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探索小學(xué)音樂教學(xué)中聯(lián)覺的應(yīng)用論文

時間:2020-12-12 10:35:35 音樂學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

探索小學(xué)音樂教學(xué)中聯(lián)覺的應(yīng)用論文

  摘要:素質(zhì)教育視角下, 對學(xué)生的綜合能力要求越來越高。審美能力作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要部分, 是教學(xué)中不容忽視的重要內(nèi)容。通過小學(xué)音樂教學(xué), 不僅可以提高學(xué)生的音樂欣賞能力, 也可為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提供幫助。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中包含了很多的手段, 聯(lián)覺是比較重要的一種。本文將具體探索小學(xué)音樂教學(xué)中聯(lián)覺的運(yùn)用, 希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?/p>

探索小學(xué)音樂教學(xué)中聯(lián)覺的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:小學(xué); 音樂欣賞教學(xué); 聯(lián)覺; 運(yùn)用;

  作為藝術(shù)類學(xué)科, 小學(xué)音樂欣賞中可以將學(xué)生引入一個奇幻的世界。學(xué)生在自由的音樂中馳騁, 在視覺、聽覺以及嗅覺上都會產(chǎn)生一些感觸。當(dāng)學(xué)生聆聽到潺潺的泉水聲時, 就會想到周圍的河流, 當(dāng)學(xué)生聽到鳥兒唱出動聽的歌聲的時候, 就會出現(xiàn)鳥兒站在枝頭歌唱的情形。學(xué)生們產(chǎn)生的這種感覺, 就是我們經(jīng)常說的聯(lián)覺。聯(lián)覺一種通道的刺激引起該通道的感覺。將聯(lián)覺應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中, 可以促進(jìn)音樂教學(xué)的有序開展, 提升學(xué)生的音樂欣賞能力。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際, 談一談在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何應(yīng)用聯(lián)覺開展教學(xué)。

  一、課堂導(dǎo)入, 運(yùn)用聯(lián)覺

  課堂導(dǎo)入是音樂欣賞教學(xué)的開始, 也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用聯(lián)覺, 可以將音樂的藝術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前, 讓學(xué)生感受到課程的趣味性。因此, 在教學(xué)中, 教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容, 以優(yōu)美的言語表達(dá)出來, 通過刺激學(xué)生的感官, 吸引學(xué)生, 讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  例如, 在講解《新年好》的時候, 教師可以先為學(xué)生描繪一下過新年時候的景象, 讓學(xué)生可以體會到新年熱鬧的情境, 并在教師的描述中體會到新年的喜慶氛圍。教師講解:新年是我國的傳統(tǒng)節(jié)日, 這個節(jié)日包含了豐富的民俗和內(nèi)容, 也預(yù)示著新的一年已經(jīng)開始。在這個節(jié)日中, 大家貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、唱歌跳舞慶祝新年。大家都換上了新衣服, 載歌載舞慶祝新年。在語言介紹之后, 學(xué)生沉浸在教師介紹的氛圍中, 隨后, 再播放《新年好》的音樂, 學(xué)生自然而然會將注意力集中在音樂上, 積極地參與到課堂教學(xué)中。

  二、創(chuàng)設(shè)情境, 滲透聯(lián)覺

  小學(xué)音樂教學(xué)中, 學(xué)生的年齡決定他們的注意力集中時間不是很長。如果一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 學(xué)生很難集中在課堂四十分鐘。為轉(zhuǎn)變這一教學(xué)的現(xiàn)象, 在開展教學(xué)中可以通過情境引導(dǎo), 吸引學(xué)生的注意力, 讓學(xué)生可以更好地體會音樂的內(nèi)涵, 在視聽體驗(yàn)中調(diào)動學(xué)生對音樂的情感, 達(dá)到欣賞教學(xué)的目的。

  例如, 在講解《粉刷匠》的時候, 教師可以通過計(jì)算機(jī)設(shè)備, 在電子白板上為學(xué)生展現(xiàn)一些和粉刷墻體有關(guān)的圖畫, 在音畫一體的講解中引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。當(dāng)學(xué)生看到粉刷匠辛勤的勞動, 這種視覺促進(jìn)學(xué)生的聽覺和味覺, 讓學(xué)生在音樂聲中產(chǎn)生一種粉刷墻面的意象。這種方式可以促進(jìn)學(xué)生多維度理解音樂的內(nèi)容。通過這種方式引導(dǎo), 可以加深學(xué)生對音樂的理解, 提高學(xué)生欣賞的效率。

  三、圖譜引導(dǎo), 完善聯(lián)覺

  小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中, 小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)很難做到人到心到。通過融合圖譜引導(dǎo), 就可以轉(zhuǎn)變這一情況, 在圖譜引導(dǎo)中完善聯(lián)覺, 讓學(xué)生在圖譜吸引中開始一邊聆聽, 一邊分析圖譜。從而達(dá)到教學(xué)的效果。

  例如, 在欣賞《袋鼠》等內(nèi)容的時候, 教師可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的與袋鼠相關(guān)的圖片, 然后鼓勵學(xué)生一邊欣賞音樂、一邊模仿圖畫中它們的動作。這樣, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表演欲望會得到激發(fā)。這時候, 教師只需要搭建一個橋梁, 將學(xué)生帶入音樂的.實(shí)際, 就可以讓學(xué)生獲得更加直觀的感受。之后, 學(xué)生的表演也會變得更加和諧。

  四、浮想聯(lián)翩, 融合聯(lián)覺

  音樂是一種通過聲音來調(diào)動人們的聽覺器官的藝術(shù), 它是可聞而不可見的。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象作品的時候, 教師就可通過生活中的形象及情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生, 通過音樂為學(xué)生再現(xiàn)一些生活的意境。通過輔助引導(dǎo), 可以讓學(xué)生在意向中感知音樂的所在, 讓學(xué)生可以在聲音的影響下, 加深對視覺性內(nèi)容的認(rèn)識。

  例如, 在欣賞《空山鳥語》時, 教師可以結(jié)合不同鳥的聲音, 描繪出一些形象各異的鳥的圖像。之后可以合理地引用不同的教學(xué)手段, 讓學(xué)生聆聽音樂中鳥的聲音。在多彩的鳥的形象的引導(dǎo)中, 通過色彩, 讓學(xué)生在大腦中實(shí)現(xiàn)“通感”, 感受到空山中的鳥語花香, 品味山中的美好風(fēng)光。

  五、結(jié)束語

  總而言之, 小學(xué)是提升學(xué)生審美素質(zhì)的關(guān)鍵階段。通過音樂學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生, 可以提高學(xué)生的文化素質(zhì), 讓學(xué)生在聯(lián)想的過程中自由地徜徉在音樂的世界, 掌握知識的內(nèi)涵。因此, 教師在教學(xué)中, 需要整合不同的內(nèi)容, 通過課堂引導(dǎo)、情境滲透、圖譜引導(dǎo)、浮想聯(lián)翩等多個方面進(jìn)行引導(dǎo), 全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

  參考文獻(xiàn)

  [1]王翠。聯(lián)覺與交感現(xiàn)象對中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的啟示[J].北方音樂, 2014 (6) :152-152.

  [2]賓昌菊。聯(lián)覺體驗(yàn)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的實(shí)踐研究--以課例分析, 談體驗(yàn)性活動設(shè)計(jì)策略[J].未來英才, 2017 (16) .

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