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兒童英語(yǔ)啟蒙教學(xué)思考論文
先入為主是人的天性，因而兒童英語(yǔ)的啟蒙教育就尤為重要。從教育對(duì)象的角度來(lái)講，這種英語(yǔ)啟蒙教育的對(duì)象是兒童。他們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何去理性思考，所以學(xué)習(xí)起來(lái)主觀(guān)性極強(qiáng)，換句話(huà)說(shuō)就是學(xué)習(xí)隨性。往往他們喜歡學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師或喜歡老師的講課方式，并不是意識(shí)到這門(mén)課的重要才來(lái)學(xué)。因此，啟蒙教育成功與否直接影響到孩子今后對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)實(shí)的情況是，目前大部分升入初中的男同學(xué)不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。他們這種無(wú)興趣，甚至是厭惡的學(xué)習(xí)情緒決定了他們的學(xué)習(xí)效果。所以這些同學(xué)在上初中時(shí)就被甩掉了。這種現(xiàn)實(shí)值得我們深思。從語(yǔ)言的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言，它對(duì)中國(guó)的孩子們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，且與我們的母語(yǔ)有很大差別，因此學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。大家都知道人的大腦分為兩個(gè)半球，分管語(yǔ)言的半球是左半球。它對(duì)語(yǔ)言的控制很特殊，僅有一種語(yǔ)言通道是打開(kāi)的，也就是說(shuō)孩子們的語(yǔ)言環(huán)境決定了這條開(kāi)著的通道是英語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)或是其它語(yǔ)言�？傊挥幸环N語(yǔ)言形成通道，其他的無(wú)法開(kāi)通。這就是說(shuō)任何人學(xué)習(xí)外語(yǔ)所達(dá)到的程度都不會(huì)超過(guò)本身以這門(mén)外語(yǔ)為母語(yǔ)的人。所以啟蒙英語(yǔ)教師不要一味地定下一個(gè)目標(biāo)，從小教授英語(yǔ)就能使學(xué)生可以像說(shuō)母語(yǔ)一樣說(shuō)外語(yǔ)。這是兒童英語(yǔ)啟蒙教育的一種誤區(qū)。英語(yǔ)啟蒙教師應(yīng)設(shè)立的目標(biāo)是，盡可能的增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，多學(xué)、多用；會(huì)學(xué)、會(huì)用；愛(ài)學(xué)、愛(ài)用。盡力使他們的英語(yǔ)越來(lái)越像母語(yǔ)，即所謂“沒(méi)有最好，只有更好”。而達(dá)到這種狀態(tài)的關(guān)鍵因素就是成功的英語(yǔ)啟蒙教育。
既然兒童英語(yǔ)啟蒙教育如此重要，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)啟兒童英語(yǔ)啟蒙教育的成功之門(mén)呢？首先，我們要掌握兒童的心理特征、生理特征，記憶規(guī)律及學(xué)習(xí)取向，然后根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)才能取得事半功倍的效果。（一）心理特征：兒童對(duì)新事物都有強(qiáng)烈的新鮮感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。而且兒童有好動(dòng)的特點(diǎn)，這樣，在教師的組織下有序地好動(dòng)便成了課堂游戲。而游戲中便會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，兒童就會(huì)產(chǎn)生好勝的心理。勝利后希望得到認(rèn)同，受到表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功感。這樣一來(lái)，教師便很自然地誘發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的直接興趣（在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種積極、自發(fā)地去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)）。（二）生理特征：理論上說(shuō)，人腦的發(fā)育是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，兒童大腦發(fā)育尚不完善，在其某個(gè)區(qū)域內(nèi)細(xì)胞活動(dòng)太多就會(huì)引起大腦局部缺氧而產(chǎn)生大腦疲勞，于是大腦就會(huì)形成保護(hù)性抑制，這時(shí)兒童的注意力開(kāi)始不集中。所以，兒童的有意注意時(shí)間很短暫，大約在15分鐘左右。因此教師在授課時(shí)應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合，規(guī)劃課堂活動(dòng)的時(shí)間，安排好授課程序。（三）記憶規(guī)律。兒童的記憶方式以機(jī)械記憶為主，然后逐步遞加理解記憶的比重，發(fā)展運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶，利用多種感官協(xié)同記憶。只有當(dāng)兒童把獲取的有效信息意義化了，才能達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果，因此兒童對(duì)語(yǔ)言有較強(qiáng)的記憶力。（四）學(xué)習(xí)取向：基于兒童的心理、生理特征及記憶規(guī)律，兒童對(duì)于形象性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，易于學(xué)習(xí)、掌握。目標(biāo)教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很難奏效。教師要不斷培養(yǎng)、鞏固并發(fā)展兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�？梢哉f(shuō)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程實(shí)際上就是與兒童興趣淡化做斗爭(zhēng)的過(guò)程。
