語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的論文
【摘 要】本文論述了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在我國(guó)的發(fā)展及其在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。旨在對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用進(jìn)行探索，并對(duì)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出改進(jìn)的建議。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)；英語(yǔ)課堂教學(xué)
Abstract: This study investigates the development of corpus linguistics in China and its application in English classroom teaching. The purpose of the study is to identify the application of corpora in English classroom teaching and provide suggestions to improve the learning and teaching of English.
Key words: corpus; English classroom teaching
一、引言
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)（Corpus Linguistics）已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)的主流分支。它在語(yǔ)料庫(kù)基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析和研究。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)空前迅速的發(fā)展，電腦語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言研究的許多領(lǐng)域產(chǎn)生了愈來(lái)愈大的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)建立的語(yǔ)料庫(kù)，規(guī)模大、功能多、檢索方便，使語(yǔ)言研究的手段和方法發(fā)生了巨大變化，對(duì)語(yǔ)言的理論探索也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)料庫(kù)已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)理論研究、應(yīng)用研究和語(yǔ)言工程不可缺少的基礎(chǔ)資源。語(yǔ)料庫(kù)提供真實(shí)語(yǔ)料，并且借助計(jì)算機(jī)軟件，可以迅速提供準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，人們可以在這些數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上驗(yàn)證現(xiàn)行的理論和構(gòu)建新的理論。
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在過(guò)去20多年中得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在理論和方法上對(duì)與語(yǔ)言使用有關(guān)的許多領(lǐng)域的研究工作都產(chǎn)生了重大影響。各種為不同目的建立的語(yǔ)料庫(kù)可以應(yīng)用在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)體研究、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究、口語(yǔ)研究、詞典編纂、語(yǔ)言教學(xué)以及自然語(yǔ)言處理、人工智能、機(jī)器翻譯、言語(yǔ)識(shí)別與合成等領(lǐng)域。
利用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言的特征以及學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用特征等方面作出分析，其分析結(jié)果可應(yīng)用于指導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)。比如，語(yǔ)言現(xiàn)象的分布和頻率等信息可以用來(lái)指導(dǎo)教師確定哪些是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等;學(xué)習(xí)者語(yǔ)言應(yīng)用和使用失誤等信息可以幫助教師診斷學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。語(yǔ)料庫(kù)還可以應(yīng)用于教材編寫(xiě)和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)等。語(yǔ)料庫(kù)為確定教材或教學(xué)大綱中的詞匯表、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及它們的編排順序等提供了科學(xué)的依據(jù)。應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)也開(kāi)始引起廣泛的興趣。
二、語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
語(yǔ)料庫(kù)具有相當(dāng)多的應(yīng)用領(lǐng)域，它們能幫助科研人員研究語(yǔ)言現(xiàn)象，編輯詞典、語(yǔ)法書(shū)、教學(xué)參考書(shū)，翻譯工作者可以利用語(yǔ)料庫(kù)核對(duì)所譯的詞句是否準(zhǔn)確，教師可以利用語(yǔ)料庫(kù)備課、選用例句、編寫(xiě)練習(xí)、出試題。語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也很廣泛，其實(shí)用性主要體現(xiàn)在：通過(guò)大量例句學(xué)習(xí)單詞，了解單詞或詞組的各種意思；掌握詞組，熟悉詞語(yǔ)搭配；幫助區(qū)分同義詞等方面。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要克服單詞障礙似乎除了死記硬背沒(méi)有什么更好的辦法，語(yǔ)料庫(kù)的出現(xiàn)將徹底改變我們?cè)谶@個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。學(xué)習(xí)一個(gè)生詞不僅僅是記住它的發(fā)音、拼寫(xiě)和意思，還要熟悉它所出現(xiàn)的語(yǔ)境和句子，這樣才能真正把握住單詞的用法，牢固地記住單詞。語(yǔ)料庫(kù)正是這樣一種工具，它能提供大量的實(shí)例，使我們聚焦某個(gè)單詞的各種用法，注意到單詞所出現(xiàn)的.語(yǔ)言環(huán)境和句子。
