淺談音樂(lè)賞析讓音樂(lè)走入學(xué)生的心靈

    【摘要】音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；于是我們呼吁“把音樂(lè)還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂(lè)課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂，對(duì)人有著深刻的感染力，能在學(xué)生的心靈中留下烙印。那么在教學(xué)過(guò)程中我有如下幾點(diǎn)看法。
　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；綜合文化；創(chuàng)新性
　　
　　1．課堂教學(xué)培養(yǎng)興趣、觸動(dòng)學(xué)生心里的琴弦：
　　音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的：它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，觸動(dòng)人心里的琴弦，讓人愉快地受到教育。一方面是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。著重培養(yǎng)興趣。
　　1．1重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程：小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，注意力不容易集中，那么在四十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如果教師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，沒(méi)有欣賞要求，對(duì)學(xué)生放任自流，就很容易導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)主要以教師進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)跟隨教師思路的狀況，很容易使得音樂(lè)欣賞的教學(xué)流于形式主義和陷于僵化的模式。久而久之，學(xué)生對(duì)欣賞課提不起興趣，欣賞教學(xué)也就不能收到預(yù)期的教育效果。
　　1．2讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣：我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“青少年是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。例如：在欣賞《青春舞曲》這首旋律活潑、節(jié)奏歡快的音樂(lè)時(shí)可先介紹新疆歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)（從網(wǎng)上下載圖片輔助進(jìn)行）；緊接著欣賞《青春舞曲》并引導(dǎo)學(xué)生分析作品；最后教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。
　　1．3在音樂(lè)課教學(xué)中，我利用電教媒體輔助教學(xué)，鮮艷的色彩、生動(dòng)的圖像，能為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動(dòng)畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。因此人在不同的心境和環(huán)境下，應(yīng)該選擇風(fēng)格不同的音樂(lè)來(lái)欣賞，以起到對(duì)神經(jīng)的不同的調(diào)節(jié)作用。
　　2．綜合文化的學(xué)習(xí)促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的賞析：
　　要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)屬于藝術(shù)，音樂(lè)與其他藝術(shù)如文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫等有著十分密切的聯(lián)系。新課程理念告訴我們：“要提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)不僅要與姊妹藝術(shù)綜合還要與其他學(xué)科綜合”。而課程改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，即不能把分科知識(shí)看成孤立的體系，而要設(shè)法在多學(xué)科知識(shí)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓學(xué)生具有的藝術(shù)感知、理解、想象、創(chuàng)造等諸多能力所形成的穩(wěn)定的審美心理特征，實(shí)際上就是藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力的綜合反映。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，是提高學(xué)生創(chuàng)新人格的有效途徑。
　　例如在欣賞音樂(lè)《苗嶺的早晨》時(shí)我是這樣進(jìn)行的，先介紹苗族的民俗風(fēng)情、文化；苗族的音樂(lè)舞蹈歷史悠久，群眾喜愛(ài)的蘆笙舞，技藝很高。苗族節(jié)日較多，較隆重的節(jié)日有過(guò)“苗年”、“四月八”、“龍船”節(jié)等。再介紹“苗族飛歌”，并且試唱一下主題音樂(lè)；最后引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞、分析、體驗(yàn)，這就體現(xiàn)音樂(lè)與人文、地理相結(jié)合，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。音樂(lè)還可以與舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等許多學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，只要我們平時(shí)多觀察、思考，不僅我們的學(xué)生學(xué)的輕松，我們自己也教的輕松，而且會(huì)取得你意想不到的效果。
　　3．在音樂(lè)欣賞中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性：
　　在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，把握學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。
　　3．1要精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)：教師應(yīng)根據(jù)作品特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生既能正確感受音樂(lè)特點(diǎn)及其所表達(dá)的共通情緒，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的不同經(jīng)歷，展開(kāi)豐富想象，感受音樂(lè)的獨(dú)特“味道”。
