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英語教學(xué)中不可缺人文特色論文
新課改以來，在每一位教師都懂得新課標(biāo)、新理念的情況下，“如何把課上好，把學(xué)生教好”，每個(gè)教師天天時(shí)時(shí)都在進(jìn)行著操練。課堂上，課堂外，心中想，手中劃，真可謂操透了心，想盡了法。無非是奔著一個(gè)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的不同需要，優(yōu)化學(xué)生思想模式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，繼而使他們?nèi)姘l(fā)展。英語教學(xué)也不例外。本人認(rèn)為，英語教學(xué)也應(yīng)該緊扣時(shí)代和生活，以尊重學(xué)生發(fā)展需要和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，最大限度的體現(xiàn)以人本主義為特色的教學(xué)理念，讓生活中的人文背景知識(shí)充分融入教學(xué)之中，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)視野，積累文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生由幼稚一步一步走向成熟，讓每一個(gè)學(xué)生由“要我學(xué)”的心態(tài)主動(dòng)趨向?yàn)椤拔乙獙W(xué)”，真正詮釋英語教學(xué)的人文特色。怎樣才能挖掘好、運(yùn)用好文章中的人文性呢？
一、營(yíng)造人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
英語作為一門人文學(xué)科，在老師和學(xué)生之間應(yīng)構(gòu)建起相互尊重和相互信任的和諧師生關(guān)系。正因?yàn)槿绱耍抡n程在教學(xué)建議中要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地接受新鮮的知識(shí)和鮮活的思想。在教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi)容挖掘人文學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，這是人文特色的最大化，也是新課程英語教學(xué)的根本用意之所在。
在教學(xué)中，如何營(yíng)造人文學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就要求學(xué)生能夠在自由閱讀和自己積極思考的基礎(chǔ)上，注重對(duì)文中思想內(nèi)涵方面的、富有人性的方方面面的內(nèi)容進(jìn)行推敲感悟，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度的目的，讓學(xué)生從一門外國(guó)語言中感受到美的意境。
教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生以勇于探索的精神深入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，以此來保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情和興趣，從而提高學(xué)生的審美情趣，熏陶學(xué)生的情感，助其樹立正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生從先前覺得英語是一門可怕而艱難的語言，而改變?yōu)橛⒄Z也能用一種輕松的方法學(xué)好。這種體驗(yàn)帶給學(xué)生的快樂是無法言語的。我們只知道學(xué)生的積極情感思維一旦被激活，學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)帶著學(xué)生一路高飛，達(dá)到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要的目的。
二、運(yùn)用雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度
英語教學(xué)的過程就是師生互動(dòng)的過程。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生就學(xué)得妙，師生雙邊活動(dòng)就積極高漲。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生學(xué)習(xí)外語如魚得水。一句話，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何使用英語，還能在這個(gè)過程中培養(yǎng)起正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，以此達(dá)到新課標(biāo)要求的全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。
教師在教學(xué)中還要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作探究等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語。完成教學(xué)任務(wù)是教師職責(zé)所在，但我們不僅要傳播知識(shí)，還要讓學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生帶著實(shí)踐融入到學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)過程其實(shí)也是人文性的體現(xiàn)過程。
三、激勵(lì)為主，關(guān)愛備至，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的最大潛能
學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)方式，不僅體現(xiàn)了人文關(guān)懷的特點(diǎn)，還能讓學(xué)生深感自身存在的價(jià)值意義，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。這就是新課程英語所特有的課程人文價(jià)值意義。
挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的最大潛能就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新，善于表達(dá)自己的所思所想、所見所聞，以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。這樣的人文教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)技能，而且還能錘煉學(xué)生主宰自己、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和使命感。
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