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淺析對音樂教育中幾種研究方法的認(rèn)識
音樂教育的調(diào)查研究具有一定的社會性和綜合性，以下是小編搜集的一篇關(guān)于音樂教育調(diào)查法探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：科學(xué)研究中有很多具體的研究調(diào)查方法，這些方法對研究工作的最終成果起著至關(guān)重要的作用。本文就常用的幾種研究方法在音樂教育研究中的特點、注意事項、結(jié)構(gòu)設(shè)計、分類等情況加以敘述。希望可以使音樂教育研究調(diào)查者在研究工作的過程中能做到事半功倍。
關(guān)鍵詞：音樂教育 調(diào)查方法 文獻法 問卷法 訪談法
現(xiàn)代社會正在飛速的發(fā)展，知識是日新月異。對于很多研究者來說，掌握一種或幾種好的研究方法是獲得知識和研究結(jié)果的重要途徑之一。對于從事社會工作者來說，方法使用的好壞，直接影響著研究的效果的可信度，同樣也影響著知識的可信性和完整性。
音樂教育的從廣義的講，就是“通過音樂影響人的思想感情、道德品質(zhì)，增進知識技能，提高文化修養(yǎng)的音樂活動”。狹義的說，就是“按國家的要求，有組織、有計劃、有目的進行的學(xué)校音樂教育。”無論從廣義來說還是狹義都具有一定的社會性。
音樂教育的調(diào)查研究具有一定的社會性和綜合性，他的調(diào)查結(jié)果要為音樂教育在中小學(xué)，甚至大學(xué)的音樂教育學(xué)科提供一定的理論和現(xiàn)實依據(jù)，更好的為音樂教育發(fā)展服務(wù)。由于研究者的研究結(jié)果有時會被決策者運用于政策法規(guī)中，所以其研究結(jié)果一定要具有可信性、可行性和科學(xué)性。方法運用的好壞，有時對研究的結(jié)果有著很大的影響。
在音樂教育中我們常用的方法有以下幾種：
一.文獻法
文獻法可以說是適合任何一種研究方式的方法。就文獻來說，它是一種信息知識的間接性的傳遞，它所指的“是包含我們希望加以研究的現(xiàn)象的任何信息形式。”在文獻中，有原始文獻和二次文獻兩大類。其中個人的工作經(jīng)驗總結(jié)、日記等都是原始文獻;而二次文獻指的是利用別人的原始資料編寫的新的文獻資料。
在音樂教育中，應(yīng)該說原始文獻有著更重要的意義。對許多研究者來說，原始資料的真實性和可信性是相對比較高的。它是來自于音樂教育戰(zhàn)線的最前沿的第一手資料，它是在自然狀態(tài)下進行，真實地反映出當(dāng)前音樂教育中所取得的成績和存在的問題。這種現(xiàn)實性的資料對研究的理論來源和立論之本有著重要的影響。
內(nèi)容的分析程序有這樣幾項：1.抽樣所謂的抽樣就是為了一定研究目的，從文獻中抽取有代表性的資料。這種抽取法可以分層抽取，也可以隨機抽取。2.編錄編錄工作就是對所選取的文獻就所需要的信息進行整理、分類。
二次文獻相對于一次文獻來說具有一定的普適性。它是在多次印證的實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的理論。這種文獻可以指導(dǎo)我們在大的方向上不會犯基礎(chǔ)性的錯誤。但它對于解決個體的特殊性有一定的局限。在選擇二次文獻是我們應(yīng)該注意文獻編輯出版發(fā)行單位的力量和可信度。
二手資料的分析步驟有如下幾項：1.選擇研究主題由于二次文獻所應(yīng)用的主題相當(dāng)大。在搜集的資料中我們應(yīng)該有針對性地選擇我們需要的部分。這就必須做到有的放矢。在音樂教育中，必須把精力放在你的研究主題中，這樣就便于從中尋找到所需要的資料信息。2.尋找合適的資料當(dāng)代社會是一個信息的社會，無論各方面，每天的信息量都非常大。在資料的尋找中還要做好資料的分類整理工作，這樣就可以在需要時快速的找到。3.對資料的再創(chuàng)造資料找到后，往往要對它們進行一定的加工整理。對于現(xiàn)有的音樂教育類文獻資料，有時并不能直接提供我們所需要的結(jié)論答案。這就需要我們從資料的字里行間去尋找我們需要的東西，得出我們的理論。
二.問卷法
問卷法是現(xiàn)代社會研究中最常用的一種資料搜集方法，在調(diào)查研究中，這種方法非常普遍。因此，美國社會學(xué)家艾爾.巴比稱“問卷是社會調(diào)查的支柱”，英國社會學(xué)家莫澤則稱“十項社會調(diào)查中就有九項是采用問卷進行的”。作為音樂教育的調(diào)查研究其實質(zhì)也是一種社會性的調(diào)查工作，所以同樣也適用此法。
在調(diào)查中，我們要首先確定調(diào)查的目的，做出假設(shè)，確定調(diào)查的地點，學(xué)生的分類群，問卷的分類方式和預(yù)見不可控因素。音樂教育的調(diào)查目的，首先要明確。這樣就可以不會因為被信息干擾，偏離了調(diào)查的目的。對一些確是有關(guān)于音樂教育方面的資料但卻不是本次目的所要研究的，也可以加以保留，以待以后運用。在目的明確后，以目的做出一定的假設(shè)。比如：就當(dāng)前所運用的教材情況，假設(shè)人民教育出版社所出版的教材運用的比較廣泛。這樣在進入調(diào)查地點后就可以加以印證。如果是就和自己的假設(shè)相一致;如果不是則尋找原因。確定調(diào)查地點，根據(jù)自己所要做的調(diào)查范圍，是以城市學(xué)生為調(diào)查對象還是以城鎮(zhèn)學(xué)生為調(diào)查對象。在這里，地域的不同，對學(xué)生的影響也是很大的。其中，城鎮(zhèn)中又有城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生和農(nóng)村戶籍學(xué)生的差異。這種地域和群體的不同對調(diào)查的結(jié)果會有很大的影響。所以地點和學(xué)生群體分類的確定對調(diào)查的結(jié)果都是不可忽視的因素。
三.訪談法
訪談法是一種最古老、最普遍的收集資料的方法，也是教育行業(yè)中最重要的調(diào)查方法之一。訪問根據(jù)研究的目的、性質(zhì)或?qū)ο蟮牟煌懈鞣N不同的方式。如間接訪問和直接訪問;個別訪問和群體訪問;重點訪問和隨機訪問等。
訪談法有著一定的特點：1.訪問是研究者與社會面對面的一個交往過程。在訪談過程中，訪問者和被訪問者相互影響相互作用貫穿訪談的始終，并對訪談的結(jié)果產(chǎn)生影響。2.當(dāng)被訪者在某些問題出現(xiàn)誤解是，訪問者可隨時解釋和引導(dǎo)。3.訪談法在量的問題上是很有彈性的，能充分發(fā)揮訪問者和被訪者的積極性。這樣可以使研究者充分了解到他所想要了解的信息。
音樂教育的調(diào)查方法還有很多。在調(diào)查中，往往是各種方法相互穿插其中，每種方法的特點各有不同，所側(cè)重的也不同。只要對各種的方法掌握得當(dāng)，就可以得出科學(xué)的結(jié)論，所做的研究工作才有可行度。
參考文獻：
《社會科學(xué)研究方法教程》袁方主編王漢生副主編北京大學(xué)出版社2005年3月
《音樂學(xué)概論》王耀華喬建中主編高教出版社2005年7月
《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》曹里主編上海教育出版社2001年8月
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