讓學(xué)生們在生動(dòng)、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的`教學(xué)方法，這樣使學(xué)生長時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地限制了學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)能力的提高。此外，由于學(xué)生個(gè)體之間在音樂方面所表現(xiàn)出的各項(xiàng)能力也參差不齊，如果音樂教師在教學(xué)的過程中不加注意，很容易在教學(xué)過程中打擊部分水平較低同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開展課堂音樂教學(xué)的過程中通開展一些有趣的活動(dòng)或游戲項(xiàng)目來活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以通過在班級(jí)中開展一些話劇的表演活動(dòng)來為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以促使學(xué)生在音樂知識(shí)方面的創(chuàng)新能力得到切實(shí)地提高。例如，教師在教授有關(guān)音樂節(jié)奏方面的知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過一些小活動(dòng)來提高同學(xué)們聽課的效率。如教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備的五張節(jié)奏卡片分給同學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)比賽的方式來根據(jù)音律打出對應(yīng)的節(jié)奏，然后將全班同學(xué)分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進(jìn)行討論。這樣一來，小組中的各個(gè)成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對于小組的節(jié)奏安排情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種多方位的教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
三、激發(fā)學(xué)生想象力
小學(xué)生正處于智力和認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，其對于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂教學(xué)的過程中充分地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式往往更加側(cè)重于教授學(xué)生的唱歌方式，這樣很自然地會(huì)使課堂顯得單調(diào)、乏味，久而久之，學(xué)生有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，要認(rèn)真地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其與教材的授課內(nèi)容相結(jié)合，以一種活潑的教學(xué)方式來展示給學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。，例如，教師在教授有關(guān)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》部分內(nèi)容的時(shí)候，待學(xué)生聽完之后在其腦海中會(huì)形成哪種形式的場景畫面，是游泳、跑步的場景還是跳舞、走路的動(dòng)作呢，無論哪種形式的聯(lián)想畫面都可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關(guān)的授課內(nèi)容。此外，通過這種形式的學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)換成抽象思維，提高其理性思維能力。
總之，教師要想在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育方式，就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，努力為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中還需要對于現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。只有這樣，創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中才可以得到切實(shí)的落實(shí)和開展。
淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文 篇4
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義
當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價(jià)值取向，將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實(shí)的可能性。由此可見，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育具有自身十分鮮明的特征。自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生自身的弱點(diǎn)。如果教師能夠在音樂教學(xué)中十分巧妙地利用創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂教師以及家長認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂就是在浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是十分不科學(xué)的。
二、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要營造良好的教學(xué)情境
小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，美化音樂教室其實(shí)就是一種營造良好的音樂教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺，再加上對優(yōu)美音樂的欣賞，學(xué)生會(huì)更快地投入到音樂世界中，從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的效果。所以，音樂教師必須要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，根據(jù)不同的教學(xué)需求來布置小學(xué)音樂教室。比如，教師可以改進(jìn)原來橫平豎直的座椅排法，設(shè)計(jì)出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強(qiáng)的美感。音樂教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫或者著名音樂家的畫像等，從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂的熏陶和感染。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位
