民族音樂(lè)教學(xué)方法探討論文

　　摘要：近年來(lái)，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，加大了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重視程度。音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)中的比例增加，在這種情況下，初中音樂(lè)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，將學(xué)生作為中心，以提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及審美能力為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。我國(guó)的民族音樂(lè)獨(dú)具特色，舞蹈、樂(lè)器以及音符等都具有別樣的魅力，因此，新時(shí)期在積極進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行充分的利用。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；民族音樂(lè)；教學(xué)方法

　　我國(guó)歷史文化悠久，民族藝術(shù)家眾多，各地區(qū)不同的民族音樂(lè)擁有不同的特色以及魅力，這也是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。而初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面培養(yǎng)，初中音樂(lè)教師應(yīng)積極引進(jìn)各地區(qū)不同的民族音樂(lè)內(nèi)容，運(yùn)用特定的教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到不一樣的文化因素，并對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、初中音樂(lè)教學(xué)原則

　　同其他學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，以提升學(xué)生審美能力為出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論應(yīng)用哪種教學(xué)模式、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)如果單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力進(jìn)行充分的感知，因此學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)行大量的實(shí)踐是初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在這種情況下，初中音樂(lè)教學(xué)包含以下原則：其一，個(gè)人情感的表達(dá)以音樂(lè)為媒介，提升表達(dá)的直白性和明確性。教師教學(xué)中應(yīng)具備為學(xué)生構(gòu)建不同場(chǎng)景的能力，促使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，體會(huì)到作者以及演唱者的真實(shí)情感，從而從思想上和精神上產(chǎn)生一種共鳴[1]。其二，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度對(duì)不同種類的音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在欣賞音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程中，對(duì)自身的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用，在長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程中，逐漸形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，初中音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　二、初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教學(xué)方法

　　1.加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)

　�。�1）民歌教學(xué)。我國(guó)歷史悠久，民族藝術(shù)博大精深，民族音樂(lè)作為民族藝術(shù)的代表具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。我國(guó)的民族音樂(lè)在流傳的過(guò)程中，擁有相對(duì)簡(jiǎn)單的曲調(diào)和較強(qiáng)的節(jié)奏感，人們?cè)趯?duì)其進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，心靈會(huì)受到一種震撼。值得注意的是，勞動(dòng)是民歌創(chuàng)造和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，作為一種民族音樂(lè)，民歌在廣泛流傳的過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是一種音樂(lè)現(xiàn)象，也是對(duì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、風(fēng)俗以及文化的一種展現(xiàn)，同樣包含了文化的情思。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)包含了大量的精神和靈魂思想，是該民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要精神媒介。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)民族音樂(lè)感到迷茫，教師可以首先將經(jīng)典的、符合學(xué)生接受能力的民族音樂(lè)引入課堂，在播放和演唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生一定了解，從而逐漸開(kāi)始接受民族音樂(lè)，并從中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)。（2）民族器樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。中國(guó)民族音樂(lè)在廣泛發(fā)展和流傳的過(guò)程中，產(chǎn)生的樂(lè)器十分多樣，并且具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，在對(duì)其發(fā)音原理進(jìn)行了解的過(guò)程中，通�？梢詫⑵鋭澐殖纱�、拉、彈、唱四種類型。典型的民族音樂(lè)在表演中，其運(yùn)用的樂(lè)器都給予人們一種獨(dú)特的感覺(jué)。例如，《霸王別姬》和《十面埋伏》在表演過(guò)程中，典型的樂(lè)器是琵琶；在對(duì)《喜相逢》進(jìn)行表演的過(guò)程中，典型的民族樂(lè)器包括笛子等[2]。這些樂(lè)器各具特色，演奏中會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引用這些獨(dú)特的樂(lè)器，在吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使其對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的魅力進(jìn)行更加充分的體會(huì)和了解，展開(kāi)對(duì)民間音樂(lè)的探究。

　　2.運(yùn)用民族舞蹈魅力提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

　　舞蹈藝術(shù)及音樂(lè)藝術(shù)兩者密不可分，能夠提升整體的藝術(shù)價(jià)值，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈獨(dú)特的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。隨著民族音樂(lè)產(chǎn)生的民族舞蹈具有更加獨(dú)特的魅力。舞蹈表演者在進(jìn)行表演的過(guò)程中，能夠?qū)⒆陨淼那楦幸约皩?duì)音樂(lè)的理解通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。初中音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放我國(guó)民族舞蹈表演，如花鼓以及獅子舞等舞蹈形式，不僅能夠應(yīng)用不同的舞蹈形式吸引學(xué)生注意力，還能夠?qū)Σ煌�的音�?lè)種類進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力具有重要的輔助作用。我國(guó)的民族音樂(lè)多數(shù)是歌舞結(jié)合的形式，在積極培養(yǎng)初中生對(duì)民族藝術(shù)的理解能力過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，將民族音樂(lè)中的樂(lè)器、曲調(diào)以及舞蹈等基本組成要素引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，對(duì)樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，從而有效提升初中音樂(lè)教學(xué)效率。綜上所述，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力以及獨(dú)立思考能力具有重要的意義，同時(shí)可以促使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提升。在這種情況下，要想積極提升初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將民族音樂(lè)教學(xué)引入初中音樂(lè)課堂，運(yùn)用豐富多彩的音樂(lè)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，并促使其在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)魅力產(chǎn)生更加獨(dú)特的見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]任安莉.初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].中國(guó)校外教育，2013，（S2）：196.

　　[2]董愛(ài)偉.初中音樂(lè)瀏覽性欣賞教學(xué)的實(shí)踐探索和理性思考[J].美育學(xué)刊，2015，（4）：109—115.

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