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教學(xué)理念的創(chuàng)新與“對比法”音樂教學(xué)的運(yùn)用論文范文
【摘要】 音樂教育要跟上時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變硯念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)客，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂教育在實施素質(zhì)教育中能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，通過音樂教育可不斷提高學(xué)生的社會實踐能力、審美能力，有效地加強(qiáng)品德教育。本文以“教學(xué)理念創(chuàng)新”為經(jīng)，以“對比法”為緯，縱橫經(jīng)緯線達(dá)到對小學(xué)音樂教育的目的。
【關(guān)鍵詞】以人為本 對比法 教學(xué) 教育 創(chuàng)新
音樂是表達(dá)人們思想感情、反映社會現(xiàn)實的藝術(shù)。人們通過對音樂作品的欣賞、演唱、演奏等音樂活動，能得到美的感受與享受（從生理感官到心理反映），從而達(dá)到增強(qiáng)身心健康、豐富精神生活的目的；同時，音樂又會對人體的神經(jīng)、肌肉產(chǎn)生良好的影響，從而有利于對人的感受力、記憶力、想象力、敏捷反應(yīng)力、綜合分析力和形象思維能力的培養(yǎng)，有利于人的創(chuàng)造才能和表現(xiàn)能力的發(fā)揮。[1]
音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在音樂教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是我們從事音樂教學(xué)的教師最首要的目的和任務(wù)。
音樂課教學(xué)理念的創(chuàng)新
一、課堂環(huán)境――由內(nèi)而外
音樂課的環(huán)境優(yōu)劣雖然不是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是有效地利用就可以把課堂變成快樂的海洋。當(dāng)然，教學(xué)環(huán)境的好壞不完全取決于音樂教師，如音樂教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)和達(dá)標(biāo)，老師幾乎無能為力，但就現(xiàn)在的條件，老師們完全可以因地制宜地創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。創(chuàng)設(shè)了良好的音樂環(huán)境，學(xué)生會主動地投入進(jìn)去，主動參與，積極體會，完全置身于音樂世界，和音樂溶為一體，情感大大被激發(fā)，想象力和創(chuàng)造力也可得到培養(yǎng)。
例如學(xué)歌曲《春天在哪里》時表現(xiàn)的是春光明媚的景色及孩子們幸福的生活，全曲充滿歡快、喜悅的情緒。所以教這首歌曲時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到了校園里的草坪邊上課。同學(xué)們看著明媚的藍(lán)天，感受著太陽融融的暖意，聽著小鳥唧唧喳喳從頭頂飛過，同時在手風(fēng)琴的伴奏下，學(xué)生能很快理解作品的情緒，達(dá)到事半功倍的效果。這種課堂環(huán)境的變化可以將音樂課變得有聲有色，活潑生動。
課堂環(huán)境的變化正是凸顯了在新的一輪課程改革中要充分發(fā)揮小學(xué)教師的想象，爭取在課堂有限的時間內(nèi)，把課程和生動性完美結(jié)合起來。
二、教學(xué)形式的改革
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是班級授課制，知識傳授全面系統(tǒng)保證教師的主導(dǎo)地位等方面有優(yōu)勢，但學(xué)生主體地位獨(dú)立性受到一定的限制，缺乏合作性，學(xué)生之間交流少，實踐性不強(qiáng)。
教師在日常課堂教學(xué)活動中可以嘗試運(yùn)用分組教學(xué)活動的教學(xué)形式，以喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
例如，在進(jìn)行歌曲處理時，教師可以把學(xué)生的座位排成幾個方塊進(jìn)行小組活動，活動前提出問題：你們認(rèn)為這首歌曲在演唱的速度、力度和演唱形式方面有哪些處理方法？除了演唱以外，你認(rèn)為還可以用其它什么形式來表現(xiàn)歌曲？
在這個時候?qū)W生紛紛開動腦筋，在小組里進(jìn)行討論，達(dá)成共識，然后進(jìn)行排練，最后進(jìn)行匯報。有的小組在歌曲的速度、力量上進(jìn)行處理，有的小組在演唱形式方面有獨(dú)特的見解等。小組活動使每個學(xué)生都進(jìn)行了學(xué)習(xí)參與,掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，為他們主體意識以及創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供了寬松環(huán)境，合作能力和實踐能力得到了培養(yǎng)和提高。
三、教學(xué)內(nèi)容的革新
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容按照教材進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容單一。如果把完整的教學(xué)內(nèi)容分割或合并，或者圍繞教學(xué)目標(biāo)把學(xué)習(xí)的目光從課本上引向自然和社會，改變過去孤立死讀課本的現(xiàn)狀，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學(xué)習(xí)，如當(dāng)今的電腦音樂，流行音樂、本土音樂、外國音樂，老師和學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品等，把課內(nèi)課外聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大拓寬了藝術(shù)視野。