在當(dāng)今的音樂教育領(lǐng)域，備受爭議的一個(gè)問題就是在音樂教育教學(xué)過程中究竟誰才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂教師認(rèn)為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的.時(shí)候教師偶爾唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來，這樣做容易使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認(rèn)識(shí)到，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂課堂沒有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強(qiáng)自身音樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí)，提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。
淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文 篇5
摘要:音樂屬于藝術(shù)重要組成部分，小學(xué)階段的音樂教育有助于為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。音樂教學(xué)從社會(huì)的發(fā)展意義上來說，對于主體教育的模式發(fā)展等，可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展趨勢，以及學(xué)生在利益趨勢上的潛能應(yīng)用，通過在學(xué)生成長中的學(xué)習(xí)深造作用等，加強(qiáng)對學(xué)生在積極性方面的有效培養(yǎng)。而在小學(xué)音樂教育的執(zhí)行過程中，如何應(yīng)用現(xiàn)代化教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，就需要從現(xiàn)代的創(chuàng)新性教育，進(jìn)行全面的改革執(zhí)行，從根本的教育基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。下面，針對小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育發(fā)展進(jìn)行簡要的探討分析。
關(guān)鍵詞:藝術(shù);小學(xué)音樂;創(chuàng)新教育
一、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育價(jià)值
現(xiàn)在屬于一個(gè)典型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在進(jìn)行創(chuàng)新的教育執(zhí)行過程中，為更好地滿足熱點(diǎn)詞匯的執(zhí)行應(yīng)用，就需要從創(chuàng)新的教育理論上，加強(qiáng)對人才能力的有效培養(yǎng)，并通過思維模式的創(chuàng)新，促進(jìn)對創(chuàng)新理念的應(yīng)用推進(jìn)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的全面發(fā)展教育上，為更好地滿足在現(xiàn)代教育的創(chuàng)新能力推進(jìn)，需要結(jié)合學(xué)生的自身創(chuàng)造能力來進(jìn)行意識(shí)方面的全面培養(yǎng)，并通過現(xiàn)實(shí)的教育可能性，加強(qiáng)對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的相互對比，并以此來促進(jìn)對教學(xué)教育目的上的改革。在教學(xué)中，由于青少年兒童自身的自制能力極差，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)過程中，更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的興趣價(jià)值觀取向問題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惰性出現(xiàn)。因此在進(jìn)行此類教育的過程中，教學(xué)的目的，就應(yīng)當(dāng)以挑起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣為目的，并依照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行音樂方面的引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生可以將心思放在學(xué)習(xí)上，從而激發(fā)其對學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。
二、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的影響因素
小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，在于對音樂的審美。因此在進(jìn)行此類的教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生塑造一個(gè)更優(yōu)良的音樂欣賞環(huán)境作為最終的教學(xué)目的。只有這樣，才能夠確保學(xué)生在不如教師的一刻起，就能夠培養(yǎng)出一個(gè)更具有興趣因素的課堂氛圍，對于培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)意識(shí)及良好情操具有重要促進(jìn)作用。在小學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的能力培養(yǎng)，就可以從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行課堂形式上的調(diào)節(jié)。而這個(gè)過程中，教師對學(xué)習(xí)環(huán)境的改變作用，就成為了影響整體發(fā)展的基礎(chǔ)所在。因此在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合音樂的美感形式，進(jìn)行整體的教學(xué)模式調(diào)整，并依照相應(yīng)的音樂教學(xué)需求，進(jìn)行音樂形式上的畫像懸掛，給學(xué)生塑造一個(gè)更具優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施對策