能否掌握常用短語(yǔ)、熟練運(yùn)用詞語(yǔ)搭配是關(guān)系到所學(xué)的英語(yǔ)是否地道，是否接近本族人的語(yǔ)言。然而，任何一部詞典所能涉及到的搭配現(xiàn)象都相當(dāng)有限，難以滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)搭配關(guān)系的需求。詞語(yǔ)搭配不僅包括短語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合名詞、介詞短語(yǔ)、固定詞組、成語(yǔ)等常見(jiàn)的詞語(yǔ)連用結(jié)構(gòu)，還包括無(wú)數(shù)的習(xí)慣搭配。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理解和熟悉原文時(shí)，在翻譯和造句過(guò)程中，隨時(shí)隨地會(huì)遇到各種固定和習(xí)慣搭配，在這些情況下，大型語(yǔ)料庫(kù)最能表現(xiàn)其無(wú)比的優(yōu)越性。語(yǔ)料庫(kù)可以幫助學(xué)生填補(bǔ)在認(rèn)識(shí)詞組和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)過(guò)程中的空白，用更多的實(shí)例加深學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。大型語(yǔ)料庫(kù)所提供詞語(yǔ)搭配在幫助我們辨析同義詞方面也能發(fā)揮出辨析詞典不能替代的作用。
三、使用與語(yǔ)料庫(kù)相配套的教學(xué)法
一旦語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)入課堂，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式更容易在教學(xué)資料匱乏的環(huán)境中形成，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言專家提煉的外語(yǔ)語(yǔ)言信息一般要通過(guò)教師才能傳達(dá)給學(xué)生，一些學(xué)生也誤認(rèn)為只有認(rèn)真聽(tīng)課就能學(xué)好外語(yǔ)。其實(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的主動(dòng)性和利用外語(yǔ)資料的能力有很大關(guān)系。所以，有現(xiàn)代教育意識(shí)的學(xué)校無(wú)不設(shè)法為學(xué)生提供盡可能多的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,使學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)利用現(xiàn)有資源的能力。語(yǔ)料庫(kù)是現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)資源的擴(kuò)展。語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)入外語(yǔ)課堂，學(xué)生直接接觸語(yǔ)料庫(kù)，直接接觸現(xiàn)代真實(shí)的語(yǔ)言信息，學(xué)生會(huì)感到視野寬闊，有如在外語(yǔ)海洋里暢游。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生所需要的不再僅僅是他人歸納出的一些現(xiàn)成的基本概念，他們需要親自去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，親自尋找歸納所需要的語(yǔ)言信息。因此，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在指導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)料庫(kù)資源上做文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律。
實(shí)施語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)方案的核心就是要給學(xué)生在語(yǔ)料庫(kù)中探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的機(jī)會(huì),并在有組織的課堂上進(jìn)行討論交流。若要順利有效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)過(guò)程還需要教師調(diào)整自己的角色，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更要成為幫助學(xué)生探索知識(shí)的向?qū)Ш屯�。教師要�?zhǔn)備應(yīng)對(duì)在探索過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生在不同的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)中尋找問(wèn)題的答案。在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生將逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從被動(dòng)地死記硬背各種定義和概念變?yōu)橹鲃?dòng)地到語(yǔ)料的海洋中去發(fā)現(xiàn)吸收自然語(yǔ)言。
四、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)料庫(kù)的利用價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。嘗試?yán)谜Z(yǔ)料庫(kù)能從根本上改變我們對(duì)現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)。對(duì)于地域偏僻，外語(yǔ)教學(xué)資料缺乏的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)資源就更為可貴。及時(shí)地發(fā)掘和利用語(yǔ)料庫(kù)資源能迅速有效地增強(qiáng)輔助外語(yǔ)教學(xué)能力，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量�？芍苯釉诰�使用的BNC、Cobuild和LDC等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)以其豐富的語(yǔ)料，方便快捷的查詢方式，能夠滿足師生想要認(rèn)識(shí)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象、解決教學(xué)中各種問(wèn)題的需求，它們必將成為外語(yǔ)課堂不可缺少的學(xué)習(xí)工具，使語(yǔ)料庫(kù)資源為我國(guó)的現(xiàn)代化課堂外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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