如，有些教師在教唱歌曲《春天在哪里》時，又重新補(bǔ)充了其它幾首《春來了》、《春天里》等歌曲，歌頌春天的主題相同，雖結(jié)構(gòu)不同，拍子不同，表達(dá)情緒也不同，但最后卻成了一個“春之歌”系列學(xué)習(xí)。還有些教師在向?qū)W生介紹本地音樂時，又設(shè)計了一個蘇州民歌欣賞系列，如《茉莉花》、《落水天》等，在欣賞中，學(xué)生們?yōu)樽约汗枢l(xiāng)有著豐富的文化遺產(chǎn)而感到驕傲自豪，同時他們的鑒別能力和欣賞能力都得到了提高，音樂視野也更加開闊了。
“對比法”教學(xué)運(yùn)用
在小學(xué)音樂教學(xué)中、教師往往根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用不同的教學(xué)方法加以引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生理解和掌握知識�！皩Ρ确ā本统闪艘环N較為直觀、有效的方法，通過對兩種截然不同的特征比較，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。
一、唱歌教學(xué)中對比法的運(yùn)用
1、節(jié)奏上的對比
節(jié)奏是構(gòu)成音樂最基本的元素，它賦予音樂無窮的生命力。如通過對歌曲《快樂的節(jié)日》 第一、三樂段、第二樂段不同節(jié)奏型的對比，便于學(xué)生了解歌曲旋律變化及演唱時的處理。另外，在解決重難點(diǎn)節(jié)奏時，可把相似的節(jié)奏并列排出，加以比較、區(qū)分，從而突破難點(diǎn)。
2、音樂記號作用的對比
各種音樂記號在音樂中具有不同的作用，為音樂作品起修飾、襯托、使作品更加完美 力度記號通過不同的強(qiáng)弱對比，將音樂形象表現(xiàn)的更加鮮明。歌曲《小風(fēng)車》在演唱時，將風(fēng)車受不同風(fēng)力影響下轉(zhuǎn)動速度的不同表現(xiàn)得形象、逼真。同時，學(xué)生也體會到了力度記號在歌曲中所起的作用。
3、歌曲處理中的情境對比
在低年級教學(xué)中，學(xué)生對音樂感受力稍差。教師單純的說教往往達(dá)不到目的。學(xué)生在演唱時，把握不好音量和演唱情緒。杭州某小學(xué)音樂老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》一課中，要求學(xué)生用輕柔的畝音、優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲�？墒�，學(xué)生在演唱時效果不理想。該老師在范唱后出示了一幅小寶寶安靜睡覺的畫面，當(dāng)學(xué)生唱后，老師又出示了一副小寶寶大哭的畫面。
并讓學(xué)生自己思考： 小寶貝為什么會這樣？這時，學(xué)生就會從自己的演唱上找答案，并能很快加以改正。如此直觀而又有趣的情境對比， 更容易讓學(xué)生理解。
二、欣賞教學(xué)中對比法的運(yùn)用
欣賞是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。通過欣賞各類優(yōu)秀的中外聲樂 器樂作品，開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對音樂的感受力和鑒賞能力、培養(yǎng)高尚的情操。
1．演唱（奏）形式的對比
在欣賞作品時， 對其演唱（奏）形式加以對比更能讓聽者理解作品特征。如合唱曲《黃河大臺唱》與獨(dú)唱曲《碼頭調(diào)》，不同的演唱形式襯托出作品不同的氣勢和內(nèi)涵。民族樂器與西洋樂器的不同演奏形式，更能體現(xiàn)中、外風(fēng)格迥異的文化特征。例如：古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》與鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》，不同的樂器、不同的音色表現(xiàn)出不同的音樂形象。讓學(xué)生在比較中開擴(kuò)了視野、豐富了知識面， 感受了音樂的藝術(shù)魅力。
2．音樂情緒的對比
學(xué)生對音樂的最初感受是對音樂情緒的感受。在欣賞作品時、將情緒截然不同的兩首曲子對比來欣賞，就能準(zhǔn)確把握作品的情緒。如歌曲《小白菜》所表現(xiàn)的是小白菜凄涼、悲慘的一生，全曲充滿悲傷、無奈的情緒。“教學(xué)有法而無定法”，教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實踐中不斷積累和發(fā)展起來，對比的方法雖然效果理想，但還需進(jìn)一步探索，靈活加以運(yùn)用，為音樂教學(xué)服務(wù)，達(dá)到育人的目的。
總之，在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育改革及發(fā)展的方向，也是新的教育形勢下對教師的更高要求。[2]音樂教育方法要現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容要現(xiàn)代化，要借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用多媒體搞好教學(xué)。增選具有時代氣息的新作品，跟上時代前進(jìn)的步伐，貼近學(xué)生，讓小學(xué)生在音樂教育的天地里健康成長。
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