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初中英語語言藝術(shù)課堂教學(xué)論文
一、提問語言要做到生動靈活
教師的語言藝術(shù)可以有很多不同的體現(xiàn)，其功效也可以在很多方面得以發(fā)揮。首先，在提問的過程中是對于教師的語言藝術(shù)的一種非常直觀的考察，這也是教師應(yīng)當(dāng)良好把握的一點(diǎn)。在提問的過程中教師要有充分的考慮，既要把握住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，還要在提問的方法與形式上有所創(chuàng)新。教學(xué)提問不一定要拘于形式，并不是只能對于課本知識進(jìn)行提問，教師也可以借助提問過程來和學(xué)生展開積極的交流互動。這會讓教師更了解學(xué)生的一些思維習(xí)慣與思維方式，并且能夠讓教師和學(xué)生間的距離更近。這些都是生動靈活的教學(xué)提問可以為課堂教學(xué)帶來的教學(xué)促進(jìn)。教師要善于借助提問的過程和學(xué)生間展開更多積極的交流互動，這會讓學(xué)生在課堂上更加投入，也是對于學(xué)生基本語用能力的一種鍛煉。例如，剛升入初中的第一節(jié)課，在課堂上我向?qū)W生提出第一個問題：“Doyourememberyouroldteachers?”然后又問：“Whatdoyourememberaboutthem?Doyoulikedislikehimher?Why?DotheyhelpyouinEnglish?”這些問題的提出，立刻引起了學(xué)生的興趣，仿佛使他們又回到了童年。學(xué)生們都紛紛談?wù)撈鹱约旱睦蠋�，并且對于過往的學(xué)校生活展開了回憶，課堂教學(xué)氛圍也十分融洽。這很好地為后續(xù)的教學(xué)過程提供了鋪墊，并且讓學(xué)生在課堂上有效地展開了自身的口語表達(dá)的鍛煉。
二、體態(tài)語要做到恰當(dāng)?shù)皿w
體態(tài)語是一種很好的教學(xué)語言，能夠有效地利用體態(tài)語則是對于教師教學(xué)語言的一種考察。教師在課堂上要盡量做到體態(tài)語的恰當(dāng)與得體，要透過體態(tài)語來很好的輔助課堂教學(xué)的展開。體態(tài)語的功效可以有很多直觀的體現(xiàn)，不少理論知識都可以借助體態(tài)語來更加立體生動的得以體現(xiàn)，教師的體態(tài)語還能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維與情緒，讓大家在英語課堂上更加積極與投入。在使用體態(tài)語時教師一定要做到恰當(dāng)與得體，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與具體的教學(xué)過程來靈活的使用這一語言方式。這不僅體現(xiàn)著教師自身的施教水平，這也會更好的發(fā)揮體態(tài)語的教學(xué)輔助功效。教師在課堂上對于學(xué)生展開教學(xué)評價時可以結(jié)合體態(tài)語的使用進(jìn)行，如果能對學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體的分析并恰如其分地評價的話，就能收到更好的效果。如“YoumaderapidprogressinyourspokenEnglish.Goonplease.Iwishyouwouldworkharderthanbefore”，并對學(xué)生豎起大拇指，這會帶給學(xué)生極大的鼓勵與認(rèn)可。又如：教師在說“Speakloudlyplease.Ican'thear”時，單手放在耳后，身體稍稍前傾，做出一副想聽清的樣子，這樣不僅豐富了教學(xué)語言，而且還鼓勵了那些膽小的學(xué)生多說、敢于說。恰當(dāng)?shù)皿w的體態(tài)語能夠極大地豐富學(xué)生的課堂體驗，并且能夠幫助學(xué)生在課堂上有更多收獲與進(jìn)步。
三、教學(xué)評價語言要注重情感流露
教師對于學(xué)生的教學(xué)評價是最能夠體現(xiàn)教師的語言藝術(shù)的一個方面，這也會極大的影響學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。教師在給予學(xué)生教學(xué)評價時要注重情感的表達(dá)與流露，要采取更多人性化的教學(xué)評價方式。對于學(xué)生的問題要技巧性的指出，并且引導(dǎo)學(xué)生找到改善的方法與策略；對于學(xué)生好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)則要積極給予鼓勵與認(rèn)可，并且激勵學(xué)生再接再厲。這才是真正好的教學(xué)評價方法與評價模式，在這種積極的教學(xué)評價體系下才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。教師的教學(xué)評價方法與評價模式對于學(xué)生的影響會非常直觀。教師充滿感情的語言能喚起學(xué)生的積極思維，也能激發(fā)學(xué)生的熱情，師生之間產(chǎn)生感情上的共鳴，可以收到很好的教學(xué)效果。如：教師可嘗試把書面語言運(yùn)用到作業(yè)批改中。教師在批改作業(yè)和試卷時要注意到他們的作業(yè)態(tài)度及學(xué)習(xí)水平的變化，同時給予學(xué)生恰如其分的激勵語，這些鼓勵性的語言對學(xué)生的影響很大，甚至可以改變學(xué)生的一生。教師要充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極功效，要在評價中注重情感的流露，這樣才能夠讓學(xué)生對于英語課程有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。
四、結(jié)語
語言藝術(shù)對于初中英語課程教學(xué)的影響非常直觀，會很大程度決定英語課程的教學(xué)效果。教師要善于利用語言藝術(shù)，首先，在提問的過程中教師要有充分的考慮，既要把握住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，還要在提問的方法與形式上有所創(chuàng)新。同時，教師在課堂上要盡量做到體態(tài)語的恰當(dāng)與得體，要透過體態(tài)語來很好的輔助課堂教學(xué)的展開。此外，教師在給予學(xué)生教學(xué)評價時要注重情感的表達(dá)與流露，要采取更多人性化的教學(xué)評價方式，在這種積極的教學(xué)評價體系下才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。
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