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小學(xué)音樂律動教學(xué)論文
律動表演來創(chuàng)設(shè)情境 音樂的教育是藝術(shù)教育的一種，所以音樂教學(xué)與藝術(shù)教育有著必然的聯(lián)系。下面小編帶來的是小學(xué)音樂律動教學(xué)論文，希望對你有所幫助！
摘 要：律動教學(xué)法的出現(xiàn)為傳統(tǒng)枯燥的小學(xué)音樂課堂帶來新的活力，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高課堂積極性方面起著不可替代的作用。提升小學(xué)三年級音樂教學(xué)水平的首要方法就是教師要提高對自己的要求，對工作不斷進(jìn)行反思和研究。
關(guān)鍵詞：律動教學(xué)法；小學(xué)音樂；教學(xué)方法；多媒體
1 引言
在音樂教學(xué)過程中不斷加入新的元素，不僅有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，也是新課改的要求與需要。在教學(xué)過程中應(yīng)用律動教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的音樂天賦與音樂教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅提高了教學(xué)水平，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
2 律動教學(xué)法的具體應(yīng)用
音樂通常被稱為舞蹈的靈魂，所以由此可以看出，音樂和舞蹈有著密不可分的聯(lián)系。如歌唱是一種以聲音為載體的音樂表現(xiàn)形式，往往在歌唱過程中或需要加入肢體動作來襯托音樂中蘊含的情感。這些肢體動作可以稱為表演，表演在音樂表現(xiàn)過程中起到輔助作用，也是不可替代的作用。所以在音樂教學(xué)過程中加入肢體表演，也能夠取得意想不到的效果。
如小學(xué)三年級的音樂教學(xué)中有一些比較平淡但是不容易控制音準(zhǔn)的音樂內(nèi)容，對于音樂教師來說，這些音樂不容易吸引學(xué)生。遇到這種情況，音樂教師可以采用一些其他方法提起小學(xué)生的好奇心。音樂教師先向?qū)W生介紹歌曲的內(nèi)容或故事，讓學(xué)生對該音樂產(chǎn)生懸念；如果歌曲中存在不同的角色，可以讓學(xué)生扮演其中的人物，讓音樂活起來。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)σ魳酚懈畹睦斫狻＿@種方法也被稱為創(chuàng)造情境，能夠迅速讓課堂氛圍活躍起來，改變教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、方法單一的情況，更主要的是能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握音樂的旋律，提升教學(xué)質(zhì)量。
為了創(chuàng)設(shè)鮮活的音樂情境，還可以采用多媒體。目前音樂動畫豐富多彩，多媒體教學(xué)更具色彩與聲音于一體，生動形象，充滿吸引力。音樂教師應(yīng)該讓多媒體變成自己的得力助手，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來學(xué)習(xí)音樂。
律動音樂來吸引學(xué)生的注意力 律動教學(xué)法在幼兒教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛，其主要作用是課前引導(dǎo)、活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，這一教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)過程中同樣適用。這一方法主要是選擇簡單的律動音樂對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。律動音樂的選擇對于教師來說是十分重要的，律動音樂往往歡快易懂，節(jié)奏比較簡單，有了律動音樂的引導(dǎo)，能使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。音樂課是一門操作性、實踐性比較強的學(xué)科，律動教學(xué)法具有將抽象音樂具體化的特點。如果教師能夠把教學(xué)與律動教學(xué)法有機結(jié)合起來，會使小學(xué)生更容易接受。律動教學(xué)法的融入更能使教師在音樂教學(xué)過程中收放自如，但是在運用過程中需要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，掌握好課程進(jìn)度。
律動教學(xué)來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，因此，促進(jìn)小學(xué)生對音樂的理解成為音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實現(xiàn)這一目標(biāo)的主導(dǎo)權(quán)更多在音樂教師的身上，音樂教師的引導(dǎo)作用以及號召力直接影響教學(xué)的效果。能否讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成對音樂的學(xué)習(xí)，很大一部分都?xì)w功于教師能否善于應(yīng)用律動教學(xué)法，如上文中提到角色扮演的方法、律動音樂的方法等。小學(xué)生的表現(xiàn)欲是比較強的，在音樂律動中學(xué)生能夠融入活動中，全身心地體驗音樂的美和奧妙，從而更加體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
3 運用律動教學(xué)需要注意的一些問題
律動雖然有獨特的優(yōu)勢，但是需要掌握一個度，過猶不及，要分清主次，律動是為音樂教學(xué)服務(wù)的，占據(jù)的時間也應(yīng)該把握好，不能占用太多的學(xué)習(xí)時間。簡單地說，也就是要盡可能在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出律動最大的作用。律動的運用需要研究，但不能把律動作為教學(xué)的全部，律動的使用要遵循一定的規(guī)律。有很多教師分不清律動和舞蹈，律動不是舞蹈，但是舞蹈可以律動。因此，“體態(tài)律動”可以看成是對音樂的一種表現(xiàn)，但是舞蹈是音樂的語言。律動的應(yīng)用還能夠加強師生交流、拉近師生距離，有利于教師加深對學(xué)生的了解，并有針對性地教學(xué)。
4 律動教學(xué)中對教師的要求
掌握多元化的教學(xué)方法 在音樂教學(xué)中對于音樂教師的教學(xué)方法也有嚴(yán)格要求，多元化的教學(xué)方法使教師在教學(xué)活動中游刃有余。在音樂知識教授過程中，相對應(yīng)的音樂知識要與音樂文化氛圍相結(jié)合，還可以加入一些學(xué)生接受能力范圍內(nèi)的律動要素。小學(xué)音樂教師要做到這一點并不容易，這需要掌握豐富的知識，更要對音樂有深刻的理解。
重視學(xué)生個性發(fā)展 每個學(xué)生的音樂天賦和音樂靈感是不同的，如果能把學(xué)生的音樂潛質(zhì)與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，必定會事半功倍，錦上添花。但是對于小學(xué)音樂教師來說，要做到這一點是比較難的，想要發(fā)揮每一位學(xué)生的音樂才能，就要把每一個學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真分析他們的特點，并根據(jù)各自的接受能力和學(xué)習(xí)速度安排音樂內(nèi)容。
塑造多元文化音樂課堂 在小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)過程中，課堂活動是不可缺少的，前邊提到的用表演創(chuàng)造情境也可以看成是課堂活動的一種。在課堂活動中更好地融入多種與音樂有關(guān)的文化，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，能夠加深對音樂的理解，同時也能把所學(xué)的音樂更好地表達(dá)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)中積極開展音樂欣賞教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力和音樂欣賞能力。目前的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也有相關(guān)要求。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，音樂的時代特征日益凸顯，這些值得小學(xué)音樂教師審視，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和新技術(shù)、新手段的應(yīng)用能力。
5 結(jié)論
教學(xué)資料是教學(xué)的必要準(zhǔn)備工作，當(dāng)然對于小學(xué)音樂教學(xué)來說也不例外。教師對自己的嚴(yán)格要求可以看成教學(xué)準(zhǔn)備的一部分，掌握必要的音樂知識直接影響學(xué)生音樂知識的掌握程度。人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起，所以小學(xué)音樂教師的責(zé)任很重。要提升小學(xué)音樂教學(xué)水平，需要不斷豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的審美能力，也要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思總結(jié)，營造“趣味教學(xué)，趣味學(xué)習(xí)”的良好氛圍，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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