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小學(xué)音樂(lè)欣賞課的有效教學(xué)途徑
音樂(lè)欣賞課是一項(xiàng)讓學(xué)生真切地感知、體驗(yàn)、理解藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，下面是小編搜集整理的一篇關(guān)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)探析的論文范文，供大家閱讀查看。
1、充分利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，提高欣賞課的教學(xué)水平
音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)所描繪的內(nèi)容是某種事物、意境及情感等。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)之中，借助多媒體課件設(shè)備與技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和音樂(lè)欣賞課相符的教學(xué)情境，也是一個(gè)行之有效的教學(xué)手段。多媒體課件自身具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在欣賞課教學(xué)中能淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，為欣賞課教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性帶來(lái)很大的便利，而且還能夠提高學(xué)生的興趣、提高課堂的教學(xué)效率。
例如，在欣賞《新疆之春》中，鑒于小學(xué)生的人生閱歷比較淺的因素，這一因素也阻礙著學(xué)生在頭腦中很難形成新疆春景的具體圖像，影響到學(xué)生整體的欣賞與鑒賞。為了便于學(xué)生更好的理解、欣賞，在教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合多媒體課件設(shè)備與技術(shù)在《新疆之春》的欣賞教學(xué)中適當(dāng)加以使用，以此來(lái)增加學(xué)生的整體感受與認(rèn)識(shí)。教師也可以通過(guò)圖片、視頻等方式讓學(xué)生結(jié)合更為真實(shí)生動(dòng)的情境領(lǐng)略到新疆春天的真實(shí)景色，便于他們?cè)趦?yōu)美的旋律中進(jìn)行到更深層次的感悟當(dāng)中。另外，教師也可以在此基礎(chǔ)上，借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生擺脫生活閱歷淺薄的束縛，便于學(xué)生能更深層次地進(jìn)行欣賞，有助于提高音樂(lè)欣賞課的整體教學(xué)效率。
2、整體欣賞，感覺(jué)音樂(lè)，感知形象
音樂(lè)可以說(shuō)是感情表露的一種最好的藝術(shù)。一首膾炙人口且欣賞力十足的作品，就是音樂(lè)家用速度、力度、節(jié)奏以及音色等音樂(lè)要素塑造出來(lái)的音樂(lè)形象，而且還傳達(dá)出音樂(lè)家的思想感情。因此，在接觸音樂(lè)作品時(shí)，整體欣賞是不可或缺的一部分。比如說(shuō)，第一次完整聆聽(tīng)之后，要從直觀上感受樂(lè)曲的總體情緒或者是風(fēng)格特點(diǎn)，自然流露出相應(yīng)的表情或者是體態(tài)動(dòng)作。再次完整聆聽(tīng)以后，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲的段落層次以及情緒的變化等，使學(xué)生在聆聽(tīng)的時(shí)候快速進(jìn)入到對(duì)樂(lè)曲的感知與理解階段。整體欣賞最終目的是為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)專注聆聽(tīng)的，為了集中學(xué)生的注意力，教師也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有效的問(wèn)題，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中真切地去感受樂(lè)曲表達(dá)的總體情緒傾向，去感知不同樂(lè)段間的情緒間的變化等等。
音樂(lè)欣賞不是盲目漫無(wú)目的的，要針對(duì)樂(lè)曲的主題提出指導(dǎo)性的問(wèn)題，這樣也更有利于學(xué)生有目標(biāo)、有方向地欣賞，邊聽(tīng)邊想，能促使學(xué)生集中精神，認(rèn)真傾聽(tīng)。例如，在欣賞《北京喜訊傳邊寨》時(shí)，就可以這樣引導(dǎo)：首先，先讓學(xué)生一起完整去欣賞作品。要求學(xué)生閉眼去認(rèn)真聆聽(tīng)這首作品，然后再告訴教師整首作品的音樂(lè)情緒是怎樣的?很多學(xué)生邊聽(tīng)邊自然而然地用不同的體態(tài)表現(xiàn)出樂(lè)曲的情緒變化，這也是初聽(tīng)音樂(lè)帶給他們的感受。當(dāng)孩子們聽(tīng)完之后，紛紛表達(dá)了自己對(duì)這首音樂(lè)作品的看法，有的學(xué)生說(shuō)作品的情感是熱烈奔放的，有的則說(shuō)是抒情優(yōu)美的。接著，教師還可以讓學(xué)生再次完整地去欣賞作品。要邊聽(tīng)邊用自己的體態(tài)來(lái)表達(dá)自己所理解的音樂(lè)情緒。在音響的帶動(dòng)下，孩子們也會(huì)即刻用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出聆聽(tīng)到的真實(shí)感受。緊接著，雙簧管、弦樂(lè)等奏出的第二主題和第一主題產(chǎn)生鮮明的對(duì)比，孩子們也會(huì)隨著音樂(lè)產(chǎn)生出不同的情感反應(yīng)。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也能得知，絕大部分的學(xué)生也都有效地感知了整首樂(lè)曲中不同樂(lè)段的變化，這也為接下來(lái)的分段聽(tīng)賞教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
3、音樂(lè)欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力
音樂(lè)欣賞課是一項(xiàng)讓學(xué)生真切地感知、體驗(yàn)、理解藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞美的能力，也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把感受到的美用表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。好動(dòng)是小學(xué)生最大的個(gè)性特點(diǎn)，好動(dòng)利于學(xué)生把喜形于心的思想感情借助模仿一定的動(dòng)作傳達(dá)出來(lái);學(xué)生通過(guò)模仿一定的動(dòng)作進(jìn)一步表達(dá)美、創(chuàng)造美與欣賞美。例如，在欣賞《我是人民小騎兵》這一課時(shí)，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂(lè)內(nèi)容相符的情境，鼓勵(lì)孩子們積極參與到創(chuàng)造表演之中：這個(gè)時(shí)候，我們可以看到，有些孩子伸開(kāi)雙臂，如雄鷹展翅;有的小學(xué)生則扮演起馬兒悠閑地吃著青草;也有一些小學(xué)生則扮演著不同姿勢(shì)的小騎兵揚(yáng)鞭催馬、悠閑遛馬等等，孩子們都把自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，在情境中盡善盡美、淋漓盡致地通過(guò)表演傳達(dá)出來(lái)，讓人回味無(wú)窮。正因?yàn)槿绱耍谝魳?lè)欣賞課上，教師要著重引導(dǎo)全體小學(xué)生參與到表演之中，在活動(dòng)中發(fā)掘他們的潛能、表達(dá)情感、張揚(yáng)個(gè)性、加強(qiáng)小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，進(jìn)一步使其的音樂(lè)表現(xiàn)力不斷得以完善、提升。
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，欣賞音樂(lè)的同時(shí)可以啟迪小學(xué)生的智力，對(duì)于人格方面的塑造，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師需要避免的一點(diǎn)是不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，要避免“灌輸式”的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)本體的關(guān)注，深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握欣賞音樂(lè)的重點(diǎn)，強(qiáng)化欣賞，適時(shí)引導(dǎo)，為提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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