小學(xué)音樂教學(xué)論文范文
內(nèi)容摘要：曾經(jīng)，各地“村小”林立，教師緊缺。小學(xué)音樂課作為“副科”，更是缺少專業(yè)教師，死板的教唱直接導(dǎo)致課堂枯燥無味,小學(xué)生對音樂課毫無興趣。如今，信息化的普及率上升，專業(yè)教師人數(shù)增長。我們應(yīng)該改變目前的這種教學(xué)形式,在音樂教學(xué)中融合運用現(xiàn)代信息技術(shù),大力培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：音樂；信息化；多媒體；變革；融合；創(chuàng)新
音樂是世界的語言，它能引發(fā)心靈的共鳴，陶冶大眾的情操。生活中到處充滿音樂，大眾離不開音樂。我們把這一范圍縮小到一所學(xué)校而言，孩子們喜愛音樂，愛聽、愛哼、愛唱，但對于音樂課，卻失去了應(yīng)該擁有的愛意。絕大部分孩子還是把這當做一節(jié)課，而不是一段思想和心靈上的旅程。如今，已經(jīng)進入了信息化時代，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。融合運用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學(xué)活動,這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的變革和創(chuàng)新帶來了生機和活力。
作為一名新教師，沒有太多的教育教學(xué)經(jīng)驗，有的只是從書中汲取的教育家們的思想，盡力把這些思想融入到自己的教學(xué)活動中。曾經(jīng)，當我還是一名小學(xué)生的時候，“村小”林立。我們習(xí)慣了一名教師包班的教育方式。整天面對著一張熟悉的臉，也曾有過厭惡�，F(xiàn)在想想，不得不敬佩先生的敬業(yè)。同時，也有所感慨。記得當時，先生是個很嚴肅的人。整天板著一張臉,不茍言笑。先生對我們很用心，總想把自己會的東西全部傳授給我們，可是我們也只能學(xué)個七七八八的。尤其記得先生上音樂課的時候，很難得的拎著錄音機進課堂。先生總是在辦公室反復(fù)地練唱他要教的歌曲。回頭教的時候，他一遍又一遍地教唱簡譜，反反復(fù)復(fù)地把歌詞填進去唱。我們很是厭倦這種方式。我們倒是非常希望先生不要上音樂課，可以換成別的科目來教。曾經(jīng)，我無法理解先生的苦心，只是很厭惡這種教學(xué)方式，以致形成了抵觸心理�，F(xiàn)在，我走上了教師這條路，我漸漸能夠明白先生的苦心。同時，我也害怕自己走上先生的“老路子”。
作為一名音樂老師，我有責任教好自己的學(xué)生。但是，這建立在學(xué)生喜歡上音樂課的基礎(chǔ)上。這樣一個社會，給了我們諸多的方便。尤其是多媒體技術(shù)的普及，更給我們提供了很多方便。下面，我將簡單地說說多媒體給我?guī)淼谋憷?/p>
一.激發(fā)了學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響遠遠超過教師的說教。對比傳統(tǒng)音樂課死板、單一的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如：《我的家在日喀則》這一節(jié)課中，我利用多媒體課件把課堂設(shè)置成一次“朝圣”之旅。我設(shè)計的教學(xué)活動分為三大塊：藏族的景，藏族的歌，藏族的舞。一開始通過一系列的圖片展示了迷人的景色，孩子們一起踏上“朝圣”之旅。在旅程中，我們欣賞了藏族的景、曲、舞，還學(xué)會了《我的家在日喀則》，還能跳簡單的藏族舞步。以這樣的方式，我們很歡快的度過了40分鐘。每當我播放精美的多媒體，孩子們發(fā)出一陣陣的驚嘆聲。一個個睜著大眼睛，沒有走神的學(xué)生，一堂課的效果自然很好。學(xué)生也表示喜歡這樣的課堂。
二.豐富了課堂內(nèi)容。
充分考慮到小學(xué)生的心理和年齡情況，使用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境能快速地吸引學(xué)生的注意力，把他們引進音樂課堂。充分激發(fā)他們探求知識的欲望。在學(xué)習(xí)《打麥號子》一課時，我在課前搜集了許多圖片和視頻，精心制作了課件。在課堂上，讓學(xué)生融入那種勞動的場面，學(xué)生很自然地進入情境，探求知識。整節(jié)課學(xué)生的積極性都很高，充分演繹出了勞動號子該有那種熱火朝天的場面。
三.形象化了欣賞。
音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分。但在實際教學(xué)中音樂欣賞教學(xué)卻是個冷門，我們甚至不敢去觸碰。因為在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。跟很多前輩老師交流時也發(fā)現(xiàn)，這是一個“通病”。 大家也用過很多方法，比如編故事、講解、提示等等。但是學(xué)生往往只能記住“非重點”，而對那些應(yīng)該了解的知識卻根本聽不進去。這就直接導(dǎo)致很多的欣賞教學(xué)都是流于形式，最終造成無效環(huán)節(jié)。
多媒體的運用讓欣賞課的教學(xué)效果凸顯。本來學(xué)生覺得很“枯燥”的曲子配上精美的圖片、視頻，樂曲變得形象化了。同時，也更容易同其他相關(guān)學(xué)科知識聯(lián)系，增加課堂容量，拓寬了知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀。因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染，樂曲的情感也能渲染的淋漓盡致，很快學(xué)生便融入到樂曲中來。像這樣的教學(xué)效果就大不相同。在《天鵝湖》選段的欣賞教學(xué)中，我以天鵝、神話這兩個方面為切入點，通過圖片欣賞，“天鵝”主題、“四小天鵝”主題芭蕾舞劇欣賞以及神話故事介紹，讓學(xué)生更深切地理解音樂，感受音樂向我們傳達的情感。
四.音樂多元化文化滲透。
多元化的音樂文化不僅是音樂旋律所具備的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法等等，同時，每一首音樂作品本身也有豐富的文化背景。就像我們中國的民歌，56個民族擁有各不相同的禮儀文化、語言習(xí)慣、風俗習(xí)慣等等。民歌創(chuàng)作中滲透、融入了許多風土人情文化。
在民歌教學(xué)中，單純的教唱、風土人情介紹、圖片欣賞遠遠達不到目標，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而運用多媒體整合圖片、音樂、視頻等等，讓學(xué)生如身臨其境去感受體會既真實又自然的民族風土人情，學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí)。同時，大家的知識面也得到了擴展。在三上第二單元《阿西里西》一課的教學(xué)中，我將彝族的介紹視頻、彝族的風光圖片、歌曲的各種演唱視頻等等加入到我的課件中，讓學(xué)生充分了解了這樣一個民族。在了解的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，學(xué)生的興致更高了。
實踐使我深刻地認識到,在信息化時代的今天，我們不僅要有扎實的音樂知識和基本功，還要掌握先進的現(xiàn)代信息技術(shù)。在音樂教學(xué)活動中將多媒體與音樂教學(xué)融合，創(chuàng)新教學(xué)理念，勇敢探索變革,將最美的課堂呈現(xiàn)給祖國的未來。
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