從近年來我國所大面積開展的音樂課程教學(xué)情況來說，進(jìn)行創(chuàng)新教育，對于音樂教學(xué)的進(jìn)程，以及創(chuàng)建教育的效果來說，都有著極大的促進(jìn)效果，一方面激發(fā)了基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育作用，同時(shí)也開闊了學(xué)生的心理視野。對于音樂性人才的培養(yǎng)作用，也極大地推進(jìn)了我國在此類人才上的培養(yǎng)，并更進(jìn)一步地促進(jìn)了創(chuàng)新型教育人才的全面塑造。對于學(xué)生在基礎(chǔ)音樂理論上的培養(yǎng)，也有著極大的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在進(jìn)行這一類的教育推進(jìn)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思想意識(shí)方面的執(zhí)行調(diào)節(jié)。在進(jìn)行現(xiàn)代化的教育中，為更好地滿足音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施需求，并結(jié)合教學(xué)的中心應(yīng)用理論，可通過現(xiàn)代的音樂教學(xué)認(rèn)知來促進(jìn)對教學(xué)活動(dòng)和應(yīng)用地位多個(gè)層面的權(quán)威認(rèn)知，并以此來促進(jìn)對地位和抵觸心理情緒上的全面培養(yǎng)。而在這個(gè)過程中，為更好地滿足學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人修養(yǎng)成長，就需要結(jié)合藝術(shù)課程的基本需求，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式方面的改良改進(jìn)。在音樂的教學(xué)中，不管在那個(gè)階段，都是對藝術(shù)創(chuàng)造性上的一種完美展示，通過聲樂從而引導(dǎo)人內(nèi)心靈魂的釋放。而小學(xué)音樂課程的教學(xué)任務(wù)，也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方面的培養(yǎng)，只有更好地確保學(xué)生在創(chuàng)造性思維上的夯實(shí)，才能夠在當(dāng)今這個(gè)依靠現(xiàn)代化教育的`時(shí)代中，能夠發(fā)光發(fā)熱。而從現(xiàn)實(shí)的意義來說，創(chuàng)新思維時(shí)一個(gè)民族科技成長的靈魂，同時(shí)也是國家興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力所在。而藝術(shù)的在擴(kuò)展人思維創(chuàng)新方面，有著不可估量的價(jià)值，只有在創(chuàng)新的能力上，加強(qiáng)對創(chuàng)新精神層面的優(yōu)勢改革，才能夠更好地滿足在學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面的全面開發(fā)。而小學(xué)音樂教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值，也在于此。是輔助我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)培養(yǎng)基礎(chǔ)模式，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代化教育建設(shè)中，進(jìn)行推廣應(yīng)用。
四、結(jié)語
小學(xué)音樂教育旨在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在教育中，就應(yīng)當(dāng)更好地提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)，并通過創(chuàng)新的思維能力，更好地促進(jìn)小學(xué)生在身心健康成長�？偟膩碚f，音樂的創(chuàng)新教育，對于現(xiàn)代化的教育來說，有著更好的促進(jìn)作用。而我國在新課改過程中，音樂教育為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提供了極大的幫助，為我國在這方面的人才培養(yǎng)上，提供了意識(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中，為更好地滿足創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，是一種有效的改革途徑。本文針對現(xiàn)代小學(xué)的音樂創(chuàng)新教育，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)新模式進(jìn)行全面的探索分析，探究小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略，以及教育的有效作用，以為同行工作者提供相應(yīng)的參考文獻(xiàn)。
淺談音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文 篇6
摘要：要想創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)，首先要弄清楚是什么限制了小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，有針對性地打開禁錮創(chuàng)新教學(xué)的枷鎖，真正實(shí)現(xiàn)思想觀念創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新和音樂元素創(chuàng)新等多元化的創(chuàng)新教育。音樂課雖然是一門“副科”，但不代表不重要，不應(yīng)受到教育工作者的忽視。音樂素養(yǎng)對開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操具有重要意義，是“素質(zhì)教育”提倡的教育精神。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育
音樂教學(xué)不是歌唱技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)，而是基本樂理知識(shí)、音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)作背景、簡單樂器等內(nèi)容的綜合教學(xué)。即便是一個(gè)五音不全、不會(huì)唱歌的學(xué)生，也不妨礙其對歌曲的理解。音樂教學(xué)的宗旨是針對小學(xué)年齡段學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。無論是音樂課教學(xué)還是創(chuàng)新教學(xué)，都要圍繞這一宗旨展開。
1.限制小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的原因