　　3．2讓學(xué)生把音樂(lè)表達(dá)出來(lái)：同樣的音樂(lè)作品，不同學(xué)生的感知是不會(huì)相同的。在音樂(lè)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，以讓他們表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。例如我讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲《小燕子》時(shí)，當(dāng)那優(yōu)美歡快的旋律一出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)可以講故事，也可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫、舞蹈等形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。有的學(xué)生把自己想象成一只可愛(ài)的小燕子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領(lǐng)略大自然的美好，激起熱愛(ài)生活的情感。
　　3．3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作：在學(xué)生充分理解和領(lǐng)悟音樂(lè)之后．教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)改編歌詞、譜寫續(xù)曲、動(dòng)口吟唱、樂(lè)器演奏，甚至是用舞蹈、朗誦歌詞等方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展二次創(chuàng)作，讓學(xué)生既能理解樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵，又能充分體味作品的準(zhǔn)確外延。
　　3．4是鼓勵(lì)學(xué)生撰寫聽(tīng)后感或音評(píng)。教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些印象深刻的作品，寫出聽(tīng)后感或音評(píng)，讓學(xué)生把音樂(lè)所傳達(dá)的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的目的。
　　4．適當(dāng)整合教材讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)：
　　現(xiàn)在教材上的內(nèi)容很多，由于教學(xué)環(huán)境和學(xué)生個(gè)體的差異，教材上的內(nèi)容學(xué)生不一定都能接受，所以教師可以選擇部分教材內(nèi)容同時(shí)加上學(xué)生或教師收集的資料進(jìn)行重組或歸類。例如人音版三年級(jí)教材“音樂(lè)會(huì)”這個(gè)單元介紹了民樂(lè)，這就可以把“女子十二樂(lè)坊”的表演結(jié)合起來(lái)拓展欣賞。很好的把對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)的民樂(lè)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從而拉近了學(xué)生與民樂(lè)的距離，學(xué)生非常感興趣。這樣在重組教材時(shí)，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓展了學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
　　所謂實(shí)踐，就是讓學(xué)生盡可能地去做。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。學(xué)生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來(lái)表達(dá)的；也有用樸實(shí)或華麗的文字語(yǔ)言----詩(shī)歌、散文的形式來(lái)表達(dá)的；還有躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)展現(xiàn)的……例如欣賞《粗心的小畫家》，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，無(wú)論是從教育方式、 教育手段還是從少年兒童的接受心理來(lái)看，音樂(lè)教育在培養(yǎng)少年兒童良好的情感方面均具有獨(dú)特的效果。
　　5．課堂賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信：
　　老師的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索新知的愿望，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)自信心和積極性，促使他們?nèi)〉枚喾矫娴某晒�，啟發(fā)和形成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。因此，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施成功教育對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展具有不可估量的價(jià)值。
　　我在教音樂(lè)欣賞過(guò)程中，根據(jù)課標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定分段目標(biāo)。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣、自信心、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等方面都要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的微小進(jìn)步，都要給予肯定。例如在《火車開(kāi)啦》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生欣賞了兩遍范唱音樂(lè)便會(huì)唱了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱而不是有感情的大膽的歌唱，我便啟發(fā)他們：“你們坐過(guò)火車嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐火車時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，他們有的去過(guò)北京、上海、南京……我又說(shuō)：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最有禮貌在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，學(xué)生在欣賞歌聲和演唱歌曲中的過(guò)程中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
　　綜上所述，讓音樂(lè)走入學(xué)生的心靈，因?yàn)橐魳?lè)是心聲，直訴情感培養(yǎng)美感的。在我的教學(xué)過(guò)程中深深體會(huì)到、音樂(lè)能撥動(dòng)少年兒童心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。音樂(lè)這種美正在于它能撥響人的心弦，正在影響著他的生活及感情上的強(qiáng)烈共鳴。所以說(shuō)，音樂(lè)最善于揭示人的內(nèi)心世界，它把豐富的情感以形象思維無(wú)法表達(dá)的崇高的一面，它能夠放射出不可言喻的感情來(lái)。讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理、何工著上海音樂(lè)出版社 2000年
　　[2]《音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力的策略》王曉娟中小學(xué)音樂(lè)教育論文集
　　[3]《音樂(lè)美學(xué)通論》修海林 羅小平上海音樂(lè)出版社 2000

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