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論文:讓美育走進(jìn)音樂課堂
【摘 要】審美教育不但要體現(xiàn)在音樂教科書中,體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念中,更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中,不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益,而且終身受益。
【關(guān)鍵詞】音樂課堂 音樂熏陶 音樂激勵(lì)
列寧認(rèn)為:音樂是人們進(jìn)行教育的有力工具。目前,在全日制的中小學(xué)里都開設(shè)有音樂課,并配有內(nèi)容健康、表現(xiàn)力豐富的音樂教材,選入有曲調(diào)優(yōu)美、形象鮮明、容易記憶且能培養(yǎng)青少年美感的作品,這都緣于音樂教育以審美教育為核心的音樂課程觀。因此,我們審美教育不但要體現(xiàn)在音樂教科書中,體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念中,更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中,不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益,而且終身受益。
對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,他們正處于青春期,身體發(fā)育極快,叛逆心理很強(qiáng),在上音樂課時(shí)不愿唱教材上的歌曲,不愿學(xué)音樂知識(shí),特愛唱、愛聽那種軟綿綿、情啊愛啊的流行歌曲,沉醉于靡靡之音中,似乎缺少了積極樂觀、健康向上的勁頭,這使老師和家長很著急。那么,簡單的批評(píng)說他們單調(diào)平庸行嗎?不行。怎么辦?我嘗試用“二步法”來引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的音樂審美觀念,并逐步形成健康的審美價(jià)值觀。
一、欣賞名曲—“改造”法
蘇霍姆林斯基說:“音樂教育并不是音樂家的教育,而是首先是人的教育”。人是情感最豐富的動(dòng)物,生活中的各種事物都會(huì)引起人的喜怒哀樂,而音樂就是情感的藝術(shù)、情感的寫照、情感的宣泄、情感的表達(dá)。學(xué)校的校園廣播站在課間、放學(xué)、入校都播放世界名曲、民族器樂曲、藝術(shù)歌曲、民歌等優(yōu)秀曲目來讓學(xué)生欣賞,用這些音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生情操,使學(xué)生在不知不覺中增進(jìn)美感。從目前現(xiàn)狀來看,學(xué)校音樂的使用還是非常狹窄的,音樂課程的“副課”地位也很少能改變,所以有效創(chuàng)造學(xué)校音樂氛圍必須改變每位教育者的狹溢理解,認(rèn)識(shí)到音樂在促進(jìn)課堂教學(xué)方面的直接作用和培養(yǎng)健全人格方面的重要價(jià)值。
要利用一切機(jī)會(huì)在校廣播里播放中外名曲,使學(xué)生在不經(jīng)意中得到熏陶。在早晨到校的這段時(shí)間里放放《春江花月夜》、《百鳥朝鳳》、格里格的《清晨》或貝多芬的《田園交響曲》;學(xué)生出操排隊(duì)時(shí)播放舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》或莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》,使學(xué)生振奮精神、充滿朝氣地出操;現(xiàn)在的手機(jī)都不用刺耳的鈴聲,而改用動(dòng)聽的音樂聲,建議我們的下課鈴聲不妨也改一改,用一段著名樂曲中的主題音樂來代替,隔一段時(shí)間換一首,時(shí)間久了學(xué)生就熟悉了主題旋律;在各個(gè)節(jié)日來臨之際,播放一些具有節(jié)日氣氛的樂曲,如《春節(jié)序曲》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》,讓學(xué)生在熱烈歡騰的音樂聲中感受節(jié)日快要到來;在用餐時(shí),播放一些輕松愉快、曲調(diào)流暢的樂曲,如法國作曲家圣桑的《天鵝》、柴可夫斯基的《船歌》、約翰施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》,學(xué)生既可釋放早上的壓力,又可增加自己的食欲;放學(xué)時(shí)操場上又可響起薩克斯《回家》、古箏曲《漁舟唱晚》等。學(xué)校還可以針對(duì)不同需要和狀況不斷更換和選擇其他類型的適合學(xué)生的經(jīng)典音樂,豐富他們的校園生活。
二、誘導(dǎo)比賽—激勵(lì)法
學(xué)校定期舉行合唱、獨(dú)唱比賽。內(nèi)容要求:教育局推薦的歌曲50首、校園歌曲以及情調(diào)高雅健康積極的歌曲進(jìn)行比賽,比賽的規(guī)則是唱一首一分,看誰一次唱的多,若唱錯(cuò)旋律或歌詞就是結(jié)束,不能再唱。通過這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)美好生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力,達(dá)到通過音樂歌曲內(nèi)涵和歌詞內(nèi)在的美來感化學(xué)生心靈之效果,從而激發(fā)起了學(xué)生的歌唱興趣。校園中經(jīng)�？梢月牭酵瑢W(xué)們?cè)诤叱恍┓e極向上的歌曲,學(xué)生的精神風(fēng)貌也煥然一新。
三、讓音樂課堂和其他學(xué)科融會(huì)在一起
音樂教學(xué)的語言包括藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合,如文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新概念、新成果,將音樂欣賞與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容、手段進(jìn)行有機(jī)地融合。如果在課堂教學(xué)中直接使用音樂,并把它作為教學(xué)的有機(jī)組成部分,可調(diào)節(jié)情緒,激發(fā)想象,開發(fā)記憶潛能。我積極的向其他任課老師推薦使用音樂,并提供給他們大量的這方面音像資料,讓他們?cè)谡n堂中根據(jù)需要來播放中外名曲。如在學(xué)習(xí)課文《荷塘月色》時(shí),播放一些古箏曲,讓學(xué)生跟隨音樂想象課文中所描寫的美景或聽聽《春江花月夜》后寫寫樂曲所描繪的夜景及自己的心理感受;如播放一首與課文意思相符合的樂曲,再以這首名曲作為背景音樂播放,調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦疲勞,又使學(xué)生熟悉了旋律,培養(yǎng)了音樂形象思維和表述能力;在英語課文中有介紹著名的鋼琴家和作曲家,借此機(jī)會(huì)英語教師會(huì)播放這些藝術(shù)家創(chuàng)作的作品,也可播放音樂,按音樂旋律跟隨教師的不同節(jié)奏來朗誦課文等;再比如在學(xué)生作畫或鑒賞畫的時(shí)候播放中外名曲,使他們產(chǎn)生更多的靈感,展開想象的翅膀。在體育課中可以運(yùn)用韻律操配合不同的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。在科學(xué)課中,可將音樂的高低、長短、強(qiáng)弱等聲音性質(zhì)同物理學(xué)的頻率、振幅等知識(shí)聯(lián)系起來等等。
總之,我們的音樂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美心理特征來設(shè)計(jì),以音樂審美體驗(yàn)為核心,以提高學(xué)生的審美能力,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式,為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)為宗旨。在教學(xué)中還要正確的誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美育教育體驗(yàn),培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和審美情趣,并用生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣,才能使美育走進(jìn)音樂課堂,才能使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操和音樂審美能力,使我們的學(xué)生都健康快樂的茁壯成長。
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