1.1對音樂教學(xué)的理解片面
目前小學(xué)生家長多是“70后”、“80后”，受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育，整體素質(zhì)較高，能夠很好地理解音樂對學(xué)生成長的意義和作用，多支持孩子學(xué)習(xí)音樂。但也不排除部分學(xué)生家長對音樂教學(xué)概念的理解有誤，以為學(xué)音樂就是學(xué)唱歌，會(huì)不會(huì)唱歌無所謂。甚至還有的家長受到電視上很多選秀節(jié)目的影響，偏激地認(rèn)為要想在音樂方面有所成就，只有“選秀”這一條路可行，因此刻意阻攔孩子學(xué)音樂，扼殺孩子的音樂興趣和天賦。對老師來說，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，改善音樂教學(xué)素材，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，想方設(shè)法地上好每一堂音樂課，做的這一切都是為了學(xué)生。然而未成年人的各方各面都需要聽從家長的意見和安排。如果學(xué)生家長對音樂教學(xué)不予支持和理解，那么勢必會(huì)間接影響音樂教學(xué)的進(jìn)展和創(chuàng)新。
1.2對音樂教學(xué)的不重視
音樂課作為一門“副科”，沒有考試壓力，課程安排為每周一節(jié)或兩節(jié)，課堂氣氛輕松活躍，紀(jì)律相對松散，從學(xué)校、教師到學(xué)生和家長，對音樂教學(xué)的重視程度普遍沒有“語文、數(shù)學(xué)、英語”這些課程高。如今各種“補(bǔ)習(xí)班”、“學(xué)習(xí)班”盛行，很多家長會(huì)在節(jié)假日給孩子報(bào)名上“作文班”、“數(shù)學(xué)班”等，極少有家長愿意專門為孩子報(bào)名學(xué)習(xí)音樂。不是沒有意識(shí)，而是不夠重視。另外，學(xué)校組織的各種文藝活動(dòng)、演出節(jié)目的排練也被納入音樂課堂中，逐漸讓音樂教學(xué)初衷變質(zhì)，音樂課慢慢變成“面子”課程，只為參加各種文藝演出和比賽，取得好名次，而為學(xué)校增光添彩。如果不能從觀念態(tài)度上正視音樂教學(xué)，那么教學(xué)創(chuàng)新便無從談起。另外，學(xué)校、學(xué)生、家長三方面對音樂教學(xué)的態(tài)度在一定程度上影響音樂老師的教學(xué)積極性，再好的思想和創(chuàng)意，如果不能得到重視和肯定，也無法實(shí)現(xiàn)。久而久之，必定影響音樂教學(xué)質(zhì)量，音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也會(huì)有所下降。
2.小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方向
創(chuàng)新教育不能天馬行空、漫無目的，既要借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不能受到經(jīng)驗(yàn)約束。音樂本身是一種聲音藝術(shù)，因此，要把音樂教學(xué)升華成藝術(shù)教學(xué)，而不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會(huì)音樂的魅力。
2.1音樂概念的創(chuàng)新
傳統(tǒng)觀念中，人們對音樂的理解是歌曲和樂器的表現(xiàn)形式。實(shí)際上，所有物體發(fā)出的令人感到輕松愉快的聲音都是音樂，如風(fēng)吹樹葉，潮漲潮落。老師向?qū)W生講解音樂概念時(shí)，不能僅限于教材中的理論概念，要讓學(xué)生知道音樂存在于日常生活的各個(gè)角落，如可以對學(xué)生說：“媽媽炒菜做飯時(shí)鍋碗瓢盆碰撞發(fā)出的聲音，是勞動(dòng)的音樂，愛的音樂�！币岩魳犯拍钌鷦�(dòng)化、生活化、藝術(shù)化，讓學(xué)生有一種意識(shí)：音樂是有感情的。再如老師可以讓學(xué)生靜靜聆聽在風(fēng)的吹拂下，樹木花草發(fā)出的聲音，讓學(xué)生有一種意識(shí)：音樂是有生命的。通過創(chuàng)新的音樂概念，讓學(xué)生在真實(shí)的感受中對音樂產(chǎn)生好奇和興趣，在平常學(xué)習(xí)和生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，從而熱愛音樂。
2.2音樂形式的創(chuàng)新
目前小學(xué)音樂教學(xué)多為老師彈琴，學(xué)生唱歌。老師先唱一遍，再一句一句教給學(xué)生唱，然后講一下歌曲的背景和感情等，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)出于音樂教材之外，教學(xué)手法不會(huì)太舊，但也不會(huì)太新。這樣的音樂教學(xué)比較中庸，學(xué)生對音樂課雖然不會(huì)失望，但也沒有太大期望。如今學(xué)生獲得信息的途徑太多，見得太多，聽得太多，很難有什么會(huì)讓他們覺得新奇�；谶@個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)過程中，老師要想辦法把普通的音樂用不普通的形式表現(xiàn)出來。在歌曲的選擇上，可以適當(dāng)涉及教材之外的內(nèi)容，如那首耳熟能詳?shù)腵《小蘋果》學(xué)生幾乎都會(huì)唱。所以，老師可以讓學(xué)生用《小蘋果》的旋律進(jìn)行歌詞改編或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力和創(chuàng)新能力。
2.3音樂情境的創(chuàng)新
音樂是有靈性的，同一首歌曲在不同環(huán)境中帶給人的感受也不同，每個(gè)人對音樂的理解也不一樣。音樂教學(xué)中，老師不能太死板，如果直接告訴學(xué)生某首歌應(yīng)該怎么唱，帶入怎樣的感情，很容易把學(xué)生對歌曲的理解禁錮在固定的模式里，就像命題作文一樣。最終導(dǎo)致的結(jié)果是所有學(xué)生都帶著同樣的感情唱同一首歌，很容易讓學(xué)生厭倦。老師應(yīng)該讓學(xué)生用自己的感受和感情演繹歌曲及樂器，在演繹中理解和體驗(yàn)音樂傳遞給人的思想和精神。演繹完之后，老師應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)交流，一起分享對音樂的理解。演唱一首歌曲，彈奏某種樂器，沒有對與錯(cuò)、好與壞，只要融入學(xué)生自己的感情和思想，音樂教學(xué)就是有價(jià)值的。任何領(lǐng)域的創(chuàng)新都會(huì)面臨風(fēng)險(xiǎn)，唯有教學(xué)創(chuàng)新不能失敗，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖俏闯赡陮W(xué)生。創(chuàng)新教育不是實(shí)驗(yàn)，而是實(shí)踐，小學(xué)音樂創(chuàng)新是把藝術(shù)文化落實(shí)在教育教學(xué)的創(chuàng)新中，讓學(xué)生在音樂的魅力中健康成長。
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