其次，教師要具備一定素質(zhì)才能成功地完成啟蒙教育。在教學(xué)活動(dòng)中，兒童無(wú)疑是教學(xué)圍繞的中心，但教師是引導(dǎo)這個(gè)中心的關(guān)鍵所在。兒童英語(yǔ)啟蒙教育的特點(diǎn)決定了從事教學(xué)的教師應(yīng)具備極強(qiáng)的創(chuàng)造性、良好的示范性、出色的專(zhuān)業(yè)性以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)性。在啟蒙教育中，要激發(fā)并鞏固兒童的學(xué)習(xí)興趣就必須不斷地在教育方法上有創(chuàng)新，而這里指的示范性包括兩方面的內(nèi)容：其一是學(xué)術(shù)方面的示范性。兒童學(xué)英語(yǔ)方言的干擾很小，母語(yǔ)的保護(hù)系統(tǒng)也不成熟，這樣，兒童學(xué)英語(yǔ)時(shí)極易受啟蒙教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的影響。所以，英語(yǔ)啟蒙教師一定要有準(zhǔn)確的示范性及用英語(yǔ)思維的方式。其二是文化習(xí)慣方面的示范性，教師要通過(guò)教授語(yǔ)言本身來(lái)傳遞西方國(guó)家優(yōu)秀的文化、特有的習(xí)俗和個(gè)人品質(zhì)。如處世方式、各種體態(tài)語(yǔ)、守時(shí)觀(guān)念等。出色的專(zhuān)業(yè)性是每位教師應(yīng)具備的基本條件。無(wú)論在語(yǔ)音、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作等哪一方面，啟蒙教師都應(yīng)做到時(shí)時(shí)強(qiáng)、樣樣強(qiáng)。這就是說(shuō)啟蒙教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，刻苦鉆研，并具備教學(xué)預(yù)見(jiàn)能力、指導(dǎo)能力以及應(yīng)變能力。此外，對(duì)教育工作的忠誠(chéng)與熱愛(ài)也極為重要。試想一位不熱愛(ài)教育事業(yè)的老師怎能全情投入教育工作？尤其是從事兒童英語(yǔ)啟蒙教育事業(yè)的教師，一定要時(shí)刻牢記自己所從事工作的重要意義，不讓一位孩子從你這里掉隊(duì)。面對(duì)孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心和童心，影響他們走進(jìn)英語(yǔ)的世界，主動(dòng)探詢(xún)英語(yǔ)知識(shí)。
最后我們來(lái)談?wù)劸唧w的教學(xué)方法。兒童英語(yǔ)啟蒙教育應(yīng)選活潑有趣的內(nèi)容為教材，例如童話(huà)故事、生活故事等，引起兒童學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到“四個(gè)為主”。（1）以語(yǔ)言練習(xí)為主；（2）以使用英語(yǔ)授課為主；（3）以學(xué)生之間練習(xí)為主；（4）以口頭練習(xí)為主。這樣教師就要精心研究適合兒童學(xué)習(xí)的一套教學(xué)方法�，F(xiàn)在很多兒童英語(yǔ)學(xué)校都在試行課堂游戲教學(xué)。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心理障礙小，害羞意識(shí)淡薄，進(jìn)行游戲教學(xué)既可以學(xué)到知識(shí)，又給了他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。如果這種方法運(yùn)用得當(dāng)，必定會(huì)取得突出的成績(jī)。那么，如何把課堂教學(xué)游戲化呢？這就涉及到游戲設(shè)計(jì)的原則問(wèn)題。其實(shí)原則就是在滿(mǎn)足兒童好模仿、自制力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的過(guò)程中掌握知識(shí)。因此所投計(jì)的游戲應(yīng)具備：（1）猜測(cè)性。如：在教了幾個(gè)單詞后，教師可以讓學(xué)生猜，老師心里想的是這幾個(gè)單詞中的哪一個(gè)。這樣就鞏固了他們所學(xué)的內(nèi)容，教師還可進(jìn)行糾音。（2）對(duì)抗性。兒童的好勝心極強(qiáng)，關(guān)注游戲結(jié)果，希望自己獲勝。如：可以把學(xué)生分組，看哪組同學(xué)能快速補(bǔ)充老師所說(shuō)的句子。（3）趣味性。好玩是孩子的天性，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作孩子們就能重復(fù)很多遍。因此把教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作化，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。（4）可控性。教師要隨時(shí)掌握課堂的教學(xué)進(jìn)程和課堂紀(jì)律，這樣才能保證教學(xué)效果。（5）授課時(shí)要注意每個(gè)游戲均為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為復(fù)習(xí)、鞏固以前所學(xué)知識(shí)服務(wù)，并且應(yīng)照顧到不同層次的學(xué)生。另外，版書(shū)要活潑多變，多用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)吸引孩子們的視線(xiàn)。在游戲教學(xué)前教師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)上的（卡片、頭飾等）、知識(shí)上的（所應(yīng)掌握的知識(shí)）、還有心理上的（對(duì)游戲過(guò)程中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)）。教育還應(yīng)注意游戲教學(xué)中應(yīng)遵循順序性、公平性、把握讓學(xué)生多說(shuō)，多練的原則。
兒童英語(yǔ)啟蒙教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)引起我們大家的重視。據(jù)有關(guān)資料表明，在美國(guó)，幼兒學(xué)外語(yǔ)的有關(guān)雜志就有二千多種。而在日本，高中學(xué)生就可以流利地掌握一門(mén)外語(yǔ)。這就是日本能夠從二戰(zhàn)的廢墟中迅速崛起的原因之一。重視啟蒙教育是“科教興國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。隨著中國(guó)與世界各國(guó)交流的不斷加強(qiáng)，隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位不斷提高，英語(yǔ)已成為中國(guó)連接世界的一條紐帶，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)迫在眉睫。英語(yǔ)啟蒙教育的重要性也在于此。盡管目前我們的教學(xué)研究，教學(xué)條件、對(duì)啟蒙英語(yǔ)教學(xué)的重視程度與其他國(guó)家相比還有一定距離，但我們?nèi)匀豢吹竭@種狀況在迅速發(fā)生著改變。相信不久之后會(huì)有更多的人來(lái)參與研究啟蒙教學(xué)，更多的孩子可以自由快樂(lè)地在這個(gè)地球村中生活、成長(zhǎng)。
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